《學做校園里的小幫手》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《學做校園里的小幫手》這堂課。想象一下，我們就像是一群勤勞的小蜜蜂，在校園里忙碌著，幫助老師、同學，讓我們的校園更加美好。這節課，我們不僅要學習課本上的知識，還要走出教室，親身體驗，感受勞動的快樂。讓我們一起動手，動腦，用心，成為校園里的小幫手吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們致力于培養以下核心素養：

1.**社會責任感**：通過參與校園服務，學生能夠理解并承擔起自己的社會責任，學會關心他人，樂于助人。

2.**實踐創新能力**：通過實際操作和問題解決，學生將發展動手能力和創新思維，學會用不同的方法解決問題。

3.**團隊協作能力**：在小組活動中，學生將學會與他人合作，共同完成任務，提高溝通和協調能力。

4.**生活自理能力**：通過學習校園勞動，學生將學會基本的生活自理技能，提高自我管理能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①如何引導學生正確理解“校園小幫手”的角色定位，明確其在校園生活中的具體作用。

②掌握校園常見勞動技能，如清潔、整理、綠化等，并能在實際操作中靈活運用。

2.教學難點，

①培養學生主動承擔校園責任，激發他們對校園服務的興趣和熱情，克服“袖手旁觀”的心態。

②在小組合作中，引導學生學會溝通、協調，解決團隊協作中出現的問題，提高他們的團隊協作能力。

③教會學生將課本知識與實際生活相結合，學會觀察、分析、解決問題，提高他們的實踐創新能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的案例和互動提問，引導學生深入理解“校園小幫手”的角色。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的校園角色，如清潔工、園丁、圖書管理員等，體驗校園勞動的重要性。

3.組織小組合作項目，讓學生分組完成校園清潔、綠化等任務，培養他們的團隊協作能力和實踐能力。

4.利用多媒體展示校園勞動場景，增強學生的直觀感受，激發他們的學習興趣。

5.設置游戲環節，如“校園清潔接力賽”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學生的參與度。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段校園勞動的短視頻，展示學生在校園中幫助老師、同學、清潔校園的場景。

2.**提問互動**：“同學們，你們在校園里有沒有遇到過需要幫助的情況？你們覺得在校園里做小幫手有什么意義呢？”

3.**總結引入**：“今天，我們就來學習如何成為一名優秀的校園小幫手，讓我們的校園更加美好?！?/p>

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**角色定位**：“首先，我們要明確什么是校園小幫手。校園小幫手就是那些樂于助人、積極參與校園服務的學生?！?/p>

2.**勞動技能**：“接下來，我會給大家介紹一些校園常見的勞動技能，比如清潔、整理、綠化等。”

3.**案例分析**：“這里有一個案例，一個學生在幫助老師整理圖書時，發現了圖書擺放的規律，提高了工作效率。你們覺得這個學生做得怎么樣？”

4.**小組討論**：“請同學們分成小組，討論一下在校園中如何發揮自己的特長，成為一名優秀的小幫手?！?/p>

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：每個小組選擇一個角色，如清潔工、園丁、圖書管理員等，模擬校園勞動場景。

2.**實踐操作**：在老師的指導下，學生進行實際操作，如清潔地面、整理書架、澆灌植物等。

3.**成果展示**：各小組展示他們的勞動成果，分享他們的心得體會。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：“同學們，在剛才的實踐中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.**答案分享**：請各小組代表分享他們的解決方法，全班同學一起討論。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**提問互動**：“如果你們在校園中遇到了需要幫助的同學，你會怎么做？”

2.**情感表達**：“我想，我們每個人都可以成為校園里的小幫手，讓我們的校園充滿愛心和溫暖?！?/p>

3.**總結提升**：“通過今天的課程，我們學習了如何成為一名優秀的校園小幫手。希望大家能夠將所學應用到實際生活中，讓我們的校園更加美好?！?/p>

**六、課堂小結（5分鐘）**

1.**回顧總結**：“今天我們學習了如何成為一名校園小幫手，明白了勞動的重要性，也體驗了團隊合作的力量?！?/p>

2.**布置作業**：“請同學們回家后，觀察一下家里或社區中需要幫助的地方，盡自己的一份力量去幫助他人?！?/p>

3.**情感升華**：“讓我們一起努力，成為校園里的小幫手，讓我們的世界更加美好！”六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**校園勞動日志**：鼓勵學生記錄自己參與校園勞動的經歷，包括勞動內容、遇到的困難、解決方法以及勞動后的感受。

