2017秋人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元第1章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：6.1.1嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——生物分類(lèi)。想象一下，我們身邊的萬(wàn)物，從花草樹(shù)木到飛禽走獸，它們是如何被我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分的呢？這就引出了我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)——嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。我會(huì)帶你們通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐，一步步揭開(kāi)生物分類(lèi)的神秘面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟生物探索之旅吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：通過(guò)觀察不同生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類(lèi)的依據(jù)，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.探索精神：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究生物分類(lèi)的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。

4.環(huán)境意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)之前，學(xué)生們對(duì)生物的基本概念已有初步了解，如生物的基本特征、生物與環(huán)境的相互作用等。但關(guān)于生物分類(lèi)的具體方法和原理，他們可能了解不多，這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)生物分類(lèi)這樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)邏輯推理來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在生物分類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是如何準(zhǔn)確識(shí)別和描述生物的特征；二是如何根據(jù)特征進(jìn)行合理的分類(lèi)；三是面對(duì)復(fù)雜多樣的生物種類(lèi)時(shí)，如何選擇合適的分類(lèi)依據(jù)。這些挑戰(zhàn)需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)逐步克服。教學(xué)資源-生物標(biāo)本：昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物等實(shí)物標(biāo)本

-分類(lèi)圖鑒：用于識(shí)別和分類(lèi)的生物圖鑒

-多媒體課件：包含生物分類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的PPT

-教學(xué)視頻：介紹生物分類(lèi)方法的視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源：生物分類(lèi)相關(guān)的在線數(shù)據(jù)庫(kù)和圖片庫(kù)

-實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、顯微鏡、分類(lèi)箱等

-教學(xué)模型：生物分類(lèi)模型，如生物進(jìn)化樹(shù)模型

-教學(xué)活動(dòng)卡片：用于課堂互動(dòng)的分類(lèi)活動(dòng)卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們能夠輕松地識(shí)別和區(qū)分周?chē)母鞣N生物呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密，學(xué)習(xí)如何對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的生物的基本特征嗎？比如生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等等。這些特征對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)非常重要。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會(huì)介紹生物分類(lèi)的基本概念，包括分類(lèi)的依據(jù)、分類(lèi)的方法等。

-接著，我會(huì)詳細(xì)講解生物分類(lèi)的幾個(gè)主要級(jí)別，如界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。

-通過(guò)多媒體課件展示生物分類(lèi)的實(shí)例，讓學(xué)生直觀地了解分類(lèi)的過(guò)程。

2.舉例說(shuō)明：

-我會(huì)以昆蟲(chóng)為例，講解如何根據(jù)昆蟲(chóng)的特征進(jìn)行分類(lèi)。

-通過(guò)展示昆蟲(chóng)的圖片和實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)昆蟲(chóng)的特征，嘗試將昆蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了昆蟲(chóng)，還有哪些生物可以進(jìn)行分類(lèi)？分類(lèi)的依據(jù)又是什么呢？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)生物分類(lèi)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)知識(shí)的掌握。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的分類(lèi)方法和思路。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類(lèi)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)的生物分類(lèi)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練列舉出生物分類(lèi)的幾個(gè)主要級(jí)別，包括界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。

-學(xué)生能夠根據(jù)生物的特征，正確進(jìn)行生物分類(lèi)，對(duì)常見(jiàn)的生物如昆蟲(chóng)、植物、動(dòng)物等能夠準(zhǔn)確分類(lèi)。

-學(xué)生能夠理解生物分類(lèi)的依據(jù)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性等。

2.觀察能力提升：

-學(xué)生在觀察生物標(biāo)本和圖片的過(guò)程中，觀察能力得到顯著提高，能夠細(xì)致地識(shí)別生物的細(xì)微特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用觀察結(jié)果，分析并描述生物的分類(lèi)特征。

3.思辨和創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維分析生物分類(lèi)的依據(jù)，提升了思辨能力。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多樣的生物種類(lèi)時(shí)，能夠嘗試提出自己的分類(lèi)方法和創(chuàng)新思路。

4.實(shí)踐操作能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如制作分類(lèi)卡片、進(jìn)行生物標(biāo)本整理等，提高了動(dòng)手操作的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)了如何使用分類(lèi)工具和實(shí)驗(yàn)器材，為將來(lái)的生物學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

