1草原教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《草原》這篇美妙的課文。這是我們六年級上冊語文課本中的一篇經典佳作，它描繪了遼闊的草原風光和草原人民熱情好客的場景。在這節課上，我們將重點學習這篇課文，感受作者對草原的熱愛和對民族團結的美好愿望。

首先，我們會回顧一下上節課學過的知識，比如描寫自然風光的詞語和句式，這將幫助我們更好地理解這篇課文。然后，我們逐句閱讀課文，邊讀邊思考，找出作者在文中表達的思想感情。我們會學習如何通過細膩的描寫和生動的場景，來描繪一個美麗而富有生命力的草原世界。

讓我們一起期待，在這片綠色的海洋中，發現更多的美好和感動！核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養同學們的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習《草原》這篇課文，讓學生了解草原文化，感受中華民族多元一體的文化特色，增強文化自信。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞草原的自然美景，通過語言文字的描繪，培養學生的審美情趣，激發他們的創造力。

3.**語言建構與運用**：通過閱讀和分析課文，提高學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞匯和句式來表達自己的思想和感受。

4.**思維發展與提升**：在理解課文的過程中，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會多角度分析問題。

5.**個性發展與完善**：鼓勵學生在學習過程中發揮個性，表達自己的獨特見解，促進個人全面發展。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解課文《草原》的情節發展，把握草原風光和草原人民生活的描寫，感受作者對草原的熱愛之情。

②學會從課文中摘錄優美的語句，并嘗試用這些語句進行口頭或書面的語言表達。

2.教學難點，①

①深入理解作者在課文中表達的民族團結的情感，引導學生體會不同民族之間和諧共處的美好愿景。

②分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，幫助學生提高文學鑒賞能力。

②理解課文中復雜句子的結構，例如并列句、轉折句等，指導學生如何通過閱讀來分析句子的邏輯關系。

③培養學生自主學習和探究的能力，引導他們通過小組討論等方式，共同解決閱讀中的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解課文內容，特別是對草原風光和民族文化的介紹。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養合作學習和批判性思維能力。

3.情景教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創設草原場景，讓學生身臨其境地感受課文中的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT或視頻展示草原風光圖片和視頻，增強學生對草原美景的直觀感受。

2.教學軟件輔助：利用閱讀軟件或在線平臺，提供課文朗讀、詞匯學習等功能，提高學習效率。

3.互動式教學工具：使用白板或電子書包，進行實時互動，讓學生參與到課堂活動中，提升課堂參與度。教學過程（一）導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿詩意的課文——《草原》。這是一篇描寫我國北方草原風光和草原人民生活的佳作。請大家翻開課本，我們一起來看看，這篇課文究竟有什么特別之處呢？

（二）新課學習

1.自主閱讀

首先，請大家自主閱讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么？作者通過哪些描寫來表達自己的情感？

2.小組討論

（三）課文分析

1.課文主旨內容探究

同學們，通過剛才的閱讀和討論，我們知道了這篇課文主要寫了草原的美麗風光和草原人民的熱情好客。那么，作者在文中想要表達什么樣的情感呢？

2.突出全文側重點

①草原的美麗風光：作者用細膩的筆觸描繪了草原的遼闊、綠色、美麗，讓我們仿佛置身于那片綠色的海洋。

②草原人民的熱情好客：作者通過描寫草原人民的生活場景，展現了他們淳樸、善良、熱情的性格。

③民族團結的美好愿景：作者在文中表達了對各民族和睦相處、共同發展的美好愿景。

3.課文段落分析

現在，我們一起來分析一下課文中的幾個關鍵段落：

①第一段：作者用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，描繪了草原的遼闊景象。

②第二段：作者通過描寫草原上的各種動物，表現了草原的生機勃勃。

③第三段：作者用“草原上的風，吹過我的心田，吹走了我的憂愁”的句子，表達了自己對草原的熱愛之情。

4.優美語句賞析

在課文中，有許多優美的語句，讓我們一起欣賞一下：

①“草原上的風，吹過我的心田，吹走了我的憂愁。”

②“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”

③“草原上的小花，像一顆顆明珠，鑲嵌在綠色的地毯上。”

5.課堂小結

（四）課堂練習

1.請同學們用自己的話描述一下草原的美麗風光。

2.請同學們寫一段關于草原人民的熱情好客的片段。

3.請同學們結合自己的生活實際，談談你對民族團結的理解。

（五）課堂總結

同學們，今天我們學習了《草原》這篇課文，感受到了草原的美麗風光和草原人民的熱情好客。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像作者一樣，熱愛我們的祖國，珍惜民族團結。下面，讓我們一起用熱烈的掌聲結束今天的課程。教學資源拓展1.拓展資源：

-草原文化介紹：介紹草原的歷史、文化背景，包括蒙古族、藏族等民族的傳統文化和習俗。

-草原生態知識：探討草原生態系統的特點，包括草原植物、動物種類及其生態環境的保護。

-草原旅游攻略：提供一些草原旅游的實用信息，如熱門草原景點、旅游路線、注意事項等。

-草原攝影作品：收集一些優秀的草原攝影作品，讓學生通過視覺感受草原的壯美。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生課后查閱資料，了解不同民族的節日、服飾、飲食等文化特點，撰寫一篇關于草原文化的短文。

-生態保護：引導學生思考草原生態保護的重要性，可以組織一次關于草原保護的環保活動，如植樹造林、清理垃圾等。

-視覺藝術：組織一次草原風光攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉草原的美，并分享自己的攝影作品和感受。

