7《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的孩子們，大家好！今天我們一起來(lái)上一堂特別的語(yǔ)文課——《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受那落葉沙沙的聲音，去聆聽(tīng)那果實(shí)累累的歡歌。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這美妙的秋之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)聆聽(tīng)秋天的聲音，孩子們將學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，提升他們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。同時(shí)，我們希望孩子們能夠增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能準(zhǔn)確朗讀課文，感受秋天聲音的美妙。

②通過(guò)多種感官描繪秋天的景象，培養(yǎng)觀察力和想象力。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美。

②將課文中的聲音轉(zhuǎn)化為具體畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

③在小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放秋天的音樂(lè)和圖片，營(yíng)造秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享對(duì)秋天聲音的感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察秋天的景象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示秋天的圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)卡片：制作教學(xué)卡片，幫助學(xué)生記憶課文中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)五彩斑斕的世界，那就是秋天。你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音，感受秋天的魅力。（學(xué)生）喜歡！因?yàn)榍锾煊薪瘘S的稻谷，有飄香的果實(shí)，還有美麗的落葉。（老師）沒(méi)錯(cuò)，秋天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)。那么，秋天的聲音是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文，去發(fā)現(xiàn)、去感受。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生）這篇課文主要寫(xiě)了秋天的聲音。（老師）很好！那么，你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生）課文中有“落葉的聲音”、“果實(shí)的聲音”、“風(fēng)的聲音”等。（老師）說(shuō)得很好！接下來(lái)，我們一起找出這些聲音，看看它們分別是什么樣的。

三、精讀課文，深入探究

1.落葉的聲音

（老師）首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)落葉的聲音。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)落葉聲音的句子。（學(xué)生）第一自然段中寫(xiě)道：“落葉沙沙，像是在和大地告別。”（老師）很好，你們能想象一下，落葉的聲音是怎樣的嗎？（學(xué)生）我覺(jué)得落葉的聲音應(yīng)該是輕輕地、慢慢地，好像在說(shuō)再見(jiàn)。（老師）說(shuō)得非常形象！那么，我們能不能用自己喜歡的方式，把落葉的聲音寫(xiě)下來(lái)呢？

2.果實(shí)的聲音

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)果實(shí)的聲音。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)果實(shí)聲音的句子。（學(xué)生）第二自然段中寫(xiě)道：“果實(shí)笑哈哈，像是在和陽(yáng)光擁抱。”（老師）很好，你們能形容一下果實(shí)的聲音嗎？（學(xué)生）我覺(jué)得果實(shí)的聲音應(yīng)該是歡快的、快樂(lè)的，好像在笑一樣。（老師）非常貼切！那么，你們想不想用自己喜歡的方式，把果實(shí)的聲音寫(xiě)下來(lái)呢？

3.風(fēng)的聲音

（老師）最后，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三自然段，找出描寫(xiě)風(fēng)的聲音的句子。（學(xué)生）第三自然段中寫(xiě)道：“秋風(fēng)呼呼，像是在和天空對(duì)話。”（老師）很好，你們能形容一下風(fēng)的聲音嗎？（學(xué)生）我覺(jué)得風(fēng)的聲音應(yīng)該是響亮的、自由的，好像在對(duì)話一樣。（老師）說(shuō)得真好！那么，你們想不想用自己喜歡的方式，把風(fēng)的聲音寫(xiě)下來(lái)呢？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

（老師）同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，感受到了秋天的美麗。其實(shí)，生活中的聲音還有很多很多，比如鳥(niǎo)鳴聲、溪水聲、雨聲等等。你們還知道哪些聲音呢？請(qǐng)你們課后收集一些生活中的聲音，用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，分享給大家。（學(xué)生）好的，老師！

五、作業(yè)布置

（老師）今天的作業(yè)有兩個(gè)：一是背誦課文，二是收集生活中的聲音，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生）好的，老師！

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，感受到了秋天的美好。希望你們?cè)谏钪校材苡眯娜ヱ雎?tīng)，去發(fā)現(xiàn)，去感受。讓我們一起期待下一個(gè)美好的季節(jié)吧！（學(xué)生）期待！知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-秋天的基本特征：落葉、果實(shí)、秋風(fēng)等自然現(xiàn)象的描述。

