七年級上冊第四節地球的公轉教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級上冊第四節地球的公轉

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展科學探究精神，通過觀察和實驗，理解地球公轉的規律。

2.培養空間觀念，識別地球公轉產生的地理現象。

3.增強環境保護意識，認識到地球公轉對氣候和環境的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.地球公轉的規律，包括公轉的方向、周期和速度。

2.地球公轉產生的地理現象，如晝夜長短變化、四季更替。

難點：

1.地球公轉產生的地理現象與生活實際的關聯性理解。

2.地球公轉與太陽直射點的關系，以及其對地球氣候的影響。

解決辦法：

1.通過模擬實驗，讓學生直觀感受地球公轉的規律。

2.結合生活實例，引導學生理解地球公轉現象對日常生活的影響。

3.利用地圖和多媒體教學，幫助學生建立空間觀念，理解地球公轉與太陽直射點的關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《地理》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備地球公轉示意圖、四季變化圖、相關視頻資料。

3.實驗器材：準備地球儀、太陽模型、不同緯度的標記物。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，確保學生能夠自由操作和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示地球在不同季節的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們注意到地球在一年中有什么變化嗎？”

2.回顧舊知：引導學生回顧地球自轉的知識，提問：“我們已經知道地球自轉會產生哪些現象？”

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.地球公轉的方向：首先講解地球公轉的方向是自西向東，然后通過地球儀演示地球公轉的過程。

b.地球公轉的周期：講解地球公轉的周期是一年，通過日歷或地球儀演示地球圍繞太陽公轉一周的時間。

c.地球公轉的速度：講解地球公轉的速度是恒定的，但不同緯度上的線速度不同，通過地球儀演示地球在不同緯度上的公轉速度。

2.舉例說明：

a.地球公轉產生的地理現象：講解晝夜長短變化、四季更替、正午太陽高度角的變化等現象。

b.通過實際案例，如北極圈內的極晝極夜現象，讓學生理解地球公轉產生的地理現象。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論地球公轉產生的地理現象及其對生活的影響。

b.實驗探究：引導學生進行地球儀實驗，觀察地球公轉產生的地理現象。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生繪制地球公轉示意圖，標注公轉方向、周期、速度等關鍵信息。

b.讓學生列舉地球公轉產生的地理現象，并說明其對生活的影響。

2.教師指導：

a.對學生的作品進行點評，指出優點和不足。

b.針對學生的疑問進行解答，確保學生對地球公轉的理解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調地球公轉產生的地理現象及其對生活的影響。

2.引導學生思考：地球公轉對人類生活有哪些積極和消極的影響？

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生課后查閱資料，了解地球公轉的其他相關知識。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況調整教學節奏，關注學生的學習需求，確保教學效果。知識點梳理1.地球公轉的基本概念：

-地球繞太陽的運動稱為地球公轉。

-地球公轉的方向為自西向東。

2.地球公轉的周期：

-地球公轉的周期為一年。

-地球圍繞太陽公轉一周的時間為365.25天。

3.地球公轉的速度：

-地球公轉的速度是恒定的，約為29.8公里/秒。

-不同緯度上的線速度不同，赤道上的線速度最大。

4.地球公轉產生的地理現象：

-晝夜長短變化：地球公轉導致太陽光照射地球的區域不斷變化，從而產生晝夜長短的變化。

-四季更替：地球公轉導致地球不同位置接受太陽光的熱量不同，形成四季的更替。

-正午太陽高度角的變化：地球公轉導致太陽直射點的南北移動，影響正午太陽高度角的變化。

5.地球公轉與太陽直射點的關系：

-地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動。

-夏至時太陽直射北回歸線，冬至時太陽直射南回歸線。

-春分和秋分時太陽直射赤道。

6.地球公轉對地球氣候的影響：

-地球公轉導致不同緯度地區的氣候差異。

-地球公轉影響氣候的季節性變化。

-地球公轉與地球上的自然災害有關。

7.地球公轉與地球自轉的關系：

-地球公轉和自轉是同時進行的兩種運動。

-地球自轉產生晝夜交替和地球自轉偏向力。

8.地球公轉與人類活動的關系：

-地球公轉影響農業生產，如農作物生長周期。

-地球公轉影響人類活動的時間安排，如日出日落時間。

-地球公轉與地球上的自然災害有關，如地震、海嘯等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論等行為，評估學生的參與度和積極性。

-學生對地球公轉概念的理解：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對地球公轉基本概念的理解程度。

-學生對地球公轉現象的觀察：通過讓學生描述觀察到的地球公轉現象，評估學生對地球公轉現象的觀察力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的溝通能力、團隊合作精神以及提出和解決問題的能力。

-小組討論成果的質量：通過小組展示地球公轉現象的模型或圖表，評估小組討論成果的準確性和創新性。

3.隨堂測試：

-學生對地球公轉知識的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對地球公轉周期、速度、方向等知識的掌握情況。

-學生應用知識解決問題的能力：測試中包含應用地球公轉知識解決實際問題的題目，評估學生的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，評估自己的學習效果。

-學生互評：通過小組內互評，讓學生相互評價彼此的學習態度和討論貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂參與度：教師應給予積極反饋，鼓勵學生在課堂上更加積極地參與。

-針對學生的知識掌握情況：對于掌握較好的學生，教師應給予表揚；對于掌握不牢固的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

-針對小組討論成果：教師應肯定小組合作的價值，同時對討論成果提出改進意見，幫助學生提升討論質量。

-針對隨堂測試結果：教師應分析測試數據，了解學生對地球公轉知識的掌握情況，并據此調整教學策略。

-針對學生的自評與互評：教師應引導學生正確進行自我評價和相互評價，幫助他們認識到自己的優點和不足，促進自我提升。教學反思今天上了關于地球公轉的一節課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過展示地球在不同季節的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對地球公轉產生了好奇心。在回顧舊知的時候，我發現學生們對地球自轉的知識掌握得還不錯，這讓我對他們的基礎知識有了信心。

然后，在新課呈現環節，我詳細講解了地球公轉的規律，包括公轉的方向、周期和速度。我盡量用簡單易懂的語言，結合地球儀和多媒體資源，讓學生直觀地理解這些概念。我發現學生們對地球公轉產生的地理現象比較感興趣，比如晝夜長短變化和四季更替。在舉例說明的時候，我盡量貼近學生的生活實際，比如北極圈內的極晝極夜現象，這樣他們更容易理解和接受。

互動探究環節，我讓學生分組討論地球公轉現象對生活的影響，并進行了實驗探究。我看到學生們在討論中積極參與，實驗操作也很認真。這讓我感到很欣慰，因為我知道他們已經將理論知識與實際生活聯系起來。

但在鞏固練習環節，我發現一些學生對于地球公轉產生的地理現象的理解還不夠深入。他們在繪制地球公轉示意圖時，有些細節處理得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生對知識的理解和應用。

另外，我也發現了一些學生在小組討論中表現得比較被動，不太愿意發言。這可能是因為他們對地球公轉的知識掌握不夠牢固，或者是對小組討論的形式不太適應。因此，在接下來的教學中