人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究八過去是怎樣被記載下來的（課時(shí)2）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)綜合探究八——《過去是怎樣被記載下來的》（課時(shí)2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)歷史的深處，探索《過去是怎樣被記載下來的》這一神秘而引人入勝的話題。讓我們一起翻開歷史的畫卷，用智慧的鑰匙解鎖那些塵封的記憶。準(zhǔn)備好了嗎？我們這就出發(fā)！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人類社會(huì)發(fā)展的重要見證，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探究欲望。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過學(xué)習(xí)不同歷史記載方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、辨別史料，增強(qiáng)歷史思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解不同文明的歷史記載方法，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史記載進(jìn)行質(zhì)疑和思考，形成獨(dú)立的歷史觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解不同歷史記載方式（如甲骨文、竹簡、石刻、繪畫、文獻(xiàn)等）的起源、特點(diǎn)和演變過程。

②掌握史料分析的基本方法，能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)不同類型史料的可靠性和價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解歷史記載方式與古代社會(huì)生產(chǎn)、文化、科技水平的關(guān)聯(lián)，以及它們對(duì)后世的影響。

②將抽象的歷史概念與具體的歷史記載方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和跨學(xué)科綜合分析能力。

③在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繁雜的歷史資料進(jìn)行篩選、歸納和總結(jié)，提高信息處理能力。

④鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)歷史記載的真實(shí)性和客觀性提出質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立的歷史探究精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如甲骨文、竹簡等歷史文獻(xiàn)的圖片，以及相關(guān)歷史事件或人物的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些與歷史記載相關(guān)的模型或復(fù)制品，如古代書寫工具的模型，供學(xué)生直觀感受。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅古代壁畫或歷史遺跡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到什么？古代的人們是如何記錄和傳承他們的生活的？”

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)：“是的，古代的人們通過繪畫、雕刻等方式來記錄歷史。今天，我們就來一起探索過去是怎樣被記載下來的?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①講解甲骨文的歷史背景和特點(diǎn)，展示甲骨文的圖片，解釋其作為最早文字記錄形式的意義。

-②介紹竹簡和簡牘的歷史，展示實(shí)物或圖片，說明其作為書寫材料在古代歷史記錄中的作用。

-③講解石刻和文獻(xiàn)的歷史，通過展示石刻碑文和古代文獻(xiàn)的圖片，讓學(xué)生了解這些記載方式的特點(diǎn)和影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-①學(xué)生分組，每組選擇一種歷史記載方式，如甲骨文、竹簡等，進(jìn)行模擬創(chuàng)作。

-②學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)共同討論，評(píng)價(jià)作品的歷史價(jià)值。

-③教師引導(dǎo)學(xué)生思考：不同歷史記載方式在歷史發(fā)展中的作用有何不同？

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-①學(xué)生討論：甲骨文作為最早的文字記錄形式，它對(duì)后世的歷史研究有何重要意義？

-②學(xué)生討論：竹簡和簡牘在古代的普及程度如何？它們?yōu)楹文艹蔀橹匾臍v史記錄工具？

-③學(xué)生討論：石刻和文獻(xiàn)在歷史記錄中的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？它們對(duì)現(xiàn)代歷史研究有何影響？

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些歷史記載方式？它們各自有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了甲骨文、竹簡、石刻和文獻(xiàn)等歷史記載方式。這些方式不僅記錄了古代人們的生活，也為我們了解歷史提供了寶貴的資料。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些史料，更好地理解歷史?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解不同歷史記載方式的起源和發(fā)展，難點(diǎn)在于將抽象的歷史概念與具體的歷史記載方式相結(jié)合。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**古代文字與文獻(xiàn)**：介紹中國古代文字的發(fā)展歷程，從甲骨文到簡牘，再到紙張的發(fā)明，展示不同歷史時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《尚書》、《春秋》等。

-**歷史考古發(fā)現(xiàn)**：分享一些重要的歷史考古發(fā)現(xiàn)，如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，讓學(xué)生了解歷史文物對(duì)于研究歷史的幫助。

-**歷史人物故事**：選取一些與歷史記載方式相關(guān)的人物故事，如司馬遷撰寫《史記》的艱辛，王羲之書法作品背后的歷史背景。

-**歷史記載的演變**：分析歷史記載方式隨時(shí)間演變的趨勢，如從口語記錄到文字記錄，從手寫文獻(xiàn)到印刷術(shù)的普及。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：建議學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典歷史文獻(xiàn)，了解歷史記載的方式和內(nèi)容。

-**實(shí)地考察**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，親自感受歷史記載的實(shí)物，如甲骨文、竹簡等。

-**歷史劇觀影**：推薦學(xué)生觀看一些以歷史為背景的影視作品，如《舌尖上的中國》中的古代飲食文化，通過視覺和聽覺感受歷史的生動(dòng)性。

-**小組研究項(xiàng)目**：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的歷史時(shí)期或事件，通過收集和分析史料，撰寫研究報(bào)告。

-**歷史知識(shí)競賽**：舉辦歷史知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)歷史記載的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-**歷史主題講座**：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)和研究方法。

-**網(wǎng)絡(luò)資源搜索**：指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歷史研究，如在線數(shù)據(jù)庫、電子圖書館等，提高學(xué)生信息檢索和處理能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識(shí)與語文、藝術(shù)、地理等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①古代文字的起源與發(fā)展，包括甲骨文、金文、小篆等。