-作者對(duì)秋天的感受：通過(guò)描述秋天的聲音，表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美。

2.修辭手法運(yùn)用

-比喻：將落葉的聲音比喻成和大地告別的聲音，果實(shí)的聲音比喻成和陽(yáng)光擁抱的聲音，秋風(fēng)的聲音比喻成和天空對(duì)話的聲音。

-擬人：將果實(shí)笑哈哈，賦予果實(shí)以人的情感。

3.朗讀技巧

-注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，以表達(dá)不同的情感。

-通過(guò)重讀、停頓等技巧，突出課文中的重點(diǎn)句子。

4.詞語(yǔ)積累

-落葉、果實(shí)、秋風(fēng)、沙沙、哈哈、呼呼等與秋天相關(guān)的詞匯。

-告別、擁抱、對(duì)話等表示動(dòng)作和情感的詞匯。

5.觀察與想象

-通過(guò)觀察秋天的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-通過(guò)想象，讓學(xué)生將課文中的聲音轉(zhuǎn)化為具體畫(huà)面。

6.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)會(huì)將自己的感受和想象用文字表達(dá)出來(lái)。

7.小組合作

-在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.作業(yè)與拓展

-收集生活中的聲音，用文字表達(dá)自己的感受。

-通過(guò)課外閱讀，了解更多關(guān)于秋天的知識(shí)。

9.情感教育

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題與作者

①《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

②作者：XXX

2.課文主要內(nèi)容

①秋天的自然現(xiàn)象：落葉、果實(shí)、秋風(fēng)

②秋天的聲音：落葉沙沙、果實(shí)笑哈哈、秋風(fēng)呼呼

3.修辭手法

①比喻：落葉的聲音像和大地告別，果實(shí)的聲音像和陽(yáng)光擁抱，秋風(fēng)的聲音像和天空對(duì)話

②擬人：果實(shí)笑哈哈

4.詞語(yǔ)積累

①落葉、果實(shí)、秋風(fēng)、沙沙、哈哈、呼呼

②告別、擁抱、對(duì)話

5.朗讀技巧

①語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化

②重讀、停頓

6.觀察與想象

①秋天的自然現(xiàn)象觀察

②將聲音轉(zhuǎn)化為具體畫(huà)面

7.語(yǔ)言表達(dá)

①比喻、擬人等修辭手法

②將感受和想象用文字表達(dá)

8.小組合作

①傾聽(tīng)他人意見(jiàn)

②團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

9.作業(yè)與拓展

①收集生活中的聲音

②課外閱讀

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

①課堂提問(wèn)

②小組討論

③作業(yè)完成情況典型例題講解1.例題：

（老師）請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，找出文中運(yùn)用了比喻手法的句子，并解釋其含義。

（學(xué)生）文中運(yùn)用了比喻手法的句子有：“落葉沙沙，像是在和大地告別。”

（老師）解釋?zhuān)哼@句話將落葉的聲音比喻成和大地告別的聲音，形象地描繪了秋天落葉的情景。

解答：

-句子：“落葉沙沙，像是在和大地告別。”

-比喻手法：將落葉的聲音比喻成和大地告別的聲音。

-含義：通過(guò)比喻，表達(dá)了秋天落葉的悲涼和離別的情感。

2.例題：

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出文中運(yùn)用了擬人手法的句子，并解釋其含義。

（學(xué)生）文中運(yùn)用了擬人手法的句子有：“果實(shí)笑哈哈，像是在和陽(yáng)光擁抱。”

（老師）解釋?zhuān)哼@句話將果實(shí)笑哈哈地描述，賦予了果實(shí)以人的情感。

解答：

-句子：“果實(shí)笑哈哈，像是在和陽(yáng)光擁抱。”

-擬人手法：將果實(shí)笑哈哈地描述，賦予了果實(shí)以人的情感。

-含義：通過(guò)擬人，形象地表達(dá)了果實(shí)成熟時(shí)的喜悅和生機(jī)。

3.例題：

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)秋風(fēng)聲音的句子，并用自己的話描述一下秋風(fēng)的聲音。

