2024秋三年級語文上冊第二單元第4課古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第二單元第4課古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《2024秋三年級語文上冊第二單元第4課古詩三首》的世界啦！這三首古詩，分別是《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。它們不僅美得如詩如畫，還蘊含著豐富的情感和哲理。我們要好好品味，一起感受古詩的魅力！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的三年級學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對韻律、節(jié)奏有一定的感知能力。他們能夠識別一些常見的字詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古詩有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡通過圖畫和聲音來感受詩歌的意境。在能力方面，學(xué)生們能夠進行基本的朗讀和背誦，但在深入理解和賞析方面還有待提高。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)這三首古詩時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：一是對一些生僻字詞的理解和記憶；二是對于古詩中蘊含的抽象情感和意境的把握；三是如何將個人的情感與古詩中的情感相融合，進行個性化解讀。此外，學(xué)生們在背誦時可能會因為節(jié)奏和韻律的把握不準(zhǔn)確而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法。首先，通過講授法介紹古詩的背景和作者，幫助學(xué)生建立知識框架。接著，運用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感受，激發(fā)他們的思考。在教學(xué)活動中，我會設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扮演詩人，體驗創(chuàng)作靈感。同時，利用多媒體展示古詩的畫面，增強直觀感受。此外，通過游戲化的“古詩接龍”活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻鏈接，讓學(xué)生們提前了解古詩的背景知識，并明確要求他們閱讀《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“你從《靜夜思》中感受到了怎樣的情感？”，“你認(rèn)為詩人是如何通過文字表達(dá)出對廬山的贊美？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，了解他們的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀古詩，并嘗試?yán)斫庠娭械囊饩场?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，并在小組內(nèi)交流自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們對古詩有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“夜晚的月亮和清晨的山水”為主題，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對仗、排比等。

組織課堂活動：設(shè)計“古詩模仿創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解古詩的技巧。

參與課堂活動：學(xué)生們積極參與創(chuàng)作活動，展示自己的作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的技巧。

實踐活動法：通過創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的寫作技巧，并通過實踐活動提升他們的創(chuàng)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，嘗試用現(xiàn)代文進行翻譯，并分享自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦一些與古詩相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們認(rèn)真完成翻譯作業(yè)，并準(zhǔn)備分享自己的作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們利用拓展資源，進行深入的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過分享和討論，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對古詩的理解，并通過拓展學(xué)習(xí)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**古詩文化背景**

-《唐詩三百首》選讀：通過選讀《唐詩三百首》，讓學(xué)生們進一步了解唐詩的豐富內(nèi)涵和時代背景。

-《宋詞三百首》簡介：介紹宋詞的特點，以及與唐詩的不同之處，讓學(xué)生們領(lǐng)略宋詞的魅力。

2.**詩人介紹**

-李白生平及作品賞析：詳細(xì)介紹李白的生平經(jīng)歷，分析其詩歌的風(fēng)格特點，如豪放、奔放等。

-杜甫詩歌風(fēng)格研究：探討杜甫詩歌的現(xiàn)實主義風(fēng)格，以及其對社會現(xiàn)實的深刻反映。

3.**古詩鑒賞方法**

-古詩韻律解析：講解古詩的平仄、押韻等韻律知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的節(jié)奏和韻律。

-古詩意象分析：介紹古詩中常見的意象，如月亮、山水、花鳥等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從意象入手鑒賞古詩。

4.**相關(guān)文學(xué)作品**

-《紅樓夢》中的詩詞：分析《紅樓夢》中詩詞的運用，如賈寶玉的《紅豆詞》等，讓學(xué)生體會詩詞在小說中的作用。

-《水滸傳》中的詩詞：探討《水滸傳》中詩詞的運用，如梁山好漢的豪邁詞句等，讓學(xué)生了解詩詞在小說中的表現(xiàn)手法。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**

-鼓勵學(xué)生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，了解不同詩人的風(fēng)格和作品特點。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》和《水滸傳》等文學(xué)作品，感受詩詞在小說中的魅力。

2.**寫作拓展**

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，如以“山水”或“月亮”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首小詩。

-鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)到的古詩知識運用到自己的寫作中，如寫一篇以古詩為背景的作文。

3.**實踐活動**

-組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和表達(dá)能力。

-邀請專家學(xué)者來校進行講座，讓學(xué)生們更深入地了解古詩文化。

4.**網(wǎng)絡(luò)資源**

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與古詩相關(guān)的微信公眾號、微博等，獲取更多古詩文化資訊。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻等，進行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.**家庭作業(yè)**

