10青山處處埋忠骨（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容《青山處處埋忠骨》是統編版語文五年級下冊的一篇課文，內容圍繞毛澤東主席與兒子毛岸英的父子情深展開，講述了毛岸英在抗美援朝戰爭中英勇犧牲，主席強忍悲痛，將兒子葬于朝鮮的故事。通過這篇課文，學生將學習到愛國主義精神、英勇犧牲的精神品質以及父子之間深厚的感情。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、愛國主義情懷和思辨能力。通過學習《青山處處埋忠骨》，學生能夠體會到中華民族的英勇傳統和家國情懷，增強文化自信；同時，引導學生理解戰爭的殘酷和犧牲的偉大，培養愛國主義情感；此外，通過分析課文中的情節和人物心理，提升學生的思辨能力和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們可能已經接觸過一些關于戰爭、英雄人物和愛國主義題材的作品，對犧牲、奉獻等概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事普遍感興趣，能夠通過故事體會到情感和價值觀。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠理解課文中的細節和情感表達。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節來理解內容，而另一部分學生可能更注重對人物心理和深層意義的挖掘。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對戰爭背景和犧牲精神的理解不夠深入，需要教師引導他們通過課文內容進行思考和感悟。此外，學生對課文中涉及到的歷史事件和人物可能缺乏了解，需要教師提供相關的背景知識。在情感體驗上，學生可能難以完全理解主席的悲痛心情，需要教師通過情感共鳴的方式幫助他們體會。同時，學生在分析人物心理和情節時，可能存在分析不夠深入的問題，需要教師提供適當的指導和啟發。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如地圖、圖片）、黑板或白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級學習群組。

3.信息化資源：抗美援朝戰爭相關的視頻資料、圖片庫、網絡歷史資料。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、情感體驗活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《青山處處埋忠骨》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道抗美援朝戰爭嗎？你們對英雄人物的故事感興趣嗎？”

展示一些關于抗美援朝戰爭的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰爭的殘酷和英雄的偉大。

簡短介紹《青山處處埋忠骨》這篇課文的基本內容和作者毛澤東主席，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、背景和作者。

過程：

講解課文《青山處處埋忠骨》的背景，介紹抗美援朝戰爭的歷史意義。

介紹作者毛澤東主席，讓學生了解他的生平和思想。

分析課文標題，解釋“忠骨”的含義，引導學生理解課文的主題。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的情感和人物形象。

過程：

1.分析課文中的關鍵情節，如毛岸英犧牲的經過、主席的悲痛心情等。

2.引導學生體會主席作為父親和領導者的雙重身份，以及他在處理個人情感與國家利益之間的矛盾。

3.通過討論，讓學生思考課文所體現的愛國主義精神、犧牲精神和家庭情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-課文中的哪些情節讓你印象深刻？為什么？

-你認為主席在處理個人情感和國家利益時的態度如何？

-你從課文中學到了什么？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對課文情節的理解、對主席情感的分析以及個人的感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文背景、關鍵情節、主席形象以及所體現的精神。

強調課文《青山處處埋忠骨》所傳遞的愛國主義、犧牲精神和家庭情感的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于課文《青山處處埋忠骨》的讀后感，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升綜合能力。

過程：

1.鼓勵學生查找有關抗美援朝戰爭的歷史資料，了解更多英雄人物的故事。

2.學生可以嘗試創作詩歌、繪畫或戲劇，表達對英雄人物的敬意和對愛國主義的理解。

3.組織學生參加學?；蛏鐓^的相關活動，如參觀紀念館、舉辦主題演講等，深化對課文主題的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗美援朝戰爭的歷史背景資料：包括戰爭起因、主要戰役、參戰國家等。

-毛岸英的生平事跡：介紹毛岸英的成長經歷、在抗美援朝戰爭中的貢獻以及他的犧牲。

-毛澤東主席的詩歌和文章：選擇與《青山處處埋忠骨》主題相關的作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等。

-抗美援朝戰爭相關的影視作品：推薦一些反映抗美援朝戰爭題材的電影或紀錄片，如《英雄兒女》、《上甘嶺》等。

-當代愛國主義教育案例：收集一些當代英雄人物的事跡，如航天員、醫護人員等，展示愛國主義精神的延續。

2.拓展建議：

-組織學生參觀抗美援朝戰爭紀念館或博物館，實地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-鼓勵學生閱讀與抗美援朝戰爭相關的歷史書籍，如《抗美援朝戰爭紀實》、《毛岸英傳》等，以豐富學生的知識儲備。

-開展主題班會或演講活動，讓學生分享自己對英雄人物的理解和對愛國主義的感悟。

-利用網絡資源，引導學生觀看抗美援朝戰爭相關的紀錄片和影視作品，增強學生的視覺體驗。

-設計課外實踐活動，如組織學生參加社區志愿服務、參與環保行動等，將愛國主義精神融入日常生活。

-邀請歷史學家或退役老兵來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里了解歷史真相和英雄故事。

-引導學生進行角色扮演，模擬抗美援朝戰爭的場景，讓學生身臨其境地感受戰爭的殘酷和英雄的英勇。

-組織學生撰寫讀書筆記或觀后感，通過文字表達對課文和英雄人物的情感和思考。

-設計小組合作項目，讓學生分組研究抗美援朝戰爭中的某個特定事件或人物，培養學生的研究能力和團隊協作精神。

-鼓勵學生創作詩歌、繪畫或音樂作品，表達對英雄的敬意和對戰爭的反思，提升學生的藝術素養。板書設計①本文重點知識點：

-抗美援朝戰爭背景

-毛岸英犧牲經過

-毛澤東主席的悲痛與決策

②重點詞：

-忠骨

-英勇

-悲痛

-奉獻

③重點句：

-“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

-“岸英啊，岸英！你在哪里??？”

