Unit2Katiealwaysgetsupearly（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索的是“Unit2Katiealwaysgetsupearly”。這一單元，我們將跟隨Katie的腳步，學習時間的表達和日常活動的描述。湘少版六年級上冊的英語課本，為我們精心設計了豐富的情景和實用的語法點。通過這個單元的學習，同學們不僅能提高英語表達能力，還能加深對日常生活時間的理解哦！????核心素養(yǎng)目標分析在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習時間的表達和日常活動的描述，提升語言運用能力，增強對西方文化中時間觀念的理解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在之前的單元學習中，我們已經(jīng)學習了時間的表達和常用動詞的現(xiàn)在時態(tài)。對于本單元，他們應該能夠熟練使用諸如“getup”、“gotoschool”等與日常生活相關的動詞短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力、口語練習來提高語言技能。學習風格上，有的學生喜歡通過角色扮演來加深印象，有的則偏好通過書寫練習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習時間表達和日常活動描述時，學生可能會遇到以下困難：一是對部分時間詞匯和短語的理解不夠深入；二是動詞時態(tài)的運用不夠靈活；三是將所學內(nèi)容應用于實際情境中的能力不足。針對這些問題，教師應通過多種教學方法和實踐活動幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、小組討論和項目導向學習。通過角色扮演和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我會使用多媒體設備展示與時間相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。同時，利用電子白板進行實時教學互動，讓學生在練習中鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabout'Katiealwaysgetsupearly'.DoyouknowhowtoexpresstimeinEnglish?Let'sstartwithaquickreview.”

（同學們，早上好！今天我們要學習的是“Katie總是起得很早”。你們知道如何用英語表達時間嗎？讓我們來快速復習一下。）

2.Showapictureofaclockandaskstudentstonamethepartsoftheclockandtellthetime.

（展示一張鐘表的圖片，讓學生說出鐘表的各個部分，并告訴時間。）

3.Introducethemaincharacter,Katie,andherdailyroutinewithashortstoryoravideoclip.

（通過一個小故事或視頻片段介紹主人公Katie以及她的日常作息。）

二、新課講授（用時10分鐘）

1.Explainthestructureofthesentence"Katiealwaysgetsupearly."anddemonstratehowtoformsimilarsentencesusing"always"andthesimplepresenttense.

（解釋句子“Katie總是起得很早。”的結構，并演示如何使用“always”和一般現(xiàn)在時態(tài)來形成類似的句子。）

2.Providealistofcommonmorningactivitiesandaskstudentstopracticeformingsentenceswith"always"andthesimplepresenttense.

（提供一份常見的早晨活動列表，讓學生練習使用“always”和一般現(xiàn)在時態(tài)來形成句子。）

3.Discusstheimportanceofhavingaregularroutineandhowitaffectsourdailylives.

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.Role-play:Studentsactoutdifferentmorningroutineswithapartner,usingthenewvocabularyandsentencestructures.

（角色扮演：學生與同伴一起表演不同的早晨例行程序，使用新詞匯和句子結構。）

2.Time-tellinggame:Studentsparticipateinagamewheretheyhavetotellthetimeshownonaclockface.

（計時游戲：學生在游戲中根據(jù)鐘表上的時間說出時間。）

3.Createaclasschartwherestudentscanwritedowntheirownmorningroutinesandsharethemwiththeclass.

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.Discussthebenefitsofwakingupearly.

（討論早起的好處。）

2.CompareandcontrasttheirownmorningroutineswiththoseofKatie.

（比較和對比他們自己的早晨作息與Katie的。）

3.Brainstormwaystoestablisharegularmorningroutine.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.Gooverthekeyvocabularyandsentencestructureslearnedinthelesson.

（回顧本節(jié)課學到的關鍵詞匯和句子結構。）

2.Askstudentstosharetheirexperienceswithwakingupearlyandfollowingaroutine.

（詢問學生他們關于早起和遵循例行程序的經(jīng)歷。）

3.Highlighttheimportanceofconsistencyanddisciplineinourdailylives.

（強調在日常生活中保持一致性和紀律的重要性。）

本節(jié)課通過多種教學方法，如角色扮演、游戲和小組討論，幫助學生理解和運用時間表達和日常活動描述的英語語法。重點在于“always”和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，難點在于將這些語法點自然地融入實際對話中。通過實踐活動，學生不僅提高了語言技能，也加深了對日常時間管理的理解。整個教學流程用時45分鐘，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，學生的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動和規(guī)律性事件，如“Katiealwaysgetsupearly”。

-學生能夠使用“always”等頻率副詞來表達習慣性動作，增強了句子表達的豐富性。

-學生通過角色扮演和游戲活動，提高了口語表達能力，能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識增強：

