Unit3FamilyTiesstartingoutunderstandingidea教學設計2024-2025學年外研版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：2024-2025學年外研版七年級英語上冊Unit3FamilyTies

內容：本節課圍繞家庭關系展開，讓學生通過聽、說、讀、寫等技能的學習，了解家庭成員的稱呼和關系，掌握基本的家庭詞匯和表達方式。主要包括家庭成員的稱呼、描述家庭關系、日常家庭對話等。核心素養目標培養學生跨文化交際意識，提高英語口語表達能力，通過學習家庭關系詞匯和表達，增強學生對家庭文化的理解和尊重。同時，通過角色扮演等活動，提升學生的合作溝通能力和創新思維，培養他們的跨文化理解力和跨文化適應能力。學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇心和積極性，但整體英語基礎參差不齊。部分學生在家庭語境中接觸英語較少，對家庭成員的英語稱呼和表達方式較為陌生。在知識層面，學生已掌握基本的英語字母和基礎詞匯，但缺乏在實際語境中運用這些知識的能力。在能力方面，學生的聽力和閱讀理解能力相對較強，但口語表達和寫作能力有待提高。從素質來看，學生具備一定的合作意識和創新思維，但在表達時存在一定程度的膽怯和拘束。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但部分學生在自主學習方面缺乏主動性。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：首先，學生對于家庭關系這一主題較為熟悉，能夠引起他們的興趣和共鳴；其次，通過家庭關系的學習，學生能夠更好地了解不同文化背景下的家庭觀念；最后，通過角色扮演等活動，學生可以提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識。

總體而言，七年級學生在家庭關系這一章節的學習中，具備了一定的學習潛力，但同時也存在一些問題和挑戰。教師需要關注學生的個體差異，通過針對性的教學策略，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習能力和核心素養。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創設家庭生活的真實情境，讓學生在具體語境中學習家庭成員的稱呼和關系表達。

2.教學方法：實施任務型教學法，設計角色扮演任務，鼓勵學生主動參與，提高口語表達能力和合作意識。

3.教學方法：運用比較教學法，對比不同文化背景下家庭關系的表達方式，拓寬學生的國際視野。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示家庭圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

2.結合教學軟件進行互動練習，如在線聽力、口語對話練習，提高學生的實踐能力。

3.使用電子白板進行板書和課堂互動，方便教師展示教學內容，并及時反饋學生表現。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請觀看關于家庭關系的英語視頻，并總結不同文化中家庭成員的稱呼。”

設計預習問題：圍繞“FamilyTies”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你的家庭成員有哪些？他們之間如何稱呼彼此？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的稱呼和關系表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭關系主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭關系的真實故事，引出“FamilyTies”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英語稱呼和關系表達，結合實例，如“Dadismyfather,andMomismymother.”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭，如“Whoareyourfamilymembers?Howdoyouaddressthem?”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的家庭。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和關系表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的稱呼和關系表達，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，如“Describeyourfamilyandtherelationshipsamongthem.”

提供拓展資源：提供與家庭關系相關的拓展閱讀材料，如英語書籍或在線文章。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用拓展資源，閱讀有關家庭關系的英語文章，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業后，反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系詞匯卡片：制作包含不同文化背景下家庭成員稱呼的詞匯卡片，如“grandfather”，“aunt”，“uncle”，“cousin”等，幫助學生記憶和區分。

-家庭關系圖片集：收集不同文化中家庭聚會的圖片，展示不同家庭結構和文化習俗，豐富學生的視覺體驗。

-家庭關系故事集：挑選一些關于家庭關系的英語故事，如《TheThreeBears》或《GoldilocksandtheThreeBears》，通過故事了解家庭關系中的情感和互動。

-家庭關系歌曲推薦：推薦一些包含家庭主題的英語歌曲，如“Home”byEdwardSharpe&TheMagneticZeros，通過音樂感受家庭溫暖。

-家庭關系電影片段：選取一些家庭主題的電影片段，如《ThePursuitofHappyness》或《TheGrandBudapestHotel》，讓學生從電影中學習家庭關系的表達和情感。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行家庭角色扮演，讓學生用英語模擬家庭生活中的對話，如購物、吃飯、旅行等場景，提高口語表達能力。

-家庭調查報告：讓學生調查自己家庭成員的稱呼習慣，并撰寫報告，比較不同文化中的差異，增強文化意識。

-家庭關系日記：鼓勵學生記錄自己與家庭成員的互動，用英語描述情感和經歷，提高寫作能力。

-家庭關系主題演講：組織學生就家庭關系的重要性進行演講，鼓勵學生表達自己的觀點，提升公共演講能力。

-家庭關系主題繪畫：讓學生以家庭關系為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對家庭的情感和認識。

-家庭關系主題手工藝品制作：指導學生制作與家庭關系相關的手工藝品，如家庭樹、家庭相冊等，增強動手能力和創造力。

-家庭關系主題英語角：定期舉辦英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習家庭關系的英語表達，提高語言運用能力。