-“岸英，岸英，你聽見了嗎？”

-“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！闭n后作業1.閱讀理解：

閱讀《青山處處埋忠骨》全文，回答以下問題：

（1）課文中描述了哪些關于毛岸英犧牲的細節？

（2）毛澤東主席在得知兒子犧牲后表現出了怎樣的情感？

（3）課文標題“青山處處埋忠骨”表達了怎樣的含義？

答案：

（1）課文中描述了毛岸英在抗美援朝戰爭中英勇犧牲的經過，包括他在戰場上的表現和犧牲后的安葬。

（2）毛澤東主席在得知兒子犧牲后表現出了極度的悲痛和哀傷，但同時也展現出了堅強的意志和冷靜的決策能力。

（3）課文標題“青山處處埋忠骨”表達了毛岸英的忠骨被埋葬在朝鮮的青山之中，象征著他的英勇和犧牲精神將永遠被人民銘記。

2.情感體驗：

結合自己的理解，寫一段話表達你對毛岸英犧牲精神的敬佩之情。

答案：

毛岸英的犧牲精神讓我深感敬佩。他為了國家的和平與民族的解放，毫不猶豫地投身戰場，最終獻出了寶貴的生命。他的英勇和無私，展現了中華民族的偉大精神，值得我們永遠銘記和學習。

3.角色扮演：

假設你是課文中的毛澤東主席，請模擬一段主席在得知兒子犧牲后的內心獨白。

答案：

（學生自擬內容，以下為示例）

岸英啊，岸英！你怎么就這樣走了呢？我的心都碎了?？墒牵抑滥闶且粋€有理想、有擔當的青年，你為了國家，為了人民的幸福，義無反顧地走上了戰場。你的犧牲，是國家的損失，是人民的悲痛。我會堅強地活下去，為了你和你的戰友們，為了我們偉大的祖國。

4.寫作練習：

以“繼承英雄精神，做新時代的好少年”為題，寫一篇短文，談談你從毛岸英身上學到了什么，以及你打算如何踐行這種精神。

答案：

（學生自擬內容，以下為示例）

繼承英雄精神，做新時代的好少年

毛岸英，一個英勇的戰士，為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。他的英勇事跡激勵著我們這一代人，讓我們明白，作為新時代的好少年，我們要繼承和發揚英雄的精神。

從毛岸英身上，我學到了堅定的信念、無私的奉獻和勇敢的擔當。在今后的學習和生活中，我會努力學習，不斷提高自己的綜合素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

我會珍惜時光，努力學習科學文化知識，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挑戰時，我會保持樂觀的心態，勇往直前，不退縮。同時，我會關心他人，樂于助人，將英雄精神融入到日常生活的方方面面。

5.拓展研究：

查找資料，了解抗美援朝戰爭的歷史背景和意義，以及毛岸英在戰爭中的具體貢獻。

答案：

（學生自擬內容，以下為示例）

抗美援朝戰爭的歷史背景和意義：

抗美援朝戰爭是新中國成立后，我國為了維護國家主權和領土完整，抵御外部侵略而進行的一場正義戰爭。這場戰爭不僅鞏固了新生的人民政權，還展示了我國人民的團結和勇敢，提高了我國的國際地位。

毛岸英在戰爭中的具體貢獻：

毛岸英在抗美援朝戰爭中擔任中國人民志愿軍第38軍的通信連指導員，他積極參與戰斗，為部隊的通信工作做出了重要貢獻。在戰斗中，他多次冒著生命危險，保證了部隊的通信暢通，為戰爭的勝利立下了赫赫戰功。不幸的是，他在一次戰斗中英勇犧牲，為國家和人民獻出了年輕的生命。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容表現出濃厚的興趣。在朗讀課文時，大部分學生能夠準確地把握節奏和情感，表現出對英雄人物的情感共鳴。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞課文內容展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。各小組的展示成果豐富多樣，包括對課文情節的分析、對主席情感的體會以及對英雄精神的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶，以及對學生分析問題和解決問題的能力的評估。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文的理解較為深刻。

4.課堂互動：

課堂互動環節中，教師通過提問、引導和啟發，幫助學生更好地理解課文內容。學生的回答體現了他們對知識的掌握程度和思維能力的提升。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極表現給予肯定，同時也指出了需要改進的地方。以下是對幾個方面的具體評價與反饋：

-課堂參與度：學生積極參與課堂討論，能夠主動提問和回答問題，表現出較高的學習熱情。

-小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠認真傾聽他人的觀點，提出有建設性的意見，展現了良好的團隊協作能力。

-隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，能夠準確回答問題，但部分學生對課文中的細節理解不夠深入，需要加強閱讀和理解能力。

-課堂互動：教師在課堂互動中能夠引導學生深入思考，學生的回答體現了良好的思維能力和表達能力。

針對以上評價，教師提出以下反饋：

-鼓勵學生繼續保持