81夢游天姥吟留別【教學目標】語言建構與運用：學生需準確誦讀并背誦全詩，掌握詩中的重點字詞和典故，理解詩歌的基本內容和結構。思維發展與提升：通過小組討論、文本細讀等方法，引導學生深入分析詩歌的意境、情感和藝術特色，培養學生的文學分析和鑒賞能力。審美鑒賞與創造：激發學生對中國古典文學的熱愛，培養學生的審美情趣和文化自信，理解并傳承李白積極向上、追求自由的人生態度。文化傳承與理解：探討《夢游天姥吟留別》在中國文學史上的地位和影響，以及它如何反映了唐代社會的文化風貌和文人的精神追求?！窘虒W重難點】理解詩歌中夢境與現實的關系，把握詩歌的主題思想和情感傾向。置身詩境，緣景明情，欣賞詩歌豐富多變的意境，理解詩人復雜深沉的情感?！窘虒W過程】一、情景導入同學們，說到中國文學，那可是繁星璀璨，眾多名流大師在歷史長河中留下了光輝篇章。要是聚焦到唐代文學，只推選一位代表人物，大家腦海中最先浮現的會是誰呢？沒錯，就是李白！他宛如仙人下凡，為我們創作了無數膾炙人口的名篇佳作。今天，就讓我們一同走進李白的奇幻世界，學習他的《夢游天姥吟留別》。在正式開啟學習之旅前，老師先問問大家，提到李白，你們腦海中會浮現出他的哪些經典詩句呢？（請幾位同學回答）二、知人論世孟子說過：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也?！睂W習古詩，了解詩人、知曉創作背景至關重要。首先，我們來回顧一下李白這位“老朋友”。了解詩人哪位同學能來介紹一下李白？（請同學回答）非常好，李白出生于701年，逝世于762年，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。他是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人尊稱為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。為了和李商隱、杜牧這“小李杜”區分開，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載，李白是興圣皇帝李暠的九世孫，和李唐諸王是同宗。他性格爽朗大方，熱愛飲酒作詩，也喜歡結交朋友。了解創作背景唐玄宗天寶元年（742年），由于道士吳筠的推薦，李白奉詔來到京城長安。他滿心期待能施展自己的才華，有所作為。可玄宗僅僅把他當作一個寫詩填詞的臣子，并不予以重用。李白不愿與權貴同流合污，又因醉酒后讓寵臣高力士為他脫靴，得罪了京城的權貴，遭到排擠，只在長安居住了一年多就被賜金放還。從一介平民到有望成為卿相的美夢就此破碎。離開長安后，李白與杜甫、高適游歷山東，在兗州即將分別時，寫下了這首《夢游天姥吟留別》。同學們想一想，這樣的經歷可能會對李白創作這首詩產生怎樣的影響呢？（引導學生思考并回答）解題①“吟”，本指吟詠、作詩，后來成為一種詩體名。它和“歌”“行”很相似，音節格律比較自由，有五言、七言、雜言等形式，像我們學過的《茅屋為秋風所破歌》《琵琶行》，還有今天要學的《夢游天姥吟留別》都是這種詩體。②“留別”，就是臨行前留下的贈言。這里老師要考考大家了，“送別詩”和“留別詩”都寫離別時的愁緒，那它們有什么區別呢？（請同學回答）非常棒，送別詩是送別的人寫的，而留別詩是即將離開的人寫的。在《夢游天姥吟留別》里，就是李白離開兗州，向朋友贈言所作。三、賞析詩歌（一）賞析第一節現在，我們一起來看詩歌的第一節。請同學們先齊聲朗讀這一小節，然后思考：前四句詩寫了什么？既然題目是“夢游天姥”，為什么要從瀛洲寫起？這樣寫有什么作用呢？（學生朗讀后思考）好，那位靠窗的同學，你來回答一下。（學生回答）嗯，回答得很不錯。前四句寫了天姥山的神秘飄渺、迷離恍惚。以瀛洲來陪襯天姥，運用了側面描寫的手法。天姥山如同傳說中的瀛洲一般，神秘又美妙。瀛洲“信難求”，讓人望而卻步，而天姥山“或可睹”，就成了強烈的誘惑。