-布置與古詩相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集自己喜歡的古詩，并撰寫讀后感。

-鼓勵家長參與學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)，共同探討古詩的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天的古詩三首《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的學(xué)習(xí)就要告一段落了。讓我們一起回顧一下這節(jié)課，我作為你們的老師，也有一些心得和感受想要和你們分享。

首先，我想說的是，今天的課堂氛圍真的很棒！我看到了大家積極參與討論，用心去感受古詩中的意境，這讓我非常欣慰。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示古詩的畫面，讓學(xué)生們直觀地感受詩歌的美麗；又比如設(shè)計角色扮演，讓同學(xué)們身臨其境地體驗詩人的情感。這些方法似乎起到了不錯的效果，因為我在課堂上看到了不少同學(xué)們眼中閃爍的靈光。

在教學(xué)過程中，我注意到幾個方面的問題。比如，有些同學(xué)在理解古詩中的意象時，顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在朗讀時，對詩句的節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，是否應(yīng)該在課堂上多花一些時間，讓學(xué)生們通過反復(fù)朗讀，更好地掌握古詩的韻律。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得今天我們的收獲還是滿滿的。在知識方面，同學(xué)們對古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了更深入的理解；在技能上，大家通過小組討論和角色扮演，提升了合作和表達(dá)的能力；在情感態(tài)度上，我相信大家通過這些古詩，對生活有了更多的感悟和思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能沒有完全展開；還有一些同學(xué)參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中做出以下改進：

1.課前準(zhǔn)備更加充分，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時也要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂上，我會更加注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，鼓勵更多的同學(xué)參與到課堂活動中來。

3.對于朗讀和背誦，我會設(shè)計更多的趣味性活動，比如舉辦古詩朗誦比賽，或者制作古詩背誦的音頻資料，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中提升自己的朗讀和背誦能力。典型例題講解在《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》這三首古詩中，我們可以找到許多可以進行深入分析的經(jīng)典詩句。以下是一些典型的例題，我們將通過對這些例題的講解，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和表達(dá)手法。

1.例題一：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩中的“明月光”和“地上霜”分別代表了什么意境？

解答：在這句詩中，“明月光”象征著明亮、清澈的月光，而“地上霜”則代表著寒冷、寂靜的夜晚。詩人通過對比“明月光”與“地上霜”，營造出一種既明亮又寒冷、既寂靜又神秘的氛圍，表達(dá)出他深夜獨坐，思念家鄉(xiāng)的情感。

2.例題二：《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這句詩中的“三千尺”和“銀河落九天”是如何增強詩句的夸張效果的？

解答：詩人運用夸張的手法，將瀑布的高度形容為“三千尺”，將瀑布的氣勢比喻為“銀河落九天”，這樣的表達(dá)極大地增強了詩句的視覺效果和聽覺效果，使讀者仿佛能夠身臨其境地感受到廬山瀑布的壯觀和氣勢磅礴。

3.例題三：《早發(fā)白帝城》中，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這句詩中的“猿聲”和“萬重山”分別起到了怎樣的作用？

解答：“猿聲”以聲襯靜，襯托出詩人清晨出發(fā)時的寧靜和孤獨；“萬重山”則表現(xiàn)了旅途的遙遠(yuǎn)和艱難，同時也突顯了詩人不畏艱險、勇往直前的精神風(fēng)貌。

4.例題四：《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這句詩中的“舉頭”和“低頭”有何寓意？

解答：這里的“舉頭”和“低頭”是動作描寫，通過詩人對月亮的仰望和思念家鄉(xiāng)的低頭，形象地表達(dá)了詩人深夜思念家鄉(xiāng)的情感，同時也體現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨和無助。

5.例題五：《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”這句詩中的“香爐”和“紫煙”如何營造出詩中的畫面感？

解答：詩人通過“香爐生紫煙”的描寫，將陽光照射在香爐峰上，形成一片神秘的紫色煙霧，這不僅增強了畫面感，也使得整個場景更加生動和神秘。而“遙看瀑布掛前川”則將讀者的視線引向瀑布，進一步強化了視覺沖擊力。板書設(shè)計①古詩三首概述

-詩人：李白、杜甫、李商隱

-詩名：《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白