五年級下冊品德教學設計-6.1勿忘國恥第3課時屈辱的條約北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容北師大版五年級下冊品德教學設計-6.1勿忘國恥第3課時屈辱的條約

1.1840年，英國發動鴉片戰爭。

2.1842年，簽訂《南京條約》。

3.《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

4.1901年，簽訂《辛丑條約》。

5.《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。核心素養目標1.培養學生的愛國情感，理解國家歷史變遷。

2.增強學生的歷史責任感，認識到屈辱條約對國家的影響。

3.提升學生的民族自豪感，激發為實現民族復興而努力學習的動力。

4.培養學生分析歷史事件的能力，學會從歷史中汲取智慧。學情分析五年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，但對歷史的理解還處于初級階段。在知識方面，學生對鴉片戰爭和近代中國歷史有一定的基礎了解，但具體到《南京條約》和《辛丑條約》的細節，可能存在記憶模糊或理解不深的情況。

在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力正在形成，但可能缺乏歷史事件背后的深層思考。他們需要通過具體案例來培養歷史思維，提高對歷史事件因果關系的認識。

素質方面，學生的愛國情感和民族自豪感正在培養中，但面對屈辱的歷史，他們可能需要更多的引導和啟發，以形成正確的價值觀。

行為習慣上，五年級學生有一定的自律性，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等現象。因此，教學設計應注重激發學生的興趣，提高他們的課堂參與度。

對課程學習的影響：由于學生對歷史事件的認知有限，教學過程中需要通過生動的故事和實例來幫助他們理解歷史背景和條約內容。同時，通過討論和反思，引導學生從歷史中汲取經驗教訓，培養他們的愛國情懷和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《南京條約》和《辛丑條約》相關內容的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、條約文本摘錄以及反映鴉片戰爭時期社會狀況的圖片或視頻。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示教學內容，確保圖片、視頻等資源清晰可見。

4.教室布置：創建分組討論區，設置討論桌椅，以便學生分組討論條約的影響和意義。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于鴉片戰爭的紀錄片片段，引導學生觀察并思考戰爭對國家和社會的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道鴉片戰爭嗎？它對中國歷史有什么重要影響？

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并引入本節課的主題——《南京條約》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《南京條約》的簽訂背景、內容及其對中國歷史的影響。

2.重點講解《南京條約》的簽訂過程，分析條約對中國社會性質的變化。

3.介紹《辛丑條約》的簽訂背景、內容及其對中國歷史的影響。

4.分析《辛丑條約》簽訂后，中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：請同學們根據所學內容，簡要概括《南京條約》和《辛丑條約》的簽訂背景、內容及其影響。

2.學生回答：學生自由發言，教師點評并總結。

四、課堂討論（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論《南京條約》和《辛丑條約》的簽訂對中國歷史的影響，以及我們應該如何從歷史中汲取教訓。

2.小組代表發言：每組派一名代表發言，分享討論成果。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，從今天的學習中，你們有什么感受？

2.學生回答：學生自由發言，教師點評并總結。

六、創新教學（5分鐘）

1.案例分析：通過分析歷史人物的事跡，引導學生思考如何在現實生活中踐行愛國主義精神。

2.角色扮演：學生分組扮演歷史人物，模擬《南京條約》和《辛丑條約》簽訂時的場景，體驗歷史事件。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調愛國主義精神的重要性。

2.拓展：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解近代中國歷史中的其他屈辱條約，思考如何避免類似事件再次發生。

整個教學過程共計45分鐘，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學進度和方法。在教學過程中，要注重培養學生的歷史思維、批判性思維和創新能力，使學生在掌握知識的同時，提升核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《南京條約》全文及其歷史背景資料

-《辛丑條約》全文及其歷史影響分析

-鴉片戰爭時期的歷史圖片和地圖

-近代中國歷史中的其他不平等條約，如《馬關條約》、《九國公約》等

-中國近代史上的愛國運動和英雄人物故事

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《南京條約》和《辛丑條約》的全文，了解條約的具體內容和簽訂過程。

-引導學生通過歷史圖片和地圖，直觀地感受鴉片戰爭時期的社會狀況和領土變化。

-組織學生觀看與鴉片戰爭相關的紀錄片，加深對歷史事件的理解。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗不同角色的思考和行為。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與近代中國歷史相關的主題進行深入研究，如愛國運動、民族工業發展等。

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《中國近代史》、《鴉片戰爭》等，以獲得更全面的歷史知識。

-通過網絡資源，如歷史論壇、學術文章等，讓學生了解最新的歷史研究成果和不同觀點。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，增強歷史教育的直觀性和感染力。

-設計課后作業，要求學生撰寫一篇關于近代中國歷史中某個愛國運動或英雄人物的小論文，提高學生的寫作能力和歷史分析能力。

-通過討論和辯論，讓學生就近代中國歷史中的某個問題表達自己的觀點，培養他們的批判性思維和表達能力。

-結合當前的社會熱點，引導學生思考如何從歷史中汲取智慧，為現代社會的發展提供借鑒。教學反思與總結今天這節課，我帶領學生們一起回顧了《南京條約》和《辛丑條約》的歷史背景和影響，雖然時間有限，但我盡力讓這節課既有深度又有趣味。

