Unit8第1課時(A1a-2d）＋教案＋素材學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語（人教版）Unit8第1課時（A1a-2d）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過對話和聽力練習，提高學生理解和表達英語的能力。

2.強化學生的文化意識，通過學習西方節日，讓學生了解不同的文化背景和習俗。

3.培養學生的思維品質，通過分析課文內容，提升學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.增強學生的自主學習能力，通過任務型和探究型活動，激發學生的學習興趣和自主學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經接觸過一些簡單的日常用語和基本句型，對英語的基本結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習普遍保持一定的興趣，尤其是對于有趣的話題和活動。他們的學習能力較強，能夠通過課本和教師指導掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀和理解長篇對話和聽力材料時可能會遇到困難，因為他們可能缺乏足夠的詞匯量和語法知識來支撐理解。此外，對于一些文化背景知識的不了解也可能影響他們的理解。在口語表達方面，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口練習。此外，學生在面對復雜句型和語法結構時，可能會感到困惑，需要教師提供更多的指導和練習機會。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如節日相關圖片、小禮品）、英語教材（人教版八年級英語）

-課程平臺：學校英語教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯學習工具、英語學習APP

-教學手段：課堂討論、小組活動、角色扮演、多媒體輔助教學教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示關于西方節日的圖片，如圣誕節、萬圣節等，引導學生談論自己了解的節日。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道這些節日的由來嗎？它們有哪些有趣的傳統活動？”

3.學生回答：學生自由發言，分享自己了解的節日知識。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，講解西方節日的起源、傳統習俗和慶祝方式。

2.舉例說明：以圣誕節為例，講解圣誕樹的象征意義、圣誕老人的傳說等。

3.互動環節：教師提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習環節：教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.小組討論：學生分組討論，互相檢查練習題答案，共同解決疑問。

3.課堂展示：每組選派代表展示討論結果，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對新課內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生自由發言，回答教師提出的問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優點和不足。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬西方節日的慶祝活動。

2.互動討論：教師引導學生討論西方節日與我國傳統節日的異同，培養學生的文化意識。

3.教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調西方節日的意義。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.課堂游戲：教師設計一個與西方節日相關的課堂游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.知識拓展：教師介紹一些與西方節日相關的英語歌曲、電影等，激發學生的學習興趣。

七、教學總結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和困惑。

3.教師點評：教師對學生的反饋進行點評，鼓勵學生在課后繼續學習。

教學過程設計符合實際學情，緊扣教學重難點，注重核心素養能力的拓展。在教學過程中，教師應充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，培養學生的自主學習能力和創新精神。同時，教師應注重課堂互動，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《圣誕節的起源與慶祝活動》簡介，簡要介紹圣誕節的來歷、傳統習俗和象征意義。

-《西方節日中的傳統食物》文章，介紹不同節日中常見的食物及其背后的文化意義。

-《萬圣節的起源與慶祝方式》介紹，包括萬圣節的來歷、裝扮習俗和傳統游戲。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自行查閱資料，深入了解所學的西方節日的背景知識，包括歷史淵源、慶祝方式和文化意義。

-鼓勵學生創作關于西方節日的英語短文或故事，可以是個人經歷、節日慶祝活動或者是對于節日文化的看法。

-組織學生進行小組討論，比較西方節日與中國傳統節日的異同，探討不同文化背景下的節日習俗。

-讓學生收集有關節日裝飾品的制作方法，如萬圣節的南瓜燈、圣誕樹的裝飾等，嘗試親手制作，增進動手能力。

-引導學生觀察和記錄自己所在社區或學校如何慶祝這些西方節日，撰寫觀察報告，分析節日在不同文化環境中的表現形式。典型例題講解1.例題：

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Iusuallygotothelibrarytoreadbooksandstudy.

解答：此題考查了一般現在時的用法。回答中"Iusuallygotothelibrarytoreadbooksandstudy"表達了周末的常規活動，使用了"usually"來表示經常性的動作。

2.例題：

-HowdoyoucelebrateChristmasinyourfamily?

-Weusuallyhaveabigdinnerwithfriendsandfamily.

解答：此題同樣考查了一般現在時的用法。回答中的"Weusuallyhaveabigdinnerwithfriendsandfamily"描述了家庭慶祝圣誕節的傳統方式，使用了"usually"來表示習慣性的活動。

3.例題：

-Whatisyourfavoriteholiday?

-MyfavoriteholidayisThanksgivingbecausewehaveabigfeastwithmyfamily.

解答：此題考查了學生對于個人喜好和節日慶祝方式的描述。回答中的"MyfavoriteholidayisThanksgivingbecausewehaveabigfeastwithmyfamily"使用了"myfavoriteholiday"來引出個人最喜歡的節日，并解釋了選擇這個節日的理由。

4.例題：

-CanyoutellmeaboutatraditionalChinesefestival?

-Sure,theSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.Wehaveabigfamilydinnerandexchangeredenvelopes.

解答：此題考查了學生對中國傳統節日的了解。回答中的"Sure,theSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina"引出了中國最重要的節日，接著描述了家庭聚會和交換紅包的習俗。

5.例題：

-HowdopeoplecelebrateHalloweeninyourcountry?

-PeopleinmycountrycelebrateHalloweenbydressingupincostumesandgoingtrick-or-treating.

解答：此題考查了學生對西方節日慶祝方式的理解。回答中的"PeopleinmycountrycelebrateHalloweenbydressingupincostumesandgoingtrick-or-treating"描述了萬圣節的傳統慶祝活動，包括化妝和“不給糖就搗蛋”的游戲。板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時

-Westernfestivals(圣誕節、萬圣節、感恩節等)

-Traditionalcustomsandactivities(慶祝方式、傳統食物、裝飾品等)

-Familycelebrationsandculturaldifferences

②關鍵詞匯：

-celebrate

-tradition

-costume

-feast

-envelope

-origin

-symbol

③重點句子：

-Iusuallygotothelibrarytoreadbooksandstudy.

-Weusuallyhaveabigdinnerwithfriendsandfamily.

-MyfavoriteholidayisThanksgivingbecausewehaveabigfeastwithmyfamily.

-PeopleinmycountrycelebrateHalloweenbydressingupincostumesandgoingtrick-or-treating.

-TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.Wehaveabigfamilydinnerandexchangeredenvelopes.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生更加積極地參與到課堂中來，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯量不足：我發現有些學生在回答問題時，詞匯量有限，導致表達不夠準確。這可能是由于平時閱讀和練習不夠。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂氛圍還是不夠活躍，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的成績，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯教學：我計劃在課堂上增加詞匯學習的環節，通過游戲、競賽等形式，