②不同歷史記載方式的演變，如從簡牘到紙張，從石刻到文獻(xiàn)。

③歷史文獻(xiàn)的價(jià)值和分類，如正史、野史、地方志等。

2.關(guān)鍵詞：

①文字記錄

②歷史文獻(xiàn)

③史料分析

④考古發(fā)現(xiàn)

⑤文化傳承

3.重點(diǎn)句子：

①“文字是人類文明的重要標(biāo)志，也是歷史記載的重要工具?！?/p>

②“史書是研究歷史的基石，它記錄了人類社會(huì)的演變過程。”

③“通過考古發(fā)現(xiàn)，我們可以更直觀地了解古代人的生活和文化?！卑恕⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及是否能夠積極回答問題。

-學(xué)生的注意力集中程度：注意學(xué)生在課堂上的眼神交流、坐姿和筆記記錄情況，評(píng)估學(xué)生的專注度。

-學(xué)生的互動(dòng)與合作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)歷史記載方式的了解程度：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)甲骨文、竹簡、石刻等不同記載方式的認(rèn)知和理解。

-學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的分類和價(jià)值的認(rèn)識(shí)：檢查學(xué)生在討論中是否能夠正確區(qū)分不同類型的史書，并理解其歷史價(jià)值。

-學(xué)生對(duì)歷史記載方式演變趨勢的分析：評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史記載方式隨時(shí)間演變的趨勢是否有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對(duì)歷史記載方式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：通過簡答題或選擇題，測試學(xué)生對(duì)甲骨文、竹簡、石刻等記載方式的了解。

-學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的分析能力：給出一段歷史文獻(xiàn)，要求學(xué)生分析其類型、作者、內(nèi)容等，評(píng)估學(xué)生的史料分析能力。

-學(xué)生對(duì)歷史記載方式演變趨勢的理解：通過論述題，測試學(xué)生對(duì)歷史記載方式演變趨勢的理解和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-小組互評(píng)：組織小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，分享彼此在討論和合作中的貢獻(xiàn)，以及可以改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括發(fā)言質(zhì)量、參與度、合作精神等，給予積極的肯定和具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)，并對(duì)討論中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測試結(jié)果進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的掌握程度，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，通過這個(gè)過程提高自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《過去是怎樣被記載下來的》這一課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)歷史記載方式的興趣挺高的，尤其是甲骨文和竹簡，他們通過圖片和實(shí)物模型，直觀地感受到了古代文字的魅力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見，有的同學(xué)能結(jié)合課本內(nèi)容，有的同學(xué)則能提出一些自己的見解，這讓我挺驚喜的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解甲骨文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于甲骨文的結(jié)構(gòu)和意義理解得不夠深入。這讓我意識(shí)到，我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致，或者可以通過一些互動(dòng)游戲來加深他們的理解。

接著，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排了學(xué)生分組模擬不同歷史記載方式的創(chuàng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們挺投入的，但我也發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)合作上，有的小組顯得有些混亂。這說明我在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能需要更細(xì)致地考慮時(shí)間分配和任務(wù)分配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

在學(xué)生小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。比如，有同學(xué)提到了甲骨文對(duì)后世漢字的影響，有同學(xué)分析了不同記載方式的歷史價(jià)值。這些回答讓我覺得，孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更多的是在思考和分析。

然而，也有不盡如人意的地方。有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史記載方式還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論有些畏懼。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

2.互動(dòng)教學(xué)的方式：我需要設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式，比如角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論的組織：我需要在小組討論中更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性：我需要采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解歷史記載方式的演變及其重要性。

1.**歷史記載方式對(duì)比分析**

-請(qǐng)比較甲骨文、竹簡、石刻和文獻(xiàn)四種歷史記載方式的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

-分析這些記載方式在歷史發(fā)展中的作用。

答案：

-甲骨文：特點(diǎn)：刻在龜甲或獸骨上，內(nèi)容主要是卜辭；優(yōu)點(diǎn)：記錄了最早的漢字，對(duì)研究古代語言文字有重要價(jià)值；缺點(diǎn)：數(shù)量有限，保存不易。

-竹簡：特點(diǎn)：用竹子制成，可以書寫大量文字；優(yōu)點(diǎn)：便于攜帶和保存，是古代重要的書寫材料；缺點(diǎn)：易腐朽，不易長期保存。

-石刻：特點(diǎn)：刻在石頭上，可以保存較長時(shí)間；優(yōu)點(diǎn)：不易損壞，可以跨越長時(shí)間；缺點(diǎn)：制作過程復(fù)雜，成本高。

-文獻(xiàn)：特點(diǎn)：包括書籍、檔案、信件等，內(nèi)容豐富；優(yōu)點(diǎn)：記錄了大量的歷史信息，對(duì)研究歷史有重要作用；缺點(diǎn)：可能存在主觀性，需要辨別真?zhèn)巍?/p>

2.**歷史人物與記載方式**

-選擇一位歷史人物，如司馬遷，描述他如何利用歷史記載方式來記錄歷史。

答案：

-司馬遷利用文獻(xiàn)記載和實(shí)地考察，撰寫了《史記》，這是中國第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世歷史記載方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.**歷史事件與記載**

-舉例說明一個(gè)歷史事件，并討論這個(gè)事件在歷史