《1雪娃娃》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動吉美版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起走進《雪娃娃》的奇妙世界啦！??作為我們三年級下冊綜合實踐活動的一部分，這節課我們要通過吉美版教材，用創意的手法，把課文中的雪娃娃變成我們心中的小英雄。咱們不僅要讀出文字里的溫暖，還要用彩筆和想象力，畫出屬于自己的雪娃娃故事。讓我們一起動動腦、動手，讓這節課成為我們快樂學習的美好回憶！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《雪娃娃》課文中的情感表達，引導學生體會作者對雪娃娃的喜愛和贊美之情。

②培養學生通過觀察和想象，將課文中的雪娃娃形象具體化，發展學生的想象力和創造力。

2.教學難點，

①引導學生運用多種感官，如視覺、觸覺、聽覺等，來描述雪娃娃的外貌和動作，提升學生的描述能力。

②指導學生通過繪畫或手工制作，將心中的雪娃娃形象表現出來，克服學生在藝術創作中的細節處理和技術難題。

③幫助學生理解課文中的象征意義，引導學生思考雪娃娃所代表的美好品質，如善良、勇敢等，并能在日常生活中體現這些品質。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《雪娃娃》課文教材，以及吉美版三年級下冊綜合實踐活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的雪景圖片、雪娃娃手工藝品圖片、以及與雪相關的視頻片段，用于激發學生的興趣和聯想。

3.實驗器材：準備彩色鉛筆、水彩畫紙、剪刀、膠水等美術用品，供學生進行雪娃娃的繪畫和手工制作。

4.教室布置：將教室劃分為幾個小組討論區，并在每個區域設置實驗操作臺，便于學生進行分組討論和手工制作活動。五、教學過程一、導入新課

（一）教師活動：

1.播放一段關于雪景的視頻，引導學生回憶冬季的雪景，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們還記得我們之前學過的《雪》這首詩嗎？它給我們帶來了怎樣的感受？

3.引導學生回顧《雪》這首詩的內容，為今天的新課《雪娃娃》做好鋪墊。

（二）學生活動：

1.觀看視頻，觀察雪景，分享自己的感受。

2.回顧《雪》這首詩，用自己的話描述詩中的畫面。

二、新課教授

（一）初讀課文

1.教師范讀《雪娃娃》課文，引導學生注意生字詞的讀音和意思。

2.學生跟讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講述了怎樣的故事？

（二）細讀課文

1.教師引導學生分段朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.學生分組討論，分享對課文的理解，教師巡視指導。

（三）探究課文主旨

1.教師提問：這篇課文主要講述了什么？

2.學生回答：課文講述了雪娃娃為了幫助小男孩而融化成水的感人故事。

3.教師總結：這篇課文通過雪娃娃的形象，表達了對善良、無私奉獻精神的贊美。

（四）學習生字詞

1.教師出示生字詞，引導學生識記字形、讀音和意思。

2.學生跟讀生字詞，注意字音、字形的正確書寫。

3.教師講解生字詞的運用，引導學生將生字詞融入到句子中。

（五）總結課文

1.教師提問：這篇課文有哪些值得我們學習的地方？

2.學生回答：我們要學習雪娃娃的善良、無私奉獻精神。

3.教師總結：通過學習這篇課文，我們要學會關愛他人，樂于助人。

三、鞏固練習

（一）詞語接龍

1.教師出示生字詞，引導學生進行詞語接龍游戲。

2.學生積極參與游戲，鞏固生字詞。

（二）句子仿寫

1.教師出示例句，引導學生仿寫句子。

2.學生仿寫句子，教師點評并給予鼓勵。

四、拓展延伸

（一）手工制作

1.教師分發美術用品，引導學生制作雪娃娃。

2.學生制作雪娃娃，展示自己的作品。

（二）寫作訓練

1.教師引導學生寫一篇關于雪娃娃的短文。

2.學生完成寫作，教師點評并給予指導。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結學習收獲。

2.學生分享自己的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

六、課后作業

1.課后復習《雪娃娃》課文，熟讀課文內容。

2.預習下一課《小池》，為下一節課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《雪娃娃》課文，理解課文內容，并能用自己的話復述故事情節。

-學生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫，并在句子中運用這些生字詞。

-學生通過繪畫或手工制作，將雪娃娃的形象具體化，提升了動手能力和創造力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重同伴，并能與他人合作完成手工制作。

