6《jqx》第一課時教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《jqx》的奇妙世界啦！??這個課時，我們可不是簡單地認識字母哦，我們要用這些字母搭建起我們語言的小城堡。想象一下，我們的小手握著筆，一筆一劃地寫下這些字母，是不是覺得心里美滋滋的？所以，這節課，我們就來玩個“字母變變變”的游戲，讓這些字母跳到我們的紙上，變成一個個有趣的故事。讓我們一起期待吧！????核心素養目標分析在本課時中，我們致力于培養學生的語文核心素養，具體目標如下：首先，通過認讀“jqx”這三個聲母，激發學生對漢字的興趣，培養他們的自主學習能力；其次，通過書寫練習，提高學生的書寫規范性和審美情趣，強化他們的語文實踐能力；最后，通過故事化的教學方式，增強學生的語言感知能力和創造力，為后續的語文學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確認讀“jqx”三個聲母。例如，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地感受這些聲母的形狀和發音特點，如展示“j”的形狀像小船，發音時舌尖頂住上齒。

-重點二：掌握“jqx”與韻母結合的拼讀規則。例如，通過拼讀練習，讓學生理解“j”與“u”拼讀時，u的音要讀得短促，如“ju”的發音要快而短。

-重點三：正確書寫“jqx”。例如，通過示范和練習，讓學生掌握每個字母的筆畫順序和書寫規范。

2.教學難點

-難點一：“jqx”與韻母拼讀時，聲母與韻母的發音結合。例如，學生在拼讀“ju”時，可能會出現聲母“j”的音發得過長，影響音節的正確發音。

-難點二：區分“j”和“q”的書寫。例如，學生在書寫時可能會混淆這兩個字母的形狀，導致書寫錯誤。

-難點三：在具體的詞語中運用“jqx”。例如，學生在遇到“jqx”與不同韻母結合的詞語時，可能會混淆它們的發音。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《語文一年級上冊統編版》教材，方便課堂閱讀和書寫練習。

2.輔助材料：準備與“jqx”相關的圖片，如小船、小兔等，以及字母形狀的圖表，幫助學生直觀理解字母的形狀和發音。

3.實驗器材：準備拼音卡片，用于拼讀練習，確保卡片大小適中，便于學生操作。

4.教室布置：設置一個“拼音樂園”區域，布置與拼音相關的裝飾品，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索拼音的奧秘，你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手表示期待。

3.老師說：“好的，那我們先來回顧一下之前學過的拼音知識，比如‘aoe’的發音和書寫。”

4.學生們積極發言，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課導入

1.老師展示“jqx”三個聲母的圖片，引導學生觀察它們的形狀和發音特點。

2.老師說：“同學們，你們看，這三個聲母長得有點像，但是它們都有自己的特點。誰能告訴我‘j’的形狀像什么？”

3.學生們踴躍回答：“小船！”“像一把鑰匙！”“像一把小刀！”

4.老師說：“沒錯，‘j’的形狀確實像一把小刀。接下來，我們一起來學習‘j’的發音。請大家跟我一起讀：j、j、j……”

5.學生們跟讀，老師糾正發音，確保每個學生都能正確發音。

6.同樣方法，學習“q”和“x”的發音。

三、拼讀練習

1.老師出示拼音卡片，讓學生嘗試拼讀“ju、qu、xu”等詞語。

2.學生們分組進行拼讀練習，老師巡回指導。

3.老師提問：“誰能告訴我‘ju’怎么拼讀？”

4.學生回答：“j+u=ju。”

5.老師說：“很好，‘ju’的發音是ju、ju、ju……”

6.同樣方法，學習“qu”和“xu”的拼讀。

四、書寫指導

1.老師示范“jqx”的書寫，講解每個字母的筆畫順序和書寫規范。

2.學生們跟寫，老師逐一指導，糾正錯誤。

3.老師說：“同學們，書寫時要注意‘j’的起筆要輕，收筆要重。‘q’的起筆要圓滑，‘x’的起筆要直，收筆要斜。”

4.學生們認真練習，老師巡回指導。

五、課文主旨內容探究

1.老師說：“今天我們要學習一篇課文，題目是《拼音王國之旅》。這篇課文講述了一個有趣的故事，讓我們一起走進這個王國吧。”

2.學生們認真閱讀課文，老師提問：“課文主要講述了什么內容？”

3.學生回答：“課文講述了小兔子、小松鼠和小猴子在拼音王國的冒險故事。”

4.老師說：“很好，課文通過這個有趣的故事，讓我們認識了‘jqx’這三個聲母。接下來，我們要重點學習這些聲母在課文中的運用。”

5.老師帶領學生分析課文，找出“jqx”在課文中的出現，并講解其發音和書寫。

六、總結與作業

1.老師說：“同學們，今天我們學習了‘jqx’這三個聲母，你們覺得它們有什么特點呢？”

2.學生們積極發言，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師說：“好的，今天的學習就到這里。請大家課后復習課文，并完成以下作業：”

4.老師布置作業，包括拼音卡片拼讀、課文背誦和書寫練習。

5.學生們認真聽講，老師檢查作業完成情況。

6.老師說：“同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后繼續努力，掌握拼音知識，為今后的學習打下堅實的基礎。下課！”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《拼音樂園》：這是一本專為一年級學生設計的拼音學習繪本，通過有趣的故事和豐富的插圖，幫助學生更好地理解和記憶拼音。