-學生通過學習Katie的日常生活，對西方文化中的時間觀念和日常作息有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下，人們對于時間和日常生活的不同看法和習慣。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過對比自己的作息時間和Katie的作息時間，學生學會了分析和反思自己的生活習慣。

4.學習能力提高：

-學生通過小組討論和合作學習，學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。

-學生在完成實踐活動后，能夠總結自己的學習過程，并反思如何改進學習方法。

5.詞匯和語法掌握：

-學生掌握了與時間相關的詞匯，如“early”、“l(fā)ate”、“ontime”等。

-學生學會了如何使用“always”、“often”、“sometimes”等頻率副詞來修飾動詞。

6.實用性技能：

-學生能夠用英語描述自己的日常活動，如“Everymorning,Igetupat7:00andhavebreakfast.”

-學生能夠聽懂并理解簡單的英語指令，如“Let’sgotoschoolat8:00.”教學反思教學反思

哎，今天這節(jié)課過得真快啊，一轉眼就結束了。回過頭來看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了那個鐘表的圖片，這個方法挺有效的。孩子們看到鐘表，一下子就引起了興趣，開始積極地參與到課堂活動中來。不過，我也注意到有些孩子對鐘表上的時間表示不太熟悉，我在講解的時候可以更加細致一些，比如用不同的顏色標注時針、分針和秒針，讓孩子們更容易理解。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些貼近生活的例子，比如讓學生們想想自己每天早上幾點起床，幾點吃早餐。這樣不僅讓他們覺得學英語是有用的，還能讓他們在練習中找到自信。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“always”這個詞匯的理解還不夠深刻，他們似乎更習慣于用“usually”或者“sometimes”。這可能是因為他們對“always”這個詞的用法不太熟悉，所以我打算在接下來的教學中，多舉一些例子，讓學生在實際語境中去感受這個詞的用法。

實踐活動部分，我設計了一些角色扮演和游戲，孩子們的參與度很高，他們很享受這個過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演中，有些學生因為緊張，說話結巴了；還有一些學生雖然積極參與，但他們的表達不夠準確。我覺得我可以在活動前給他們更多的指導，比如提前準備一些臺詞，或者在活動后進行一些點評，幫助他們提高。

小組討論環(huán)節(jié)，我給了他們一些問題，比如“Doyouthinkit’sgoodtogetupearly?”。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，孩子們能夠自由地表達自己的觀點。不過，我也注意到有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們害怕說錯。我可能在討論前給他們一些鼓勵，告訴他們每個人都有自己的看法，不需要擔心犯錯。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到了自己教學中的不足。我會在今后的教學中，更加注重以下幾個方面：

1.加強對重點詞匯和語法點的講解，確保學生能夠理解和掌握。

2.多設計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.在小組討論和角色扮演中，給予學生更多的指導和支持，幫助他們克服恐懼，自信地表達自己。

4.加強課后復習，確保學生能夠鞏固所學知識，形成長期記憶。

教學是一項不斷學習和改進的過程，我相信只要我們用心去做，就一定能夠幫助學生更好地學習和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的練習題，特別是那些關于時間表達和日常活動描述的題目。這些題目能夠幫助學生鞏固本節(jié)課學到的知識，并提高他們獨立解決問題的能力。

2.設計一張“我的日常活動表”，用英語描述自己每天的活動，包括起床時間、上學時間、放學后活動等。這個活動不僅能夠幫助學生復習時間表達，還能讓他們更深入地了解自己的生活習慣。

3.準備一個簡短的故事，講述自己一天中某個特別的時刻，并使用“always”、“often”、“sometimes”等頻率副詞來描述事件發(fā)生的頻率。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的練習題，我會仔細檢查他們是否正確地使用了時間表達和動詞時態(tài)。對于錯誤，我會用紅筆標出，并在旁邊寫上正確的答案或解釋。

2.對于“我的日常活動表”，我會關注學生的語言準確性和創(chuàng)造性。我會鼓勵他們使用新的詞匯和句型，同時也會指出語法錯誤或不自然的表達。

3.對于學生的故事，我會評估他們的內(nèi)容豐富性和語言表達的流暢性。我會特別關注他們是否能夠自然地使用頻率副詞來描述事件。

在批改作業(yè)的過程中，我會遵循以下原則：

-及時性：作業(yè)應在學生提交后的第二天進行批改，以便他們能夠及時了解自己的表現(xiàn)。

-構建性：在反饋時，我會盡量給出積極的評價，同時指出具體的改進點。

-個性化：我會根據(jù)每個學生的不同情況給出個性化的反饋，幫助他們找到適合自己的學習路徑。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予口頭表揚，并在班上分享他們的作品，以激勵其他學生。對于遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。內(nèi)容邏輯關系①知識點：

-時間表達：使用“getup”、“gotos