（學(xué)生）文中描寫(xiě)秋風(fēng)聲音的句子有：“秋風(fēng)呼呼，像是在和天空對(duì)話。”

（老師）解釋?zhuān)哼@句話通過(guò)擬人手法，將秋風(fēng)的聲音描繪成和天空對(duì)話的樣子。

解答：

-句子：“秋風(fēng)呼呼，像是在和天空對(duì)話。”

-描述：秋風(fēng)的聲音應(yīng)該是響亮而自由的，好像在和高遠(yuǎn)的天空進(jìn)行對(duì)話。

4.例題：

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)果實(shí)聲音的句子，并用自己的話描述一下果實(shí)的聲音。

（學(xué)生）文中描寫(xiě)果實(shí)聲音的句子有：“果實(shí)笑哈哈，像是在和陽(yáng)光擁抱。”

（老師）解釋?zhuān)哼@句話通過(guò)擬人手法，將果實(shí)的聲音描繪成笑哈哈的樣子。

解答：

-句子：“果實(shí)笑哈哈，像是在和陽(yáng)光擁抱。”

-描述：果實(shí)的聲音應(yīng)該是歡快而愉悅的，好像在陽(yáng)光的照耀下笑出聲來(lái)。

5.例題：

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)落葉聲音的句子，并用自己的話描述一下落葉的聲音。

（學(xué)生）文中描寫(xiě)落葉聲音的句子有：“落葉沙沙，像是在和大地告別。”

（老師）解釋?zhuān)哼@句話通過(guò)比喻手法，將落葉的聲音描繪成和大地告別的樣子。

解答：

-句子：“落葉沙沙，像是在和大地告別。”

-描述：落葉的聲音應(yīng)該是輕輕的、沙沙作響的，好像在向大地告別，準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)季節(jié)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

-目的：鞏固對(duì)課文的理解，提高朗讀能力。

2.選取課文中的一種聲音（如落葉、果實(shí)、秋風(fēng)），發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話來(lái)描述這種聲音，并描繪出相應(yīng)的畫(huà)面。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.收集生活中的聲音，如鳥(niǎo)鳴、流水、風(fēng)聲等，用文字記錄下來(lái)，并嘗試用比喻或擬人的修辭手法進(jìn)行描述。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高對(duì)聲音的敏感度，增強(qiáng)寫(xiě)作技巧。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)以“秋的聲音”為主題的詩(shī)歌，可以是自由詩(shī)，也可以是填詞。

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.課后閱讀與秋有關(guān)的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等，并寫(xiě)下自己的閱讀感悟。

-目的：拓寬閱讀視野，加深對(duì)秋天主題的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀復(fù)述、描述能力、創(chuàng)作能力和閱讀感悟。

2.反饋方式：通過(guò)書(shū)面批語(yǔ)、口頭反饋和課堂討論等方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋。

-書(shū)面批語(yǔ)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-口頭反饋：在課堂上，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作品，同時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

-課堂討論：組織學(xué)生就作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.問(wèn)題與改進(jìn)：

-對(duì)于朗讀復(fù)述不流利的學(xué)生，建議多進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高語(yǔ)感。

-對(duì)于描述能力較弱的學(xué)生，建議多觀察生活，積累素材，并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-對(duì)于創(chuàng)作能力不足的學(xué)生，建議多閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

-對(duì)于閱讀感悟不深刻的學(xué)生，建議多閱讀，多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.定期回顧：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查他們的進(jìn)步情況，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。教學(xué)反思今天上了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我通過(guò)播放秋天的音樂(lè)和圖片，盡量讓學(xué)生身臨其境地感受到秋天的氛圍。從孩子們的反應(yīng)來(lái)看，他們確實(shí)被吸引住了，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，如果能在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模仿課文中的聲音，或者分組進(jìn)行角色扮演，可能會(huì)讓課堂氛圍更加活躍。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和想象時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于秋天的聲音描述得比較籠統(tǒng)，缺乏具體的細(xì)節(jié)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。比如，我可以在課前布置一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生提前觀察秋天的景象，這樣他們?cè)谡n堂上描述起來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)。

再者，我在講解修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于比喻和擬人的理解還不夠深入。他們?cè)谶\(yùn)用這些手法時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)