人美版一年級美術下冊《9.手形的聯想》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人美版一年級美術下冊《9.手形的聯想》教學設計教學內容人美版一年級美術下冊《9.手形的聯想》

本節課主要學習手形的變體創作方法，引導學生通過觀察和想象，運用各種線條、圖形進行手形的創意聯想，培養學生的創新意識和審美能力。內容涉及手形的基本形態、手形的線條變化、圖形組合等。核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生感受手形線條的多樣性和圖形組合的美感。

2.發展學生的想象力，鼓勵學生大膽創新，對手形進行創意聯想和變體創作。

3.提升學生的動手能力，通過實踐操作，讓學生體驗美術創作的樂趣，增強自信心。

4.培養學生的合作精神，鼓勵學生在創作過程中互相交流、分享，共同進步。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經具備了一定的美術基礎，能夠識別基本的線條和圖形，并有一定的手部繪畫經驗。他們可能已經接觸過簡單的圖形組合和色彩搭配，但對于手形的變體創作方法還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動有較高的興趣。他們的動手能力和創造力正在形成中，能夠通過直觀的視覺和觸覺體驗來學習。學習風格上，學生可能更傾向于通過實踐操作來學習，對于互動性強的教學活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在創作手形變體時可能會遇到以下困難：一是對手形的基本形態理解不夠深入，難以進行創意聯想；二是線條運用不夠熟練，導致創作效果不佳；三是缺乏自信，不敢嘗試新的創作方法。此外，學生在合作交流時可能存在溝通不暢的問題，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：人美版一年級美術下冊《9.手形的聯想》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集各種手形變體創作的圖片，用于啟發學生聯想和創作。

3.教學工具：提供彩色紙張、鉛筆、水彩筆等繪畫工具，以及剪刀、膠水等手工材料。

4.教室布置：布置一個展示區，用于展示學生的作品，同時設置分組討論區，便于學生互動交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組手形變體的美術作品，引導學生觀察并提問：“你們知道這些手形是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考手形在美術創作中的運用，激發學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解手形的基本形態，包括手掌、手指等，并展示不同手形的線條變化。

2.引導學生觀察圖片，分析手形變體的創作方法，如線條的曲直、粗細、長短等。

3.講解圖形組合的技巧，如對稱、重復、對比等，以及如何將手形與其他圖形結合。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組發放繪畫工具和彩色紙張。

2.教師示范手形變體的創作過程，包括線條的運用、圖形的組合等。

3.學生根據所學知識，嘗試創作自己的手形變體作品。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在創作過程中遇到了哪些困難？”

2.學生分享創作心得，教師給予指導和鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生展示自己的作品，并請其他同學評價。

2.學生之間互相交流創作心得，分享創作技巧。

3.教師總結本節課的重點內容，強調手形變體創作的方法和技巧。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將手形變體創作應用于實際生活中？

2.學生討論并分享自己的觀點，如設計手工藝品、裝飾品等。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調手形變體創作的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-手形的基本形態（5分鐘）