5.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物分類(lèi)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同生物之間的關(guān)系，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物多樣性可能產(chǎn)生的影響。

6.交流與合作能力：

-學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提升了交流能力。

-學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為未來(lái)的社會(huì)生活和工作打下良好基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)生物分類(lèi)的過(guò)程中，培養(yǎng)了探索未知的興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。

-學(xué)生通過(guò)了解生物多樣性，樹(shù)立了尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)生物分類(lèi)的概念和分類(lèi)方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為突出，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并參與到課堂互動(dòng)中。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物進(jìn)行合理的分類(lèi)，并能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示小組討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅鞏固了生物分類(lèi)的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，整體表現(xiàn)良好，能夠正確回答大部分問(wèn)題，對(duì)生物分類(lèi)的原理和方法有較好的理解。

-部分學(xué)生在測(cè)試中遇到了困難，特別是在應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度、知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出對(duì)方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出建議，如提高專(zhuān)注力、加強(qiáng)課堂互動(dòng)等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力的提升表示滿意，同時(shí)指出在展示過(guò)程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的重要途徑。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

-生物分類(lèi)中，將生物分為植物界和動(dòng)物界的主要依據(jù)是什么？

-答案：生物分類(lèi)中，將生物分為植物界和動(dòng)物界的主要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生態(tài)習(xí)性。

2.例題：

-以下哪個(gè)不屬于動(dòng)物界？

A.蒼蠅

B.植物草

C.鳥(niǎo)類(lèi)

D.蜘蛛

-答案：B.植物草。植物草屬于植物界，而其他選項(xiàng)屬于動(dòng)物界。

3.例題：

-請(qǐng)根據(jù)以下生物的特征，將其歸類(lèi)到相應(yīng)的界：

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但無(wú)細(xì)胞核

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，能進(jìn)行光合作用

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，不能進(jìn)行光合作用

-答案：

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但無(wú)細(xì)胞核：原核生物界

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，能進(jìn)行光合作用：植物界

-有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，不能進(jìn)行光合作用：動(dòng)物界

4.例題：

-以下哪個(gè)生物屬于哺乳動(dòng)物？

A.鳥(niǎo)類(lèi)

B.魚(yú)類(lèi)

C.蜘蛛

D.貓

-答案：D.貓。貓是哺乳動(dòng)物，具有哺乳動(dòng)物的典型特征，如體表被毛、體溫恒定、哺乳后代等。

5.例題：

-請(qǐng)根據(jù)以下生物的特征，判斷其屬于哪個(gè)綱：

-身體細(xì)長(zhǎng)，有觸手

-身體扁平，有足

-身體柔軟，有外套膜

-答案：

-身體細(xì)長(zhǎng)，有觸手：環(huán)節(jié)動(dòng)物綱

-身體扁平，有足：扁形動(dòng)物綱

-身體柔軟，有外套膜：軟體動(dòng)物綱內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物分類(lèi)的概念

-生物分類(lèi)的級(jí)別（界、門(mén)、綱、目、科、屬、種）

-生物分類(lèi)的依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性）

②本文重點(diǎn)詞：

-分類(lèi)

-界、門(mén)、綱、目、科、屬、種

-形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性

③本文重點(diǎn)句：

-“生物分類(lèi)是根據(jù)生物的特征，將生物分成不同的類(lèi)別。”

-“生物分類(lèi)的級(jí)別從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。”

-“生物分類(lèi)的依據(jù)主要包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生態(tài)習(xí)性。”教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覈L試了對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程還是挺順利的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于生物分類(lèi)這個(gè)話題表現(xiàn)出了很高的熱情。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生物的基本特征還是有一定的了解，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋生物分類(lèi)的原理和方法，通過(guò)多媒體課件和實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生們能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在觀察和描述生物特征時(shí)不夠細(xì)致，導(dǎo)致分類(lèi)不夠準(zhǔn)確。還有，我在講解分類(lèi)依據(jù)時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入理解，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了生物分類(lèi)的基本概念、分類(lèi)的級(jí)別和依據(jù)，能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

在技能方面，學(xué)生們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察能力、思辨能力和實(shí)踐操作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物分類(lèi)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措