第16課明是非有原則守底線——《有為有不為》教學設計【教學目標】1.略讀課文，理清行文思路，把握文章大意。2.理解本文的說理特點，結合個人生活經歷、體驗，準確把握作者觀點，思考文章的現實意義。3.體會本文平實如話、簡潔質樸的語言風格。【重點難點】1.略讀課文，理清行文思路，把握文章大意。（重點）2.體會本文平實如話、簡潔質樸的語言風格。（重點）3.理解本文的說理特點，結合個人生活經歷、體驗，準確把握作者觀點，思考文章的現實意義。（難點）【任務群】任務一：知識闖關·牢記字詞文學常識任務二：略讀課文·把握作者觀點思路任務三：精讀“大小善”·悟傳統美德任務四：品析語句·感受文章語言風格【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課個人在自我成長和社會貢獻中都應“有為”“有不為”。五四青年節將至，我校準備開展“青年有為有不為”辯論會，請閱讀季羨林《有為有不為》，完成相應任務，提煉要點，為辯論會發言做準備。二、教學新課任務一：知識闖關·牢記字詞文學常識1.請給下列加點字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。訴諸（zhū）屈膝（xī）貳臣（èr）籠統（lǒnɡ）輪廓（kuò）得逞（chěnɡ）制裁（cái）毅然（yì）大逆不道閉目養神迷途知返煩瑣（suǒ）虜（lǔ）2.請根據釋義寫出課文中相應的詞語。（1）千里長的大堤，由于小小的螞蟻洞而潰決。比喻小事不注意，就會出大問題（）（2）迷路后知道回來。比喻犯了錯誤能改正。（）（3）指不務正業、游蕩玩樂的人改邪歸正，悔過自新。（）（4）原指事物無法歸類整頓,后借指事情壞到無法挽回的地步。(）（5）指對敵方采取合圍、追擊、攔截的戰術。（）（6）封建統治者對反抗封建統治、背叛封建禮教的人所加的重大的罪名，現泛指叛逆而不合于正道。（）預設：（1）千里之堤，潰于蟻穴（2）迷途知返（3）浪子回頭（4）不可收拾（5）進退兩難（6）大逆不道3.請你根據課下注釋和查閱資料所得，補全下列文學常識空缺。季羨林(19112009)，字，齊奘(zàng)，山東臨清人，、、翻譯家。北京大學終身教授，與饒宗頤并稱為“南饒北季”。本文選自《》。季羨林曾說：“曾見冰心老人為別人題座右銘：‘知足知不足，有為有不為。’言簡意賅，回味無窮。特寫短文兩篇，稍加詮釋。”預設：希逋(bū)學者作家季羨林全集任務二：略讀課文·把握作者觀點思路1.本文是一篇議論性散文。讀議論性文章，必須明確作者的觀點。請同學們略讀課文，勾畫出文中對“有為”“有不為”進行解釋的語句，用自己的話說說“有為”“有不為”的含義，提煉作者觀點。預設：第1段：應該做的事，必須去做，這就是“有為”。不應該做的事，必不能做，這就是“有不為”。第2段：只要訴諸一般人都能夠有的良知良能，就能分辨清是非善惡了，就能知道什么事應該做，什么事不應該做了。作者觀點：“有為”即應該做善事,“有不為”則是不應做惡事。2.再讀課文，勾畫段落中心句，思考文章是怎樣展開論述的，各部分之間是什么關系借助思維導圖，理清文章結構。預設：任務三：精讀“大小善”·悟傳統美德1.觀察思維導圖我們會發現:第37段是文章的核心部分，從“區別”與“聯系”兩方面闡釋“大小善”和“大小惡”。請同學們勾畫3—6段相關語句，明確何謂“小善”，何謂“大善”。預設：凡是對處理人際關系有利，對保持社會安定團結有利的事情可以稱之為小善。凡是對國家有利，對人民有利，對人類發展、前途有利的事情就是大善。2.研讀第7段。作者說“大小善和大小惡有時候是有聯系的”，請結合所舉實例，說說它們之間有什么樣的聯系。預設：由“千里之堤，潰于蟻穴”闡釋，行小惡如果不迷途知返，往往會釀成大惡。3.作者在論述“大小善”和“大小惡”的聯系時，只舉了小惡釀成大惡的例子。你能否結合本單元課文內容，再舉一個由小善成就大善的例子。預設：示例1:《驛路梨花》中每一個照料小茅屋的人，他們的舉動本是小善，但人與人之間善意的相互感染和傳遞，讓一股股小善的涓滴細流匯成了滋養群體的善意之河，助人為樂的精神被發揚光大，這樣就由小善形成了大善。示例2:《青春之光》中黃深人村屯，一戶戶、一趟趟地走訪群眾，日積月累，點滴小善匯成幫助全村致富的大善。最終以她一己的青春之光，點亮萬家燈火，匯聚成新時代光的海洋，也是從小善發展成大善。4.請聯系生活實際，完善下面內容，加深對“大小善"與“大小惡”及其聯系的理解。生活中，善惡行為影響各異。每一次小的舉動，都可能成為善或惡的開端。，是舉手之勞的小善;日積月累，無數小善匯聚起來，，，就是令人敬仰的大善。，是似不起眼的小惡;若不加以制止，小惡累積，，，就成了大惡。善惡有別，我們應積小善，防小惡，共建美好社會。預設：拾起馬路上隨地亂丟的度棄礦泉水瓶帶動身邊的人讓“保護環境，從我做起”蔚然成風在網絡上隨意對他人發表言論，傷害他人自尊這些看似微小的惡意便會如同雪球般越滾越大形成極具破壞力的輿論風暴，對他人人格形成系統碾壓任務四：品析語句·感受文章語言風格1.本文語言平實如話、簡潔質樸。請從文中找出一兩處，結合典型語句作具體分析。預設：這里也用不著煩瑣的論證，只須動一動腦筋，睜開眼睛看一看社會，也就夠了。（第3段）這句話表明作者行文追求簡明扼要，語句明白如話，體現出平實質樸、簡潔明快