冀教版4英上Unit1Again,Please!教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）冀教版4英上Unit1Again,Please!教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：冀教版4英上Unit1Again,Please!主要包括問候語、日常交流用語以及簡單的自我介紹。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在小學階段學過的英語問候語和日常交流用語相關聯，通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，提高實際運用能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自信，提高跨文化交流的意識與能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用問候語和日常交流用語進行簡單的自我介紹，增強語言實踐能力。同時，培養學生尊重他人、禮貌交流的價值觀，促進人際交往和社會交往能力的發展。學情分析本節課面對的學生是四年級的學生，他們在小學英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和自我介紹。在知識方面，學生已經學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句型，但對詞匯的運用和語法結構仍需進一步鞏固。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。

在素質方面，四年級學生好奇心強，學習興趣濃厚，但自律性相對較弱，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、學習效率低的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。

對于本節課的學習，學生的已有知識基礎使他們能夠理解和模仿教材中的問候語和日常交流用語。然而，由于學生對英語學習的興趣和習慣的差異性，可能導致以下影響：

1.部分學生可能因為基礎較好而表現出較強的學習積極性，能夠快速掌握新知識。

2.基礎薄弱的學生可能會感到學習壓力，需要教師更多的個別指導和鼓勵。

3.注意力不集中的學生可能需要教師通過多種教學方法吸引他們的注意力，確保他們能夠跟隨課程進度。

4.自律性較弱的學生可能需要教師加強課堂管理，培養良好的學習習慣。

因此，在教學過程中，教師需要根據學生的個體差異，采取分層教學，關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子白板。

2.課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于課后復習和作業提交。

3.信息化資源：英語教材配套的電子課件、音頻材料、視頻教學資源。

4.教學手段：實物教具（如國旗、地圖等）、圖片卡片、單詞卡片、情景模擬道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語問好，并引入一個與日常生活相關的情境，如：“Goodmorning,class!Canyoutellmehowtosay'hello'inEnglish?”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的問候語，如“Hello,Goodmorning,Hi,Hithere”等，并請學生用這些問候語互相問候。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師板書新詞匯和句型，如“Again,please!”,“Couldyoupleasesaythatagain?”,“I’msorry,couldyourepeatthat?”，并解釋這些句型的用法和場合。

-舉例說明：教師通過模擬對話，展示這些句型在實際交流中的應用，如向學生提問：“DoyouunderstandwhatIsaid?”，如果學生不理解，教師可以引導學生使用“Again,please!”來請求重復。

3.互動探究（約10分鐘）

-學生討論：教師將學生分成小組，讓他們討論在什么情況下會用到這些句型，并舉例說明。

-實踐活動：每個小組選擇一個情景，用所學句型進行角色扮演，其他小組觀察并給予反饋。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成與問候語和請求重復相關的練習題。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生理解練習中的難點，并糾正發音錯誤。

5.應用拓展（約15分鐘）

-情景模擬：教師設計一個簡單的購物情景，讓學生運用所學句型進行對話。

-個人展示：選幾名學生上臺進行情景對話，其他學生觀察并評價。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

-學生反饋：學生舉手分享他們在課堂上的學習心得和體會。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用所學句型與家人進行英語對話，并嘗試用這些句型記錄一天中的所見所聞。

教學過程中，教師應根據學生的反應和課堂情況靈活調整教學節奏和內容。同時，鼓勵學生積極參與，營造一個輕松、互動的學習氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹英語國家中問候語和日常交流的禮儀，如不同國家問候語的不同表達方式，以及在不同文化背景下如何禮貌地交流。

-詞匯積累：提供一些與問候和日常交流相關的詞匯，如“Goodbye”,“Thankyou”,“Excuseme”,“Howareyou?”等，以及它們的用法和搭配。

-語法知識：講解一些與本節課相關的語法點，如一般疑問句的構成，以及如何用“Couldyouplease...?”和“I’msorry...”等句型進行禮貌的請求和道歉。

-實用對話：收集一些實用的日常對話場景，如餐廳點餐、在機場問路、在商店購物等，讓學生了解在實際生活中如何運用所學句型。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些適合四年級學生的英語閱讀材料，如英語繪本或簡易故事書，讓學生在閱讀中學習更多的日常用語。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或學校進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，使用所學句型進行對話。

-家庭作業：布置一些家庭作業，要求學生用英語記錄一天的所見所聞，或者與家人用英語進行簡單的對話練習。

-社交媒體：引導學生關注一些英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube上的英語學習頻道，讓學生在觀看視頻的同時學習英語。

-語言游戲：設計一些與英語學習相關的游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等，讓學生在游戲中提高英語學習興趣。

-社區實踐：組織學生參與社區活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學生在實際環境中運用英語交流。

-課外閱讀：推薦一些與英語國家文化相關的書籍，如旅行指南、文化介紹等，讓學生通過閱讀了解不同國家的風土人情。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》中關于問候和禮貌對話的片段，讓學生通過閱讀學習更多的英語表達方式。

-視頻資源：英語動畫片或電影中的日常對話片段，如《獅子王》中的“Canyouhelpme?”或《功夫熊貓》中的“Hello,howareyou?”，讓學生通過觀看視頻學習實際生活中的英語應用。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解本節課所學的問候語和日常交流用語。

-學生需記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的生詞或句型，并在課后進行學習和記憶。

-鼓勵學生嘗試用所學句型進行自我介紹或模擬對話，以鞏固所學知識。

-學生可以與家人或朋友用英語進行簡單的對話練習，提高實際應用能力。

-教師可組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀或觀看體驗，互相學習，共同進步。

-對于閱讀材料，學生可以嘗試用自己的話總結故事情節或主要觀點，加深對內容的理解。

-觀看視頻后，學生可以制作一個小型海報或PPT，展示他們所學的英語表達方式和對話場景。

-教師可以提供一些拓展練習題，如填空、翻譯等，幫助學生鞏固所學知識。

-對于有條件的學生，可以鼓勵他們參加在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行更深入的英語學習。

-學生可以將自己的學習成果以日記或博客的形式記錄下來，分享自己的學習心得和進步。

-教師定期檢查學生的拓展學習成果，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠有效利用課后時間進行自主學習和拓展。板書設計①知識點：

-問候語：Goodmorning,Hello,Hi,Hithere

-日常交流用語：Couldyoupleasesaythatagain?I’msorry,couldyourepeatthat?

-簡單的自我介紹：Mynameis...,I’mfrom...,I’mastudent.

②詞匯：

-Hello

-Morning

-Hi

-There

-Again

-Please

-Say

-Repeat

-I’msorry

③句型：

-Goodmorning,howareyou?

-Couldyoupleasesaythatagain?

-I’msorry,couldyourepeatthat?

-Mynameis...,I’mfrom...,I’mastudent.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬實際生活場景，讓學生在真實的語境中運用所學英語，比如在商店購物、在機場問路等，這樣既能提高學生的實際應用能力，也能增強他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型，同時也使得課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發現課堂上學生的參與度不均衡，有的學生積極參與，有的則顯得較為被動。這可能是因為學生的英語基礎、學習習慣和興趣點不同。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動來增強課堂互動，但有時學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課堂上提供更多的個性化指導，比如為不同水平的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃采用