Unit7TallBuildingsPartA（教學設計）-2023-2024學年閩教版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit7TallBuildingsPartA

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天咱們一起來探索一個神奇的世界——高樓大廈！??在我們閩教版五年級下冊的英語課本中，這一章節將帶領我們走進高樓的世界，學習描述和談論它們。讓我們一起期待這堂生動有趣的英語課吧！????核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過描述高樓大廈的特點，提高學生運用英語進行口語交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同國家高樓建筑的風格和文化內涵。

3.培養學生的思維品質，通過對比分析不同高樓的特點，激發學生的批判性思維。

4.提升學生的審美情趣，引導學生欣賞高樓建筑的美，感受建筑藝術的價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前學生們已經對英語的基礎知識有了較好的掌握，包括基本的詞匯、語法和句型。在之前的學習中，他們接觸過一些與日常生活中的事物相關的英語表達，如家庭、學校、天氣等。然而，對于高樓大廈這一主題，學生們可能只停留在簡單的認識層面，缺乏具體描述和交流的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對高樓大廈這樣的現代建筑尤其感興趣。他們的英語學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握新知識。在學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和合作學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述高樓大廈時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達高樓的特征；二是語法運用不當，導致句子結構不完整或不通順；三是缺乏實際觀察和體驗，難以生動地描繪高樓的形象。此外，學生在參與課堂討論和口語表達時，可能會因為緊張而影響表現。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的詞匯支持和語法指導，同時鼓勵學生積極參與，逐步克服緊張情緒。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、白板、錄音機

-課程平臺：閩教版英語教學平臺

-信息化資源：高樓大廈圖片庫、相關英語聽力材料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如高樓模型）、視頻資料、小組討論卡片教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對高樓大廈的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道高樓大廈是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

2.展示一些關于高樓大廈的圖片或視頻片段，讓學生初步感受高樓大廈的魅力或特點。

3.簡短介紹高樓大廈的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、高樓大廈基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解高樓大廈的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解高樓大廈的定義，包括其主要組成元素或結構。

2.詳細介紹高樓大廈的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解高樓大廈的實際應用或作用。

三、高樓大廈案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解高樓大廈的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的國際知名高樓大廈案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解高樓大廈的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用高樓大廈解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論高樓大廈的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與高樓大廈相關的主題進行深入討論。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對高樓大廈的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調高樓大廈的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括高樓大廈的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調高樓大廈在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用高樓大廈。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于高樓大廈的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習高樓大廈的知識，培養他們的合作能力、解決問題的能力和英語表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界高樓奇觀》：這本書詳細介紹了世界各地的著名高樓大廈，包括它們的建筑風格、歷史背景和設計理念。學生可以通過閱讀這本書，拓寬視野，了解不同國家和地區的建筑特色。

-《建筑藝術與設計》：這本書探討了建筑藝術的發展歷程，以及現代建筑設計中的一些創新理念。學生可以從中學習到建筑設計的知識，了解高樓大廈背后的藝術價值。

-《高樓大廈的安全與環保》：這本書介紹了高樓大廈在安全性能和環保方面的最新研究成果，讓學生了解高樓大廈在現代城市建設中的重要作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問圖書館或在線資源，查找更多關于高樓大廈的資料，如建筑技術、設計理念、歷史變遷等。

-鼓勵學生觀看與高樓大廈相關的紀錄片或電視節目，如《建筑奇跡》、《城市之光》等，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對高樓大廈的認識。

-組織學生進行實地考察，參觀當地的高樓大廈，觀察其建筑風格、結構特點等，將所學知識與實際相結合。

-設計一個關于高樓大廈的主題項目，讓學生分組合作，研究一座特定的高樓大廈，包括其設計者、建筑歷史、技術特點等，并制作成報告或展示。

-通過社交媒體或學校論壇，鼓勵學生分享自己了解的高樓大廈信息，促進知識交流和討論。板書設計①高樓大廈的基本概念：

-高樓大廈的定義

-高樓大廈的組成部分（地基、結構、電梯、裝飾等）

②高樓大廈的特點：

-高度：使用具體數字或比喻表達

-設計風格：現代、古典、生態等

-功能：住宅、商業、辦公等

③高樓大廈的相關詞匯：

-Building

-Tower

-Floor

-Elevator

-Skyscraper

-Architecturalstyle

-Function

④高樓大廈的句子表達：

-Thisisatallbuilding.

-Thebuildinghas30floors.

-Thebuildingismodernandstylish.

-Thebuildingisusedforofficesandshops.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對高樓大廈的相關知識表現出濃厚的興趣。在描述高樓大廈時，大部分學生能夠運用所學詞匯和句型進行表達，展現了良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極參與，各抒己見。在展示討論成果時，各組代表能夠清晰地表達本組觀點，對高樓大廈的特點、設計和功能進行了深入的分析。同學們的討論內容豐富，體現了他們對高樓大廈的全面了解。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對高樓大廈相關知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于高樓大廈的基本概念、特點和詞匯等問題。在描述高樓大廈時，部分學生能夠結合實際例子，用英語進行表達。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，教師引導學生進行自評與互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和不足。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價如下：

-課堂參與度：學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-語言表達能力：大部分學生能夠運用所學詞匯和句型進行表達，但在語法和詞匯運用上仍有提升空間。

-小組合作能力：學生在小組討論中能夠分工合作，共同完成任務，展現了良好的團隊精神。

-實踐操作能力：在隨堂測試中，學生能夠將所學知識應用于實際情境，體現了良好的實踐操作能力。

針對以上評價，教師提出以下反饋：

-鼓勵學生在日常生活中多觀察高樓大廈，積累相關詞匯和表達方式。

-針對語法和詞匯運用不足的學生，教師將提供額外的輔導，幫助他們提高語言水平。

-在今后的教學中，教師將更加注重培養學生的合作能力和實踐操作能力，讓學生在實踐中不斷成長。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點，提高英語口語表達能力。教學反思與改進這節課結束后，我坐在辦公室里，回想起課堂上的點點滴滴，心里充滿了思考。教學是一段不斷學習和進步的過程，我想通過這次的教學反思，找到可以改進的地方，讓我的教學更加有效。

首先，我注意到在導入新課的時候，雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點生硬。學生們對于高樓大廈這個話題的反應并不如我想象中那么熱烈。這可能是因為我沒有很好地激發他們的好奇心和興趣。所以，我打算在未來的教學中，嘗試使用更加生動有趣的方式引入新的主題，比如通過一個與高樓大廈相關的真實故事或者是一個互動游戲，來吸引學生的注意力。

其次，我發現有些學生在描述高樓大廈時，詞匯量有限，導致他們的表達不夠豐富。這讓我意識到，我在詞匯教學上的方法可能不夠多樣化。接下來，我計劃在課堂上引入更多的詞匯游戲和活動，比如通過角色扮演、拼圖游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

在案例分析環節，我發現學生們對于一些復雜的建筑結構和設計理念理解起來有些吃力。這讓我反思，我是否在講解的過程中過于專業，而沒有考慮到學生的認知水平。因此，我決定在未來的教學中，使用更加簡潔明了的語言，并結合圖片和實物教具，幫助學生更好地理解復雜的概念。

小組討論環節，我注意到一些學生表現得比較內向，不太愿意發表自己的觀點。這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對課堂討論的參與度不高。為了改善這種情況，我打算在接下來的課程中，設計更多的互動環節，讓學生有更多的機會參與到討論中來，同時我也會給予他們更