八年級語文上冊第二單元人物畫像8列夫托爾斯泰高效教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第二單元人物畫像8列夫托爾斯泰高效教學設計新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進列夫·托爾斯泰的世界，感受這位文學巨匠的筆觸。咱們這節課，就像是一場穿越時空的對話，我們要用心去聆聽，用情去感受，一起走進托翁的內心世界。這不僅僅是一次語文課，更是一次心靈的洗禮。咱們要一起探索，一起成長，一起成為更好的自己！??????核心素養目標1.文本解讀能力：學會從不同角度分析文本，理解作者的思想感情。

2.情感體驗能力：感受文學作品中的情感表達，培養同理心。

3.語言運用能力：學習托爾斯泰的寫作手法，提高自己的語言表達能力。

4.思維品質：通過討論和思考，培養批判性思維和創造性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解托爾斯泰作品中的主要人物形象，如安娜、列文等，分析他們的性格特點和命運軌跡。

-掌握托爾斯泰的寫作手法，特別是心理描寫和景物描寫，如何通過這些手法展現人物內心世界和外部環境。

-學習如何從文學作品中提煉中心思想，理解作品所反映的社會背景和作者的思想感情。

2.教學難點：

-深入分析作品中復雜的人物關系和情感糾葛，如安娜與列文之間的愛情與道德沖突。

-理解托爾斯泰作品中深刻的哲學思考和宗教信仰，如何體現在人物的行為和選擇中。

-將作品中的文學手法與自己的寫作實踐相結合，嘗試創作具有個性和深度的短篇作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《八年級語文上冊》教材，以及《列夫·托爾斯泰作品選》等輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如托爾斯泰肖像、安娜和列文的插圖；視頻片段，展示作品中的經典場景或作者生平介紹。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示與課程內容相關的電子文檔、PPT，以便于講解和分析。

4.教室布置：設置小組討論區，準備筆記本、筆等書寫工具，確保學生能夠積極參與討論和記錄。教學流程1.導入新課

-播放一段關于列夫·托爾斯泰的簡要視頻介紹，引發學生對這位俄國文學巨匠的興趣。

-提問：“同學們，你們對托爾斯泰有哪些了解？他有哪些作品給你們留下了深刻印象？”

-引導學生回憶已學過的相關文學作品，如《安娜·卡列尼娜》或《戰爭與和平》中的人物和情節，為新課做鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講授托爾斯泰的生平及創作背景，讓學生了解作者的成長環境和文學創作背景。

-分析《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象特點，引導學生理解她的內心世界和命運抉擇。

-探討作品中的道德沖突和人物關系，如安娜與列文的愛情糾葛，以及他們與社會道德的碰撞。

-用時：15分鐘

3.新課講授（續）

-結合教材內容，分析托爾斯泰的心理描寫和景物描寫手法，舉例說明如何在作品中展現人物情感和環境氛圍。

-引導學生思考：作品中的哪些細節揭示了人物的心理變化？如何通過景物描寫來襯托人物心情？

-比較安娜在不同場景下的心理狀態，讓學生學會從多個角度分析人物心理活動。

-用時：10分鐘

4.實踐活動

-分組討論：學生分為若干小組，就“安娜的性格特點和命運選擇對現代社會有何啟示”進行討論。

-創作練習：每組選擇一個場景，嘗試用托爾斯泰的寫作手法進行描寫，如心理描寫或景物描寫。

-作品展示：各小組展示自己的創作成果，其他小組進行評價和討論。

-用時：15分鐘

5.學生小組討論

-內容舉例回答：

1.安娜的性格特點：獨立自主、勇敢追求愛情，但同時也具有傳統女性的柔弱和迷茫。

2.安娜的命運選擇：在愛情與道德之間搖擺不定，最終選擇忠于自己的內心，但也付出了沉重的代價。

3.安娜對社會道德的挑戰：她的行為挑戰了當時的道德觀念，引發人們對自由與責任的思考。

-用時：10分鐘

6.總結回顧

-概括本節課的主要內容和重點，如安娜的形象特點、作品中的道德沖突和人物關系等。

-強調學習托爾斯泰作品的重要性，以及如何從文學作品中汲取人生智慧。

-提問：“通過本節課的學習，你們對列夫·托爾斯泰有更深的了解了嗎？你們認為安娜的故事對我們的現實生活有何啟示？”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述列夫·托爾斯泰的生平及其文學成就，了解他在世界文學史上的地位。