-詩歌創作：鼓勵學生仿寫課文中的詩句，創作一首關于草原的詩歌，表達自己對草原的熱愛之情。

-旅行計劃：讓學生以小組為單位，設計一份草原旅游計劃，包括行程安排、景點介紹、住宿建議等。

-角色扮演：模擬草原上的生活場景，讓學生扮演不同角色，體驗草原人民的生活，增進對民族團結的理解。

-環保宣傳：學生可以制作宣傳海報或小冊子，向他人介紹草原生態的重要性，提高公眾的環保意識。

-自然觀察日記：鼓勵學生在課外時間觀察草原上的動植物，記錄下自己的觀察結果和感受，撰寫觀察日記。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《草原》這篇課文時，我嘗試運用情景教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源，將學生帶入到草原的場景中，讓他們更加直觀地感受草原的美麗和草原人民的熱情。

2.互動式教學：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和疑問，通過互動式教學，提高學生的思考能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生在閱讀過程中表現出興趣缺失，對于課文的深入理解不夠。

2.教學深度不足：在講解過程中，我發現對于課文中的某些深度內容，學生的理解不夠透徹，需要進一步引導和深化。

3.評價方式單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生多元能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升閱讀興趣：為了激發學生的閱讀興趣，我計劃在今后的教學中，結合學生的興趣點，引入更多與草原相關的文學作品和影視作品，讓學生在閱讀中找到樂趣。

2.深化教學內容：在講解課文時，我將更加注重引導學生深入思考，對于一些深度內容，我會提供更多的背景資料和案例分析，幫助學生更好地理解課文。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、項目式評價等，以更加全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強師生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過提問和回答的方式，提高學生的參與度和思考深度。

5.利用課外資源：為了拓寬學生的視野，我會推薦一些與草原相關的課外書籍和紀錄片，讓學生在課外時間也能繼續學習和探索。

6.增強實踐環節：組織學生參與草原文化體驗活動，如草原徒步、民族風情展示等，讓學生在實踐中感受草原文化的魅力，加深對課文的理解。課后作業1.詞語積累與運用

-請從《草原》這篇課文中找出以下詞語，并解釋它們的含義，然后嘗試用這些詞語造句。

詞語：遼闊、碧綠、氈房、熱情好客

答案：

-遼闊：形容地域寬廣。例句：草原一望無際，遼闊得讓人心曠神怡。

-碧綠：形容綠色鮮艷。例句：草原上的青草，像一塊巨大的碧綠地毯。

-氈房：指用羊毛氈制成的帳篷。例句：草原上，氈房星星點點，猶如珍珠散落。

-熱情好客：形容人熱心好客，樂于接待客人。例句：草原人民熱情好客，總是讓人感受到家的溫暖。

2.課文內容理解

-請根據課文內容，回答以下問題。

問題：課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？

答案：草原的遼闊、氈房的點綴、草原人民的熱情好客等描寫讓我印象深刻。因為這些描寫讓我感受到了草原的美麗和草原人民的友好。

3.情感表達

-如果你是課文中的“我”，當你第一次看到草原時，你會想到什么？請用一段話表達你的心情。

答案：當我第一次看到草原時，我仿佛置身于一個夢幻的世界。那一片片碧綠的草原，那一片片潔白的氈房，還有那熱情好客的草原人民，都讓我感受到了大自然的神奇和人與人之間的美好。

4.創作與想象

-假設你是一名草原上的孩子，請寫一段描述你家鄉草原的段落。

答案：我的家鄉草原上，天空湛藍，白云飄蕩。草地上，牛羊成群，歡快地吃著青草。每當夕陽西下，草原上彌漫著淡淡的香氣，那是草原的味道，也是家的味道。

5.文學鑒賞

-課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中有比喻、擬人等修辭手法。例如，“草原上的風，吹過我的心田，吹走了我的憂愁”這句話中，將風擬人化，表達了作者對草原的熱愛之情。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與理解

-請學生再次閱讀《草原》這篇課文，并完成以下任務：

a.總結課文的主要內容。

b.標記出文中你認為最精彩的句子，并簡要說明理由。

c.思考課文中的修辭手法，并舉例說明。

2.寫作練習

-以“我的家鄉”為主題，寫一篇短文，描述你家鄉的自然風光或風土人情，字數不少于300字。

3.詞語積累與應用

-從《草原》中挑選五個詞語，分別造句，并解釋每個詞語的意思。

作業反饋：

1.閱讀與理解反饋

-評估學生對課文內容的掌握程度，重點關注學生是否能夠準確總結課文主旨，是否能識別并分析課文中的修辭手法。

-對于未能準確總結課文主旨的學生，提供額外的閱讀指導，幫助他們理解課文結構。

2.寫作練習反饋

-評價學生的寫作能力，包括內容的相關性、語言的通順性、結構的合理性。

-對于寫作水平較低的學生，提供具體的修改建議，如增加細節描寫、改進句子結構等。

3.詞語積累與應用反饋

-檢查學生是否正確理解并運用了《草原》中的詞語。

-對于未能正確使用詞語的學生，進行個別輔導，確保他們理解每個詞語的具體用法。

具體反饋措施包括：

-對于閱讀與理解作業，采用書面批改與口頭反饋相結合的方式。在課堂上，可以針對一些共性問題進行集中講解。

-對于寫作練習，采用一對一的個別反饋，針對每個學生的具體情況進行指導。

-對于詞語積累與應用作業，可以通過小組討論的方式，讓學生互相檢查和糾正錯誤。

在作業反饋過程中，我將注重以下幾點：

-及時性：作業應在下次課前反饋給學生，以便他們有足夠的時間進行改進。

-針對性：針對每個學生的具體問題，給出個性化的反饋和建議。

-鼓勵性：在反饋中注重肯定學生的努力和進步，激發學生的學習積極性。板書設計1.文章標題：《草原》

2.作者：老舍

3.知識點：

①草原的自然風光

-遼闊