-家庭關系主題英語角：邀請家長參與英語角活動，讓學生和家長一起練習家庭關系的英語表達，增進親子關系。

-家庭關系主題英語角：組織學生觀看與家庭關系相關的英語電影或電視劇，討論劇情和角色關系，提高英語聽力理解能力。教學反思與總結這節課的教學過程，讓我深感教學的藝術性和挑戰性。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失和經驗教訓。

在教學方法上，我采用了情景教學法，通過創設家庭生活的真實情境，讓學生在具體語境中學習家庭成員的稱呼和關系表達。我發現，這種方法激發了學生的學習興趣，讓他們更加投入。然而，我也意識到，對于一些基礎較薄弱的學生來說，這種教學方法可能存在一定的難度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在策略上，我實施了任務型教學法，設計角色扮演任務，鼓勵學生主動參與。這個策略的效果是顯著的，學生的口語表達能力有了明顯的提升。但是，我也發現，部分學生在角色扮演時，還是顯得有些拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對家庭關系這個主題不夠熟悉。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實踐活動，如小組討論、游戲等，幫助學生克服這些困難。

在管理上，我嘗試了分組合作學習，希望通過這種形式培養學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，在實際操作中，我發現小組之間的合作并不均衡，有些小組討論熱烈，而有些小組則顯得沉默。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個體差異。在今后的教學中，我會更加注意分組策略，確保每個學生都能在小組中發揮自己的優勢。

教學總結方面，我對本節課的教學效果進行了客觀評價。在知識方面，學生掌握了家庭成員的英語稱呼和關系表達，能夠用英語描述自己的家庭。在技能方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力都有了提升。在情感態度方面，學生對家庭關系有了更深的理解和認識，表現出對家庭的尊重和關愛。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過引入更多有趣的教學內容和活動，激發學生的學習興趣。

此外，我也發現，課堂管理方面還需要進一步加強。有些學生紀律性較差，容易分心。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地運用激勵措施，如表揚、獎勵等，以激發學生的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于家庭成員的稱呼和關系表達有了較好的掌握。在角色扮演環節，學生們能夠按照要求進行對話，盡管有些學生的口語表達還不夠流利，但整體上能夠用英語表達自己的家庭情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點。每個小組都能夠完成既定的任務，展示出良好的團隊合作精神。在展示成果時，學生們能夠用英語清晰地介紹自己的家庭成員和關系，體現了他們對家庭話題的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對家庭成員的稱呼和關系表達有了較好的掌握。大部分學生能夠正確拼寫和運用這些詞匯，但在實際應用中，部分學生在語境選擇和語法使用上還存在一些問題。測試中，學生的平均成績為85分，說明學生對本節課的內容掌握得較好。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評。自評中，學生能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，如口語表達流暢度、參與度等。互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予了以下評價與反饋：

-表揚：大部分學生在課堂上表現出色，積極參與討論和活動，對家庭成員的稱呼和關系表達有了顯著進步。

-指導：對于口語表達不夠流利的學生，教師建議他們在課后多加練習，并提供了相關的學習資源。

-鼓勵：教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，將所學知識應用到實際生活中，增強英語的實際運用能力。

-反饋：教師對學生在小組討論中的表現給予了積極反饋，強調團隊合作的重要性，并建議學生們在未來的學習中繼續保持良好的合作精神。

總體而言，本次教學評價與反饋表明，學生在家庭成員的稱呼和關系表達方面取得了良好的成績。教師將根據評價結果，繼續優化教學方法，關注學生的個體差異，提高教學效果。同時，教師也會鼓勵學生在課后進行自我反思和自主學習，以促進他們的全面發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《ADaywithMyFamily》等英語短文，這些文章可以讓學生了解不同文化背景下的家庭生活，增加對家庭關系的認識。

-視頻資源：《FamilyFeud》或《TheEllenShow》中關于家庭的游戲環節，通過觀看這些視頻，學生可以學習如何在真實語境中使用家庭成員的稱呼和關系表達。

-家庭照片集：收集或拍攝家庭成員的照片，制作成小冊子或電子相冊，讓學生用英語描述照片中的家庭成員和他們的關系。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以閱讀上述推薦的短文，并嘗試總結文章中提到的不同家庭結構和家庭成員之間的關系。鼓勵學生在閱讀后寫一篇短文，描述自己的家庭，并使用新學的詞匯和表達方式。

-視頻資源：學生觀看視頻后，可以嘗試記錄下自己聽到的家庭成員的稱呼和關系表達，并嘗試用英語復述視頻中的對話。

-家庭照片集：學生利用課后時間，收集或拍攝家庭成員的照片，并為每張照片寫一段英文描述，介紹照片中的家庭成員以及他們之間的關系。

教師可以提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供詞匯表和短語列表，幫助學生理解和記憶新詞匯。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在視頻中學到的內容，并鼓勵學生模仿視頻中的語言表達。

-對于家庭照片集，教師可以指導學生如何用英語描述家庭關系，并提供一些常用的表達方式。

-教師可以設立一個在線平臺或班級郵箱，供學生上傳自己的作品，并互相評論和反饋。

-定期組織學生進行展示活動，讓學生有機會向全班同學展示自己的拓展成果，增強他們的自信心和表達能力。板書設計①重點知識點：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,etc.

-家庭關系表達：son/daughterof,brother/sisterof,husband/wifeof,