2021年高一上學期化學期末復習備考（2019人教版化學必修一）教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2021年高一上學期化學期末復習備考（2019人教版化學必修一）教案設計思路本教案以2019人教版化學必修一為依據，針對高一上學期化學期末復習備考，緊扣課本知識點，通過系統梳理、強化訓練，幫助學生鞏固基礎知識，提高解題能力，為期末考試做好充分準備。核心素養目標培養學生化學科學探究能力，提高對化學實驗現象和結論的分析與解釋能力；增強化學用語理解和運用能力；提升科學態度與價值觀，樹立環境保護意識；強化化學與社會、生活的聯系，激發學生對化學學習的興趣和責任感。學情分析本節課面向高一上學期學生，這一階段的學生正處于從初中到高中的過渡期，對化學學科的學習興趣和接受能力各有差異。學生層次上，部分學生對基礎化學概念理解較為扎實，但實驗操作能力有待提高；部分學生在初中階段化學學習基礎較弱，對化學知識的掌握程度參差不齊。知識方面，學生對化學基本概念、原理和規律有一定的認識，但對化學用語的理解和應用仍需加強。能力上，學生的分析問題和解決問題的能力逐漸提高，但在實驗探究、化學計算等方面仍存在不足。素質方面，學生的科學探究精神和創新意識有待培養，團隊合作和溝通能力也有提升空間。行為習慣上，部分學生存在依賴教師講解、缺乏自主學習意識的問題，對課堂參與度不高。這些情況對課程學習產生了一定影響，需要教師在教學中注重分層教學，關注個體差異，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，以提高教學效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解化學基本概念和原理，幫助學生構建知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞化學實驗現象和問題進行討論，培養分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學生親身體驗化學實驗過程，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示化學實驗過程和原理圖，增強直觀性。

2.互動軟件：運用教學軟件進行化學計算和模擬實驗，提高學習效率。

3.網絡資源：引入網絡化學學習平臺，拓展學習資源，激發學生自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，針對“化學反應速率”這一課題，提供相關PPT和實驗視頻，要求學生預習并理解反應速率的概念和影響因素。

設計預習問題：圍繞“化學反應速率”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何影響化學反應速率？有哪些實驗方法可以測定反應速率？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“化學反應速率”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“化學反應速率”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“化學反應速率”，激發學生的學習興趣。例如，以現實生活中的化學反應為例，如食物腐敗過程，引出反應速率的重要性。

講解知識點：詳細講解“化學反應速率”知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過具體化學反應的實例，講解反應速率的概念和計算方法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“化學反應速率”技能。例如，分組進行實驗操作，測定不同條件下的反應速率。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“化學反應速率”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“化學反應速率”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“化學反應速率”技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“化學反應速率”知識點，掌握相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“化學反應速率”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，設計一個實驗方案，探討不同溫度對反應速率的影響。

提供拓展資源：提供與“化學反應速率”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦相關的化學教育網站，讓學生在線觀看化學反應速率的動畫演示。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的實驗報告，指出實驗設計中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“化學反應速率”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.化學基本概念