這樣以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實，不僅給天姥山披上了一層神秘美妙的面紗，還勾起了作者神游天姥的想法。那后四句詩又寫了什么呢？用的是什么修辭手法？那位舉手的同學，你來。（學生回答）對啦，后四句寫了天姥山的高峻、雄偉，運用了對比、襯托的修辭手法。用五岳、天臺來襯托天姥的雄峻巍峨，進一步激發了作者神游天姥的強烈愿望。“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句突出了天姥山的高大無比。作者又以天臺作陪襯，說天臺高達“一萬八千丈”，可在天姥山面前卻顯得十分矮小，仿佛要拜倒在它腳下。那現在，我們一起來概括一下第一小節的大意。大家一起說。（學生齊答）對，第一小節總寫天姥山的高峻、雄偉、神奇，這是入夢之由。習題1：“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”中“信”字的意思是（）A.相信B.確實C.書信D.隨意答案：B解析：“煙濤微茫信難求”意思是在煙波浩渺的波濤中實在難以找到，“信”在這里是“確實”的意思。（二）賞析第二節接下來，我們進入第二節的學習。作者以時間、地點為序展開夢游之旅。請同學們先用形象生動的語言描述所寫之景，然后分析、概括所見之景的特點以及李白心情的變化。我們按照詩句順序，一組同學負責一部分。第一組同學，從“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這幾句開始。（第一組同學回答）很好，詩意是作者想依據越人的介紹，夢游吳越，一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。湖光月色照著作者的身影，送他到美麗的剡溪。謝靈運住過的地方現今還在，清清的溪水蕩漾，猿猴的啼聲凄清。概括來說，這是夢到剡溪，景色清幽寂靜，此時李白的心情是飄然快意的，就像春風得意、躊躇滿志、興高采烈的。第二組同學，分析“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝”這幾句。（第二組同學回答）沒錯，這幾句寫作者腳上穿著謝靈運穿的那種木屐，身子登上直入云霄的山路。在半山腰就看到從海上升起的太陽，還聽到空中天雞的鳴啼。山巖重疊，道路蜿蜒曲折，作者迷戀著花，依倚著石，不知不覺天色已經晚了?？梢愿爬橹斓巧?，景色壯美奇絕，此時李白是陶醉其中、樂而忘返的。第三組同學，解讀“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”這幾句。（第三組同學回答）非常好，詩意是熊在怒吼，龍在長吟，聲音像雷鳴般震響在巖石和泉水中間，使深林戰栗，使層巔震驚。黑云沉沉的，好像快要下雨了，水波搖動，升起煙霧。概括為夜間景象，離奇險怪，此時李白的心情是迷惘震驚、苦悶抑郁的。第四組同學，講講“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”這幾句。（第四組同學回答）說得很到位，這幾句寫電閃雷鳴，山巒崩塌，仙府的石門轟然一聲從中間打開。青色的天空廣闊無邊，望不見底，日月照耀著金銀筑成的宮闕。神仙們穿著彩虹做的衣裳，乘著風紛紛降下。老虎彈奏著瑟，鸞鳥駕著車，仙人多得像麻一樣數不清。概括為神仙洞府，壯麗輝煌、美妙無比，此時李白飄飄欲仙。最后，“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞”這幾句，全班同學一起分析。（師生共同分析）這幾句寫夢境突然消失，作者的魂魄忽然驚動，恍然站起身來，長嘆不已。醒來時身邊只有睡過的枕席，剛才夢中所見的煙霧云霞都消失了，作者此時是失落惆悵、郁悶的。那老師問大家，詩人為什么要著力塑造一個光怪陸離的夢境呢？（請同學回答）對，詩人用幻想世界的美好襯托現實世界的丑惡，用在幻想世界的自由翱翔襯托他在現實世界的失意和碰壁。