-《拼音王國的秘密》：這本書以拼音王國為背景，通過一系列的冒險故事，讓學生在閱讀中學習拼音，同時培養他們的閱讀興趣。

-《拼音游戲大集合》：這本書包含了多種拼音游戲，如拼音接龍、拼音尋寶等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作拼音卡片，將學過的聲母、韻母和音節寫在卡片上，方便隨時復習。

-家長可以協助孩子收集生活中含有“jqx”的物品或場景，如“吉他”、“汽車”、“西瓜”等，讓孩子通過實物來加深對拼音的記憶。

-在家庭中，可以開展拼音接龍游戲，家庭成員輪流說出一個包含“jqx”的詞語，下一個家庭成員要接著說一個以該詞語最后一個字為開頭的詞語，以此類推。

-學生可以嘗試用“jqx”這三個聲母來創作簡單的句子，如“小貓在花園里曬太陽”、“小鳥在樹上唱歌”等，鍛煉他們的語言表達能力和創造力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的拼音比賽，如拼音朗讀比賽、拼音知識競賽等，通過比賽的形式激發學生的學習興趣和競爭意識。

3.知識點全面拓展：

-在學習“jqx”的基礎上，可以進一步拓展學習復韻母和整體認讀音節，如“aieiuiaoouiuieüeer”等。

-通過學習聲母、韻母和音節的組合，可以讓學生了解漢語拼音的拼寫規則，為以后的學習打下堅實的基礎。

-結合課文內容，可以引導學生學習相關的漢字，如“家”、“花”、“瓜”等，通過拼音學習漢字，加深對漢字的認識。

-在拓展閱讀中，可以引導學生關注拼音在生活中的應用，如廣告、標識、書籍等，讓學生體會到拼音的實際價值。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生進行拼音歌曲創作，將學過的拼音和簡單的歌詞結合起來，制作成有趣的拼音歌曲。

-鼓勵學生參與校園廣播站或班級朗誦活動，利用所學拼音進行朗誦，提高學生的口語表達能力和自信心。

-開展拼音故事會，讓學生用所學拼音講述自己喜歡的故事，鍛煉他們的語言組織和表達能力。

-通過制作拼音手抄報或PPT，讓學生展示自己的學習成果，同時培養他們的審美能力和動手能力。教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學生對“jqx”這三個聲母的掌握情況。例如，我會問：“誰能告訴我‘j’的發音是怎樣的？”通過學生的回答，我可以了解他們對發音的掌握程度。

-觀察環節：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地書寫字母，以及他們是否能夠準確地拼讀詞語。

-測試環節：在課程結束時，我會進行一個小測試，包括聽寫和拼讀練習，以評估學生對“jqx”的認讀和書寫能力。

2.作業評價

-書寫作業：我會對學生的書寫作業進行細致的批改，關注字母的書寫規范、筆畫順序和整體的美觀度。對于書寫不規范的地方，我會用紅筆進行標注，并附上改正建議。

-拼讀作業：我會檢查學生的拼讀作業，確保他們能夠正確地拼讀出包含“jqx”的音節和詞語。對于拼讀錯誤，我會指出錯誤并給出正確的拼讀方法。

-創作作業：如果學生有創作性的作業，如用“jqx”寫小故事或小詩，我會評價他們的創意和語言表達能力，同時鼓勵他們繼續發揮想象力。

3.及時反饋

-對于課堂上的表現，我會及時給予學生反饋，表揚他們的進步和正確答案，同時也指出他們的不足，并給予改進的建議。

-對于作業的反饋，我會盡量在作業完成后的一兩天內完成，確保學生能夠及時收到反饋，并根據反饋調整學習策略。

4.鼓勵與激勵

-在評價過程中，我會注重鼓勵和激勵學生，特別是對于那些在學習上遇到困難的學生，我會給予更多的耐心和關懷，幫助他們建立自信。

-我會設立一些小獎勵，如貼紙、小獎品等，以激勵學生在學習中取得進步。

5.家長溝通

-我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況，共同關注學生的學習進展，并尋求家長的支持和配合。

6.自我反思

-教學結束后，我會進行自我反思，思考教學過程中的優點和不足，以便在未來的教學中不斷改進教學方法，提高教學效果。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方讓我覺得可以改進。首先，我想說說教學方法。

我發現，在講解“jqx”這三個聲母的時候，我用了圖片和實物來輔助教學，這讓學生們的學習興趣一下子就提上來了。孩子們看到小船形狀的“j”，都能準確地模仿發音，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些學生對于“q”和“x”的發音還是有些混淆，這說明我在區分這兩個聲母的講解上可能還不夠清晰。

然后，關于學生的收獲，我覺得還是挺明顯的。比如，在書寫練習環節，大部分學生都能按照正確的筆畫順序書寫“jqx”，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學生書寫不夠規范，這需要我在今后的教學中更加注重細節。

在情感態度方面，孩子們對拼音學習的興趣很濃厚，這讓我覺得我的教學是有效的。但是，也有一些學