-手形變體的創作方法（5分鐘）

-圖形組合的技巧（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生分組創作（10分鐘）

-學生展示作品（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

教學雙邊互動，注重學生的主體地位，教師引導、啟發、鼓勵學生積極參與，培養學生的創新意識和審美能力。學生學習效果學生學習效果

1.審美感知能力提升：

通過觀察和欣賞各種手形變體的美術作品，學生對線條、色彩和圖形的審美感知能力得到顯著提升。他們能夠辨識并欣賞不同手形線條的變化，以及圖形組合所呈現的美感。

2.創造力和想象力增強：

學生在創作手形變體時，充分發揮了自己的想象力，將手形與其他圖形和線條進行創新組合。這種創作過程有效激發了學生的創造力和想象力，使他們在美術活動中更加富有創意。

3.動手能力得到鍛煉：

通過實際操作，學生掌握了手形變體創作的基本技巧，如線條的運用、圖形的組合等。在繪畫和手工制作過程中，學生的動手能力得到了鍛煉和提升。

4.團隊合作與溝通能力提高：

在分組討論和合作創作的過程中，學生學會了如何與他人溝通交流，分享創作心得，共同解決問題。這有助于提高學生的團隊合作和溝通能力。

5.美術欣賞和評價能力增強：

學生在創作和欣賞作品的過程中，學會了從不同角度評價美術作品，包括創意、技巧、美感等方面。這種能力有助于他們在今后的美術學習和生活中更好地欣賞和評價美術作品。

6.學習興趣和自信心提升：

通過本節課的學習，學生對美術產生了濃厚的興趣，他們愿意嘗試不同的創作方法，并從中獲得成就感。這種成功體驗有助于增強學生的自信心，激發他們繼續探索美術領域的熱情。

7.生活應用能力拓展：

學生在創作手形變體作品時，思考如何將所學知識應用于實際生活中。他們設計出具有實用價值的手工藝品、裝飾品等，拓展了生活應用能力。

8.情感態度價值觀培養：

在學習過程中，學生體驗到了美術創作的樂趣，培養了積極向上、勇于創新的精神。同時，通過作品展示和評價，學生學會了尊重他人、欣賞他人，形成了良好的情感態度價值觀。

-學生在審美感知、創造力、想象力、動手能力等方面得到全面提升。

-學生在團隊合作、溝通、評價、情感態度價值觀等方面得到培養。

-學生對美術產生了濃厚興趣，愿意持續探索美術領域。

-學生將所學知識應用于實際生活，拓展了生活應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注力、互動性和創作態度。學生需積極參與課堂討論，展示出對美術學習的熱情。專注力體現在學生能否全神貫注地聽講、觀察和創作?；有栽u價將觀察學生在小組討論中的合作情況，是否能有效地與他人交流想法。創作態度則評估學生對美術活動的態度，是否樂于嘗試、勇于創新。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果展示，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和創意表達。每組需展示其手形變體作品，并說明創作思路和靈感來源。評價標準包括作品的創意性、合作效果和表達清晰度。

3.隨堂測試：

設計隨堂測試，以評估學生對手形變體創作方法的理解和掌握程度。測試形式可以是繪畫練習，要求學生在規定時間內完成一個手形變體的創作。評價標準包括線條的運用、圖形的組合和創意的體現。

4.學生自評與互評：

引導學生進行自評和互評，鼓勵學生反思自己的創作過程和成果。自評部分，學生需評價自己的參與度、創作態度和作品質量?；ピu環節，學生需對同伴的作品提出建設性意見，同時接受同伴的反饋。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和自評互評進行綜合評價。針對課堂表現，教師將指出學生的優點和需要改進的地方，如專注力、互動性和創作態度。對于小組討論成果展示，教師將評價學生的團隊合作、溝通能力和創意表達。隨堂測試的評價將關注學生的創作技巧和理解程度。教師評價與反饋將具體到每個學生的作品，提供個性化的指導和建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

具體評價內容如下：

-課堂表現：評價學生的參與度、專注力和互動性。

-小組討論成果展示：評價學生的團隊合作、溝通能力和創意表達。

-隨堂測試：評價學生的創作技巧、理解和掌握程度。

-學生自評與互評：評價學生的自我反思能力和接受他人意見的態度。

-教師評價與反饋：針對每個學生的作品和表現，提供具體的評價和建議。

通過以上評價與反饋機制，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時幫助學生認識到自己的學習成果和改進空間。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《手影戲的奧秘》一書，介紹手影戲的歷史、制作方法和表演技巧，引導學生了解手形在不同文化中的藝術表現形式。

-視頻資源：《手影戲表演》視頻，展示手影戲的經典劇目和表演手法，激發學生對傳統藝術的興趣。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后時間自主探索手形藝術的多樣性，以下是一些建議的拓展活動：

-閱讀推薦材料，了解手影戲的歷史和文化背景。

-觀看視頻資源，學習手影戲的基本表演技巧。

-嘗試自己動手制作手影，創作簡單的手影故事。

-搜集和整理手形藝術的其他表現形式，如手繪、雕塑等。

-與家人或朋友分享自己的學習成果，進行手影戲表演。

-設計一個手影戲劇本，嘗試進行表演。

-參觀美術館或博物館，尋找與手形藝術相關的展覽。

教師可提供以下指導和幫助：

-教師可推薦具體的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地了解手形藝術。

-教師可解答學生在拓展過程中遇到的問題，提供專業指導。

-教師可組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和創作經驗。

-教師可鼓勵學生參加校內外手影戲表演活動，提升實踐能力。

-教師可利用班級網絡平臺，分享學生的拓展成果，營造良好的學習氛圍。板書設計①