-學生能夠分析《安娜·卡列尼娜》中的人物形象，如安娜、列文等，理解他們的性格特點和命運軌跡。

-學生能夠識別并分析托爾斯泰作品中的心理描寫和景物描寫手法，以及這些手法在作品中的作用。

2.能力提升：

-學生通過學習，提高了文學作品的閱讀理解能力，能夠從不同角度解讀文本，把握作品的主題和內涵。

-學生在分析人物心理和情感變化方面，提升了批判性思維和同理心，能夠更好地理解人性的復雜性和社會關系。

-學生在語言表達上，學會了運用心理描寫和景物描寫等手法，提高了自己的寫作技巧。

3.思維發展：

-學生通過對安娜等人物的分析，學會了從多個角度思考問題，培養了解決問題的多維度思維。

-學生在討論安娜的命運選擇對現代社會的影響時，鍛煉了邏輯推理和辯證分析的能力。

-學生在創作練習中，學會了如何將所學知識運用到實際寫作中，促進了創造性思維的發展。

4.情感體驗：

-學生通過閱讀《安娜·卡列尼娜》，體驗了文學作品所傳達的情感，如愛情、道德沖突、社會責任等。

-學生在討論中，能夠表達自己對作品的理解和感受，增強了情感交流和表達能力。

-學生在創作練習中，通過自己的文字表達，體驗到創作的樂趣，激發了藝術創作的潛能。

5.綜合素養：

-學生在學習和討論過程中，培養了良好的學習習慣和團隊合作精神。

-學生通過學習托爾斯泰的作品，拓寬了視野，增強了文化自信和國際視野。

-學生在理解安娜等人物命運的同時，思考了個人在社會中的角色和責任，提升了社會責任感。板書設計①列夫·托爾斯泰生平簡介

-生卒年月

-文學成就

-代表作

②《安娜·卡列尼娜》人物形象分析

-安娜·卡列尼娜

-性格特點：獨立自主、勇敢追求愛情，同時具有傳統女性的柔弱和迷茫

-命運軌跡：愛情與道德的沖突，最終忠于內心

-列文

-性格特點：矛盾、掙扎，試圖在現實與理想之間尋找平衡

-命運抉擇：對社會道德的挑戰，對個人信仰的堅持

③托爾斯泰寫作手法分析

-心理描寫

-描述人物內心活動，展現人物性格和心理變化

-景物描寫

-通過景物變化襯托人物心情，增強作品的藝術效果

-道德沖突

-展現人物與社會道德觀念的碰撞，引發讀者思考

④作品主題與啟示

-作品主題：愛情、道德、社會矛盾

-啟示：個人在社會中的角色與責任，人性的復雜性和社會關系的多樣性典型例題講解1.例題：

-閱讀以下文段，回答問題：

“在安娜的心中，愛情是生命的全部，她無法忍受沒有愛情的婚姻。然而，當她意識到自己的錯誤時，已經為時已晚。她的內心充滿了矛盾和痛苦，她試圖通過改變自己的行為來彌補過去的錯誤，但最終卻無法挽回自己的命運?！?/p>

-問題：這段文字中，作者通過哪些手法展現了安娜的內心世界？

-答案：作者通過心理描寫和景物描寫展現了安娜的內心世界。心理描寫揭示了安娜的矛盾和痛苦，而景物描寫則通過環境的變化襯托出她的心情。

2.例題：

-文中提到：“列文是一個矛盾的人物，他既渴望改變現狀，又害怕面對未知的未來?！闭埥Y合文段分析列文的矛盾心理。

-答案：列文的矛盾心理體現在他對現實的不滿和對理想的追求之間。他渴望改變現狀，追求自由和幸福，但同時也害怕面對未知的未來，擔心自己的改變會帶來更多的困難和挑戰。

3.例題：

-文中描述了安娜在車站與弗龍斯基相遇的場景，請分析這一場景對安娜心理的影響。

-答案：這一場景對安娜的心理產生了巨大的影響。她原本對弗龍斯基的冷漠態度在相遇后發生了轉變，她開始對弗龍斯基產生了強烈的情感，這加劇了她內心的矛盾和掙扎。

4.例題：

-文中提到：“列文在安娜的墓前發誓，要為她而活，為她而改變?！闭埛治鲞@句話對列文的意義。

-答案：這句話體現了列文對安娜的深深懷念和承諾。他誓言要為她而活，為她而改變，這表明他愿意為了安娜的理想和信念去努力，即使這意味著要面對巨大的困難和挑戰。

5.例題：

-文中描述了安娜在莊園中的生活，請分析這種生活對安娜的影響。

-答案：安娜在莊園中的生活讓她感受到了一種虛假的平靜，但這種平靜并不能真正滿足她的內心需求。莊園生活讓她更加意識到自己的孤獨和迷茫，也加劇了她對自由和真愛的渴望。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了列夫·托爾斯泰的世界，感受了《安娜·卡列尼娜》這部經典作品所傳達的深刻思想和豐富情感。在這節課中，我們重點學習了以下內容：

1.理解了托爾斯泰的生平及其文學成就，對他在世界文學史上的地位有了更深的認識。

2.分析了《安娜·卡列尼娜》中的人物形象，如安娜、列文等，掌握了他們的性格特點和命運軌跡。

3.掌握了托爾斯泰的心理描寫和景物描寫手法，學會了如何從這些手法中理解人物內心世界和環境氛圍。

4.通過討論和分析，我們探討了作品中的道德沖突和人物關系，以及這些沖突和關系對現代社會的影響。

當堂檢測：

1.請簡述列夫·托爾斯泰的生平及其主要作品。

2.分析安娜的性格特點，并說明她在作品中的命運選擇。

3.解釋托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中運用的心理描寫和景物描寫手法，并舉例說明。

4.結合作品內容，討論安娜與列文之間的愛情關系及其對道德觀念的挑戰。

5.