雖然寫的是夢境，但詩人始終著眼于現實，為的是一吐在長安時積累的怨憤之氣。習題2：下列對“半壁見海日，空中聞天雞”理解正確的一項是（）A.在半山腰看到了海上日出，在天空中聽到了天雞鳴叫。B.站在半壁山能看到海上日出，在空中能聽到天雞叫聲。C.半山腰有一輪太陽，天空中有一只天雞在叫。D.太陽掛在半壁山上，天雞在天空中啼叫。答案：A解析：詩句意思是在半山腰就看到從海上升起的太陽，還聽到空中天雞的鳴啼，A選項理解正確。（三）賞析第三節我們來到詩歌的第三節。先請一位同學朗讀這一小節，其他同學思考：“世間行樂亦如此”中的“此”指什么？（同學朗讀后回答）對，“此”指上節所寫的夢境如煙，瞬息即散。這表明了作者陷入重重矛盾后無可奈何的自我解脫和傷感情緒。“世間”兩句，是作者在當時社會矛盾中無奈的自我解脫。那“古來萬事東流水”一句流露出詩人怎樣的思想感情呢？（請同學回答）沒錯，流露出詩人對人生的諸多失意與深沉感慨，同時也表明，浪跡山水，欣賞大自然美景，尋仙問道，是為了撫慰心靈。“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”這兩句反映了詩人怎樣的思想感情呢？（同學回答）一方面，放鹿青崖、騎訪名山反映了詩人與現實的對立，對惡勢力決不妥協；另一方面，也表現出詩人放達的情懷和逃避現實的態度?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”這兩句可是全詩的關鍵，它們反映了詩人怎樣的性格？在全詩中起什么作用？（同學回答）非常好，這兩句展現了詩人傲岸的性格，表現了詩人追求個性自由和蔑視權貴的精神，是全詩的“詩眼”，起到揭示主題的作用。那現在，哪位同學來概括一下第三節的主要內容？（同學回答）對，第三節主要是驚夢長嘆。習題3：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表達了詩人怎樣的情感？（）A.對權貴的諂媚B.對自由的向往C.對生活的無奈D.對權貴的蔑視和追求自由的精神答案：D解析：詩句明確表達了詩人不愿向權貴低頭，追求自由的精神，D選項正確。概述一下詩人以夢傳情的思路。作者以夢境的飄浮虛幻揭示現實社會、人生的虛幻，就連人世間認為最美好的神仙境界都會破滅，現實人生還有什么不會破滅呢！以此看破現實，看破人生——“古來萬事東流水”。既然如此，何不“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，追求自由灑脫的人生，“何必摧眉折腰事權貴”。詩題稱“留別”，詩人是借向朋友“留別”，表明自己對現實的別卻，要追求歸向自然、放情山水的自由灑脫生活；借“留別”表明自己與統治者的訣別、決裂。概括起來就是：否定現實，追求自由，不事權貴。四、拓展拔高請同學們小組討論，分析概括李白詩歌浪漫主義的表現方面。（學生分組討論后，每組代表發言）一組代表先說。（一組代表發言）很好，李白的詩歌創作帶有強烈的主觀色彩，主要表現為側重抒寫豪邁的氣概和激昂情懷，很少對客觀物象和具體事件做細致描述。李白作詩，常以奔放的氣勢貫穿，講究縱橫馳騁，一氣呵成，具有以氣奪人的特點。比如他筆下的大鵬，“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，足見其氣勢不凡。二組代表接著說。（二組代表發言）沒錯，與噴發式的感情表達方式相結合，李白詩歌的想象變幻莫測，往往發想無端，奇之又奇，帶有一種隨意生發的狂放精神。想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運用，營造了神奇異彩、瑰麗動人的意境，這就是李白的浪漫主義詩作給人以豪邁奔放、飄逸若仙韻致的原因所在。像“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，運用夸張和比喻，把瀑布寫得氣勢磅礴。三組代表說說。