-物質的概念：物質是由原子、分子、離子等基本粒子構成的。

-化學變化與物理變化的區別：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化。

-元素的概念：具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

2.化學用語

-原子的表示方法：使用元素符號來表示原子，元素符號的書寫規則。

-分子的表示方法：使用化學式來表示分子，化學式的書寫規則。

-化學式的意義：表示物質的組成和結構。

3.物質的分類

-物質的分類依據：按照物質組成和性質進行分類。

-純凈物和混合物的區別：純凈物由同種物質組成，混合物由不同種物質組成。

-氧化物、酸、堿、鹽的概念和性質。

4.物質的量

-物質的量的概念：物質的量是表示含有一定數目粒子的集合體的物理量。

-物質的量的單位：摩爾（mol）。

-物質的量的計算：物質的量與粒子數、質量、體積的關系。

5.溶液

-溶液的概念：溶液是由溶質和溶劑組成的均勻混合物。

-溶解度的概念：溶質在一定溫度下在一定溶劑中達到飽和狀態時，溶解的溶質量。

-溶液的配制：溶液的配制方法、注意事項。

6.化學反應

-化學反應的概念：化學反應是指反應物在化學反應過程中發生化學變化，生成新物質的過程。

-化學反應的類型：化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。

-化學反應的速率：影響化學反應速率的因素。

7.電解質與非電解質

-電解質的概念：在水溶液或熔融狀態下能夠導電的化合物。

-非電解質的概念：在水溶液或熔融狀態下不能導電的化合物。

-電解質溶液的性質：導電性、電離度、離子濃度。

8.氧化還原反應

-氧化還原反應的概念：氧化還原反應是指反應過程中發生電子轉移的反應。

-氧化劑與還原劑的概念：氧化劑是指能夠氧化其他物質的物質，還原劑是指能夠還原其他物質的物質。

-氧化還原反應的計算：氧化還原反應的電子轉移計算。

9.化學實驗

-化學實驗的基本操作：化學實驗的基本技能，如稱量、量取、加熱、冷卻等。

-常用化學儀器的使用方法：試管、燒杯、酒精燈、量筒、滴定管等儀器的使用方法。

-常見化學實驗現象：酸堿反應、氧化還原反應、沉淀反應等實驗現象。

10.化學與社會

-化學在生活中的應用：食品、醫藥、能源、環保等領域的化學應用。

-化學在科學技術中的地位：化學在材料科學、生命科學、環境科學等領域的地位。

-化學在可持續發展中的作用：化學在環境保護、資源利用、新能源開發等方面的作用。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。評價內容包括學生的出勤率、課堂參與度、積極提問和回答問題的態度等。

-出勤率：通過點名或考勤系統記錄學生的出勤情況，確保學生參與課堂活動。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問的積極性以及與同學的互動情況。

-積極提問和回答問題：鼓勵學生提出問題，并對其回答進行評價，以評估學生的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和團隊精神的重要環節。評價內容包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、成果的展示質量等。

-分工合作：評估小組成員在討論中的角色和責任，確保每個成員都有參與。

-討論的深度和廣度：評價小組討論的內容是否深入，是否涵蓋了相關的知識點。

-成果的展示質量：評估小組展示成果的清晰度、邏輯性和創新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對課堂知識掌握程度的有效手段。評價內容包括測試的正確率、答題速度、解題思路等。

-正確率：評估學生對知識點的掌握程度，以及能否正確應用所學知識解決問題。

-答題速度：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，以評估其學習效率。

-解題思路：評價學生解決問題的邏輯性和創造性，以及是否能夠靈活運用所學知識。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂知識的重要途徑。評價內容包括作業的完成情況、作業的質量、對作業的反思等。

-完成情況：評估學生是否按時完成作業，以及作業的完整性。

-作業的質量：評價作業的正確性、清晰性和條理性。

-對作業的反思：鼓勵學生對自己的作業進行反思，總結學習中的不足和改進措施。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋是促進學生成長的關鍵。評價內容包括學生的學習態度、進步情況、存在的問題等。

-學習態度：評價學生對學習的熱情、專注度和責任感。

-進步情況：觀察學生在學習過程中的進步，如知識掌握程度的提高、解題能力的增強等。

-存在的問題：針對學生在學習中遇到的問題，提出具體的改進建議和策略。

-鼓勵與激勵：給予學生正面的評價和鼓勵，增強學生的自信心和動力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們更好地了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。以下是我對最近一次化學課的反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可以通過引入一些生活中的化學現象，比如烹飪中的化學反應，來激發學生的學習興趣。我發現有些學生對于抽象的化學概念不太容易理解，但當他們看到化學與日常生活息息相關時，學習積極性會大大提高。所以，我打算在接下來的教學中，多結合實際生活中的例子來引入新知識。

其次，我發現課堂上的互動不夠充分。有些學生比較內向，不太愿意在課堂上發言。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。同時，我會鼓勵學生提問，并對他們的提問給予積極的反饋。

再來說說課堂上的教學活動。我發現有些學生對于實驗操作不太熟練，這在一定程度上影響了他們對實驗現象的理解。因此，我打算在未來的教學中，加強實驗操作的指導，確保每個學生都能掌握基本的實驗技能。同時，我會設計一些實驗探究活動，讓學生在實驗中主動發現和解決問題。

此外，我注意到有些學生在完成課后作業時存在困難。為了幫助學生更好地鞏固知識，我計劃在課后提供一些額外的輔導資源，比如在線教程、實驗視頻等。同時，我會定期檢查學生的作業完成情況，及時給予反饋和指導。

在教學評價方面，我發現隨堂測試的效果并不理想。有些學生在測試中表現出色，但在實際應用中卻顯得力不從心。因此，我打算在未來的教學中，增加一些實踐性的評價方式，比如實驗報告、項目展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

最后，我想說的是，教學反思