在教學方法上，我嘗試通過多媒體展示、圖片分析、角色扮演等多種形式來吸引學生的注意力，提高他們的參與度。我發現，當學生能夠親自參與到歷史事件中來，他們的學習興趣會更加濃厚。例如，在講解《南京條約》時，我讓學生們分組討論條約的內容和簽訂過程，他們通過合作學習，不僅加深了對條約的理解，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

在策略上，我注重引導學生思考歷史事件背后的原因和影響，而不是簡單地灌輸知識。我提問：“如果你們是當時的決策者，會做出怎樣的選擇？”這樣的問題激發了學生的思考，讓他們從不同的角度去看待歷史。

在管理方面，我注意到有些學生可能在課堂上的注意力不夠集中，這讓我意識到需要加強對課堂紀律的管理。我將在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

教學效果方面，我感覺學生們對《南京條約》和《辛丑條約》有了更深入的了解，他們對歷史的興趣也有所提升。在課堂討論環節，很多學生能夠主動發表自己的看法，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在講解條約的具體內容時，由于時間有限，我可能沒有完全覆蓋到所有的知識點。今后，我會提前準備好詳細的教案，確保教學內容更加全面。

另外，我發現部分學生在回答問題時，對于歷史事件的理解還不夠深入。這可能是因為他們對歷史知識的背景了解不夠。因此，我建議在今后的教學中，可以適當增加歷史背景知識的講解，幫助學生更好地理解歷史事件。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前準備階段，更加細致地研究教材內容，確保課堂講解的全面性。

2.在課堂上，增加對歷史背景知識的講解，幫助學生建立更完整的知識體系。

3.鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，提高他們對歷史的理解深度。

4.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，讓學生在課堂上保持專注。

5.在課后，布置與課程內容相關的拓展作業，引導學生進一步探究歷史知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于《南京條約》和《辛丑條約》的相關問題，大部分學生能夠積極回答。

-在小組討論環節，學生們能夠相互合作，共同探討條約的影響和意義，表現出良好的團隊精神。

-部分學生在課堂上的注意力集中度有待提高，但在教師的引導下，能夠逐漸回到學習狀態。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠結合教材內容，提出有針對性的觀點，并對條約的影響進行了深入分析。

-小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯嚴謹，能夠有效地傳達小組討論的結論。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，學生對《南京條約》和《辛丑條約》的基本知識點掌握較好，但部分學生在分析歷史事件的影響時，深度不足。

-測試中也發現，學生在回答開放性問題時的語言表達能力有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己在知識掌握和表達能力上的不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行個別指導。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新思維，同時也指出了討論中存在的一些問題，如觀點不夠全面、論證不夠充分等。

-在隨堂測試環節，教師對學生的基礎知識掌握情況進行了評價，并針對測試中反映出的薄弱環節，提供了相應的學習建議。

-教師鼓勵學生在課后加強閱讀，提高歷史知識的廣度和深度，同時注重培養自己的歷史思維和分析能力。

-教師建議學生在今后的學習中，多關注歷史事件背后的社會背景和人物性格，以便更好地理解歷史。

-教師將對學生的反饋和評價記錄在案，作為今后教學改進的依據。課后作業1.寫作練習：以“我心中的近代中國”為題，寫一篇短文，表達你對近代中國歷史事件的理解和感悟。

答案示例：

標題：我心中的近代中國

近代中國，歷經磨難，卻從未屈服。從鴉片戰爭的硝煙彌漫，到《南京條約》的簽訂，再到《辛丑條約》的屈辱，這一段歷史，深深地烙印在我的心中。

我心中的近代中國，是一個充滿悲壯和抗爭的國家。面對列強的侵略，無數英勇的中華兒女挺身而出，用鮮血和生命捍衛國家的尊嚴。我想，這就是我們中華民族不屈的精神所在。

如今，我們生活在和平年代，更應該銘記歷史，珍惜來之不易的和平。讓我們攜手共進，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。

2.角色扮演：選擇一個與《南京條約》或《辛丑條約》相關的人物，模擬該人物在歷史事件中的角色，寫一段對話或獨白。

答案示例：

角色：林則徐

獨白：我林則徐，身為清朝官員，深感國家危亡之急。面對鴉片之害，我毅然決然地發起禁煙運動，雖被貶謫，但我堅信，這是我作為中國人的責任和擔當。

3.研究報告：以“近代中國的不平等條約對國家的影響”為題，收集相關資料，撰寫一份研究報告。

答案示例：

標題：近代中國的不平等條約對國家的影響

一、引言

二、鴉片戰爭與《南京條約》的簽訂

三、《辛丑條約》的簽訂及其影響

四、不平等條約對近代中國的影響

五、結論

4.讀書筆記：閱讀與《南京條約》或《辛丑條約》相關的歷史書籍或文章，撰寫一篇讀書筆記。

答案示例：

標題：讀《南京條約》有感

在閱讀《南京條約》的過程中，我深感歷史的沉重。這個條約的簽訂，標志著中國近代史的開始，也預示