-通過觀察雪景圖片和視頻，學生提高了觀察力和審美能力，能夠從不同角度欣賞自然之美。

-學生在仿寫句子和寫作訓練中，鍛煉了語言表達能力和寫作技巧。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習雪娃娃的故事，體會到了善良和無私奉獻的價值觀，增強了同情心和助人為樂的意識。

-學生在手工制作和寫作中，體驗到了創作的樂趣，激發了他們對藝術和文學的熱愛。

-學生在課堂互動和小組合作中，培養了團隊合作精神和集體榮譽感。

4.思維品質：

-學生在分析課文主旨時，學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題的能力。

-通過探究課文中的象征意義，學生學會了從更深層次理解文學作品，提升了思維深度。

-學生在解決手工制作中的問題時，培養了創新思維和解決問題的能力。

5.綜合實踐能力：

-學生在綜合實踐活動中的表現，如手工制作和寫作訓練，展示了他們的綜合實踐能力。

-學生在課堂討論和展示中，鍛煉了口頭表達和公眾演講的能力。

-學生通過參與課堂活動，學會了如何將理論知識應用于實際生活，提升了實踐操作能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《雪娃娃》課文，要求學生熟讀兩遍，并思考以下問題：

-雪娃娃為什么要幫助小男孩？

-你認為雪娃娃是一個怎樣的角色？

-從雪娃娃的故事中，你學到了什么？

2.繪畫作業：以“我心目中的雪娃娃”為主題，讓學生發揮想象力，畫出自己心中的雪娃娃形象，并附上簡短的文字說明。

3.寫作作業：以“雪娃娃的故事”為題，寫一篇短文，描述雪娃娃幫助小男孩的情景，并表達自己的感受。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-檢查學生是否能夠正確理解課文內容，對故事情節有清晰的認識。

-評估學生對問題的回答是否深入，是否能夠結合自己的生活經驗進行思考。

-對于回答不準確或不夠深入的學生，進行個別輔導，幫助他們理解課文的主旨。

2.繪畫作業反饋：

-觀察學生的繪畫技巧，包括線條、顏色和構圖。

-評價學生的想象力和創造力，是否能夠將心中的雪娃娃形象生動地表現出來。

-對于繪畫技巧不足的學生，提供繪畫技巧的指導，鼓勵他們多練習。

3.寫作作業反饋：

-評估學生的寫作水平，包括語句通順、結構完整、內容豐富等方面。

-檢查學生是否能夠將雪娃娃的故事情節和自己的感受融入文字中。

-對于寫作水平較低的學生，提供寫作技巧的指導，如如何組織文章結構、如何豐富詞匯等。

反饋方式：

-通過課堂上的口頭反饋，即時指出學生的優點和需要改進的地方。

-通過書面批改，詳細記錄學生的作業情況，并附上個性化的評語和建議。

-定期組織學生進行作業展示，鼓勵學生相互學習，共同進步。

反饋目的：

-鞏固學生對本節課所學知識的掌握。

-提高學生的繪畫和寫作能力。

-培養學生的審美情趣和表達能力。

-促進學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。八、典型例題講解例題1：

《雪娃娃》這篇課文中有這樣一句話：“雪娃娃笑瞇瞇的，好像在說：‘謝謝你，小朋友，我愿意幫助你。’”請根據這句話，用“好像”造句。

答案：太陽好像一個大紅燈籠。

例題2：

課文中的雪娃娃為了幫助小男孩，不顧自己融化成水。請用“不顧”造句。

答案：他不顧自己的安危，跳進了火海。

例題3：

在課文中，雪娃娃對小男孩說：“別擔心，我會化成水，給你暖和的。”請用“化成”造句。

答案：冬天，水會慢慢化成冰。

例題4：

課文中提到，雪娃娃“笑瞇瞇的”，這個詞語用來形容雪娃娃的表情。請用“笑瞇瞇”造句。

答案：奶奶笑瞇瞇地看著我，好像在說：“你真是個好孩子。”

例題5：

課文結尾處，小男孩抱著雪娃娃的胳膊，感動得流下了眼淚。請用“感動”造句。

答案：聽到這個故事，大家都感動得熱淚盈眶。

補充說明：

1.例題1和例題2考察了學生對“好像”、“不顧”這兩個詞語的理解和運用。學生在造句時，要注意句子通順，符合語境。

2.例題3考察了學生對“化成”這個詞語的理解和運用。學生需要理解“化成”表示事物從一種狀態變為另一種狀態的過程。

3.例題4和例題5考察了學生對“笑瞇瞇”、“感動”這兩個詞語的理解和運