七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.2生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的話題——生物與環(huán)境的關(guān)系。想象一下，我們就像是一群探險(xiǎn)家，要深入到大自然的奧秘中去。這節(jié)課，我會帶著你們一起走進(jìn)蘇教版七年級生物上冊的第1單元，感受生物與環(huán)境之間那神奇的紐帶。我會用生動的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)和深入淺出的講解，讓你們在輕松愉快的氛圍中，揭開生物與環(huán)境關(guān)系的神秘面紗。讓我們一起踏上這場奇妙的探索之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，提升同學(xué)們提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.生命觀念素養(yǎng)：引導(dǎo)同學(xué)們理解生物與環(huán)境相互依存、相互影響的基本觀念，培養(yǎng)生態(tài)意識。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：通過分析生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯推理、辯證思維和批判性思維能力。

4.人與自然和諧共生的價(jià)值觀：增強(qiáng)同學(xué)們對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解生物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系。

-明確環(huán)境對生物生存的影響，包括非生物因素（如溫度、光照、水分）和生物因素（如食物鏈、競爭、共生）。

-通過實(shí)例分析，如植物對土壤的要求、動物對棲息地的選擇，讓學(xué)生掌握生物與環(huán)境相互作用的具體表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。例如，在講解食物鏈和食物網(wǎng)時(shí)，學(xué)生可能難以理解多種生物之間的關(guān)系和能量流動的復(fù)雜性。

-難點(diǎn)二：生物對環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生可能難以理解生物如何通過形態(tài)、生理和行為適應(yīng)不同的環(huán)境條件，如沙漠中的植物和動物的適應(yīng)策略。

-難點(diǎn)三：人類活動對生物與環(huán)境關(guān)系的影響。學(xué)生可能難以評估人類活動（如污染、過度開發(fā)）對生態(tài)系統(tǒng)造成的長期影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：生物標(biāo)本、生態(tài)瓶、多媒體投影儀、電腦、白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、生物教學(xué)軟件

-信息化資源：生物與環(huán)境關(guān)系的科普視頻、在線互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)的科普視頻和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念文檔，要求學(xué)生了解生物與環(huán)境的基本關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物與環(huán)境的關(guān)系”，設(shè)計(jì)問題如“為什么某些動物會選擇特定的棲息地？”和“環(huán)境變化如何影響植物的生長？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生物適應(yīng)環(huán)境的知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于生物與環(huán)境互動的故事，如“樹與森林的共生關(guān)系”，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物對環(huán)境的適應(yīng)策略等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例，如沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物與環(huán)境的關(guān)系，并進(jìn)行角色扮演，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么蝴蝶翅膀的顏色可以幫助它們躲避捕食者？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)生物與環(huán)境互動的過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

-實(shí)踐活動法：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作業(yè)，如分析一個(gè)實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境關(guān)系。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物與環(huán)境》科普書籍，適合七年級學(xué)生閱讀，介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和生物與環(huán)境的關(guān)系。

-《大自然的秘密》雜志，提供最新的生態(tài)研究動態(tài)，如生物多樣性的保護(hù)、氣候變化對生物的影響等。

-《環(huán)境科學(xué)入門》教材，介紹環(huán)境科學(xué)的基本原理，幫助學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性和解決方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或植物園，觀察生物與環(huán)境之間的互動。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查學(xué)校周邊的生態(tài)系統(tǒng)，分析人類活動對環(huán)境的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，深入學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的知識。

-設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究不同光照條件對植物生長的影響，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3.知識點(diǎn)拓展：

-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：深入研究食物鏈和食物網(wǎng)中的能量傳遞過程，探討能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動規(guī)律。

-生物多樣性的保護(hù)：了解生物多樣性的概念，探討保護(hù)生物多樣性的重要性以及具體措施。

-人類活動對環(huán)境的影響：分析人類活動（如工業(yè)污染、過度開發(fā)）對生態(tài)系統(tǒng)造成的負(fù)面影響，探討可持續(xù)發(fā)展的策略。

-環(huán)境與生物的相互適應(yīng)：研究不同生物對環(huán)境變化的適應(yīng)策略，如遷徙、偽裝、繁殖方式等。

-環(huán)境保護(hù)意識：引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，從自身做起，積極參與環(huán)保活動。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動建議：

-開展“綠色校園”活動，如組織校園綠化、垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-舉辦環(huán)保知識競賽，提高學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-創(chuàng)辦校園環(huán)保社團(tuán)，定期開展環(huán)保講座、實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

-邀請環(huán)保專家來校講座，讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)保領(lǐng)域的最新研究成果和挑戰(zhàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動》科普文章，介紹生態(tài)系統(tǒng)能量流動的基本原理和過程。

-視頻資源：《生物與環(huán)境》科普視頻，通過動畫演示生物與環(huán)境之間的相互作用，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章和觀看科普視頻，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生物與環(huán)境的相互作用。

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，思考并記錄下自己在閱讀和觀看過程中的疑問，準(zhǔn)備在下節(jié)課上與同學(xué)們分享和討論。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn)、途徑和結(jié)果，以及能量流動的特點(diǎn)。

-對于視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同生物與環(huán)境之間的互動，如植物如何利用陽光進(jìn)行光合作用，動物如何適應(yīng)不同的環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，思考人類活動對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的影響，如森林砍伐、污染排放等。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流和深化。

-對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生解決疑惑，加深對知識的理解。

3.拓展活動建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)模型，如“微型花園”，讓學(xué)生觀察和記錄植物生長過程中的能量流動。

-進(jìn)行一次戶外觀察活動，如去附近的公園或自然保護(hù)區(qū)，觀察不同生物與環(huán)境的關(guān)系。

-開展一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的創(chuàng)意活動，如制作環(huán)保海報(bào)、撰寫環(huán)保倡議書等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-組織一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如測量植物在不同光照條件下的光合作用效率，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習(xí)”部分，特別是第1題和第3題，要求學(xué)生獨(dú)立完成并提交。

-第1題：列舉三種生物對環(huán)境的適應(yīng)策略，并解釋其原理。

-第3題：分析一個(gè)實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境關(guān)系，討論人類活動可能產(chǎn)生的影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如“微型池塘”，并記錄下生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的互動過程，包括植物的光合作用、動物的覓食行為等。

3.選擇一個(gè)你熟悉的自然環(huán)境，如公園、森林或濕地，進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄下你觀察到的生物與環(huán)境的關(guān)系，并撰寫一份觀察報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對于“思考與練習(xí)”部分，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對生物適應(yīng)策略的理解和分析能力，以及對實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的識別和描述。

3.對于生態(tài)系統(tǒng)模型的設(shè)計(jì)和觀察報(bào)告，評估學(xué)生的動手實(shí)踐能力和觀察能力，以及他們對生物與環(huán)境關(guān)系的綜合理解。

4.反饋時(shí)，指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對概念理解不準(zhǔn)確、分析不深入、觀察記錄不全面等。

5.提出具體的改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料以加深對概