中職語文部編高教版(2023)基礎模塊下冊二閱讀指導獲獎教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中職語文部編高教版(2023)基礎模塊下冊二閱讀指導獲獎教學設計設計思路本課程設計以中職語文部編高教版(2023)基礎模塊下冊二《閱讀指導》為藍本，緊扣學生實際需求，以提升閱讀能力為核心，融合文本解讀、寫作技巧、文學鑒賞等多方面內容，旨在培養學生閱讀興趣，提高閱讀理解能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語文核心素養，包括提升語言建構與運用能力，增強思維品質，培養審美情趣，以及增強文化意識。學生將通過閱讀理解不同文體的文本，提高對文學作品的鑒賞能力，同時學習如何運用語言表達自己的觀點，增強文化自信，為成為具有良好語文素養的現代公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的語文基礎知識，能夠閱讀和理解簡單的文本，掌握了基本的語法和詞匯。在閱讀方面，他們可能對敘事文、說明文等常見文體有所了解，但針對文學作品的閱讀指導策略和鑒賞方法還需進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習普遍抱有積極態度，但對閱讀指導的興趣程度不一。學習能力方面，部分學生具備較強的自學能力和閱讀理解能力，而部分學生則可能需要更多的指導和幫助。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習，還有的學生需要通過實踐操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀指導方面可能遇到的困難包括：對文學作品中的象征、隱喻等修辭手法理解困難；在分析文本時難以把握作者的情感態度和價值觀；寫作時缺乏創意和個性化表達。此外，學生可能對閱讀指導的教學方法不適應，需要教師耐心引導和個性化教學策略的輔助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《中職語文部編高教版（2023）基礎模塊下冊二》教材，以便學生跟隨教學內容進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內容，幫助學生更好地理解文學作品和文化背景。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，便于學生進行互動和合作學習。同時，確保教室環境安靜、整潔，為教學活動提供良好的氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅描繪文學作品的圖片或一段經典文學片段，激發學生的興趣，引導學生進入閱讀指導的學習狀態。

2.提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀哪些類型的文學作品？在閱讀過程中，你們遇到過哪些困難？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天，我們將一起探討如何進行有效的閱讀指導，提升我們的文學鑒賞能力。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解閱讀指導的基本原則，如：尊重文本、關注細節、把握主旨等。

2.分析本節課所選文學作品的特點，引導學生學會從不同角度解讀文本。

3.舉例說明如何運用修辭手法、人物形象、情節結構等分析文學作品。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生獨立閱讀本節課的文學作品，并做好筆記。

2.教師分發閱讀指南，指導學生如何進行有效閱讀。

3.學生根據閱讀指南，對文學作品進行解讀和分析。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生以小組為單位，就文學作品中的重點、難點進行討論。

2.小組成員分享自己的閱讀心得，互相學習、交流。

3.教師巡視指導，解答學生在討論過程中遇到的問題。

小組討論方面內容舉例回答：

1.作品的主題思想是什么？

2.作品中的人物形象有哪些特點？

3.作品的寫作手法有哪些？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調閱讀指導的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師針對本節課的重難點進行講解，幫助學生鞏固知識。

本節課用時共計45分鐘，具體安排如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：15分鐘

5.總結回顧：5分鐘

1.閱讀指導的基本原則

2.文學作品的解讀方法

3.如何運用修辭手法、人物形象、情節結構等分析文學作品

本節課重點在于培養學生的閱讀興趣和鑒賞能力，難點在于引導學生學會從不同角度解讀文學作品。通過教師引導、學生互動和實踐活動的開展，學生能夠較好地掌握本節課的知識點。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品背景資料：提供與教材所選文學作品相關的歷史背景、作者生平、文學流派等信息，幫助學生更深入地理解作品。

-文學評論選讀：收集不同時期、不同觀點的文學評論文章，讓學生了解文學批評的方法和角度。

-文學名著推薦：介紹與教材內容相關的其他文學名著，如經典短篇小說、詩歌、戲劇等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀教材中提到的文學作品，如《駱駝祥子》、《圍城》等，通過對比閱讀，加深對文學作品的鑒賞。

-寫作實踐：指導學生根據教材中的文學作品，嘗試進行仿寫或創作，如寫一篇以特定人物為原型的小故事，或創作一首詩歌。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演文學作品中的角色，加深對人物性格和情節發展的理解。

-主題討論：引導學生圍繞教材中的文學作品主題進行討論，如探討人性的復雜性、社會變遷對個體的影響等，培養學生的思辨能力。

-文學鑒賞課程：推薦學生參加學校或社區組織的文學鑒賞課程，通過專業教師的指導，提升文學鑒賞水平。

-文學社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團，參與文學作品的朗誦、討論和創作活動，提高文學素養。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如在線圖書館、文學論壇等，獲取更多文學作品和相關資料。

-文學影視作品觀看：推薦與教材內容相關的影視作品，如改編自文學名著的電影、電視劇等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對文學作品的理解。教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的參與熱情，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發現，對于那些對閱讀不太感興趣的學生，這樣的方法尤其有效，因為他們能夠在實踐中感受到學習的樂趣。但是，我也注意到，部分學生在小組討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對文學作品的了解不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重培養學生的閱讀興趣和自信心。

策略方面，我選擇了與教材緊密相關的文學作品進行教學，這樣可以確保教學內容與學生的實際生活經驗相聯系，提高他們的學習興趣。同時，我也注重了理論與實踐的結合，比如讓學生通過寫作實踐來加深對文學作品的理解。不過，我在課堂上發現，有些學生對于寫作技巧的掌握還不夠熟練，這需要在接下來的教學中加強指導。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但有時我發現，對于一些紀律性較差的學生，僅僅依靠課堂管理還不夠，我需要更多地關注他們的個體差異，采取更有針對性的措施。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于參與度較低的學生，我將嘗試更多個性化的教學方法，比如一對一輔導，幫助他們克服學習障礙。

2.在教學中，我會更加注重學生的反饋，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.我計劃開展一系列的閱讀活動，如讀書會、文學講座等，以激發學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養。

4.對于寫作技巧的指導，我會設計一些具體的寫作練習，讓學生在實踐中不斷進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《駱駝祥子》原著選段，讓學生進一步了解作品中的主要人物和情節。

-視頻資源：《駱駝祥子》電影片段，通過影視作品的形式，幫助學生直觀感受作品中的社會背景和人物形象。

-文學評論：《駱駝祥子》的文學價值和社會意義，介紹作品在文學史上的地位和影響。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《駱駝祥子》原著選段，嘗試分析作品中的主題思想和人物性格。

-觀看《駱駝祥子》電影片段，對比原著和影視作品在情節、人物塑造等方面的異同。

-收集關于《駱駝祥子》的文學評論，了解作品在學術界的研究和評價。

-教師推薦閱讀材料：《駱駝祥子》作者老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，幫助學生更全面地了解作者的創作風格和思想。

-教師解答疑問：學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享自己的閱讀心得和觀影感受，促進交流與學習。

-寫作練習：學生根據所學內容，嘗試寫一篇關于《駱駝祥子》的讀書筆記或觀后感，鍛煉寫作能力。

-社會實踐：引導學生關注現實生活中的類似現象，思考文學作品與現實的關聯，提高學生的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

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