-**校園服務故事集**：收集并分享校園中其他學生或老師的勞動故事，讓學生了解不同角色在校園中的作用和貢獻。

-**校園環保知識**：介紹校園環保的相關知識，如垃圾分類、節約用水用電等，讓學生了解環保與校園勞動的關系。

-**校園安全常識**：提供校園安全知識，如防踩踏、防火災等，確保學生在參與勞動時能夠保護自己。

2.**拓展建議**：

-**家庭勞動體驗**：建議學生在家里參與家務勞動，如打掃房間、洗碗、做飯等，通過實際操作體驗勞動的樂趣和重要性。

-**社區服務參與**：鼓勵學生參與社區服務活動，如社區清潔、幫助老人等，將所學勞動技能應用于實際服務中。

-**勞動技能培訓**：組織勞動技能培訓活動，如園藝、烹飪、手工藝等，提升學生的實際操作能力。

-**環保實踐活動**：開展環保實踐活動，如植樹造林、河流清潔等，增強學生的環保意識和責任感。

-**勞動成果展示**：設立勞動成果展示平臺，如班級展覽、學?；顒拥?，讓學生展示自己的勞動成果，分享勞動心得。

-**勞動日記撰寫**：指導學生撰寫勞動日記，記錄勞動過程中的思考和感悟，培養學生的寫作能力和自我反思能力。

-**勞動知識競賽**：組織勞動知識競賽，提高學生對勞動技能和知識的掌握，激發學習興趣。

-**勞動主題班會**：定期舉行勞動主題班會，分享勞動故事，討論勞動話題，增強學生的集體榮譽感和責任感。

-**勞動志愿服務**：鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、扶貧等，讓學生在服務社會中體現勞動的價值。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過短視頻和情境創設來激發學生的興趣，這種直觀的方式受到了學生的歡迎。未來，我計劃進一步探索如何將更多情境融入到課堂中，讓學生在真實或模擬的場景中學習。

2.**角色扮演活動的推廣**：在鞏固練習環節，我引入了角色扮演，讓學生親身體驗不同的校園角色。這種活動不僅增強了學生的參與感，還提高了他們的實踐能力。未來，我計劃設計更多樣化的角色扮演活動，以適應不同學生的學習需求。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在課堂討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們缺乏自信或者對活動不感興趣。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的個體差異，提供更多的鼓勵和支持。

2.**教學評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致評價不夠全面。我意識到需要引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及觀察學生的日常行為表現。

3.**勞動技能實踐機會有限**：由于課程時間有限，學生實際操作的機會不多。我需要考慮如何與學?；蛏鐓^合作，為學生提供更多的勞動實踐機會。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對參與度不高的問題，我將設計個性化的學習任務，鼓勵每個學生參與課堂活動，并給予他們更多的展示機會。

2.**多元化評價體系**：我將建立多元化的評價體系，包括學生的自我評價、同伴評價、教師觀察和實際勞動成果展示，以更全面地評價學生的學習效果。

3.**拓展實踐機會**：為了增加學生的勞動實踐機會，我將與學校后勤部門、社區合作，為學生提供定期的勞動實踐課程，如校園綠化、社區清潔等，讓學生在實踐中學習和成長。八、重點題型整理1.**角色扮演題**：

-**題型**：假設你是校園圖書館的管理員，請設計一段對話，展示你如何幫助一位同學找到他需要的書籍。

-**答案示例**：

-管理員：你好，同學，請問你需要找什么書？

-同學：我想找一本關于科學實驗的書。

-管理員：好的，我帶你去科學書架看看。這里有很多關于實驗的書籍，你可以先看看目錄，然后告訴我你感興趣的內容。

2.**實踐操作題**：

-**題型**：請描述如何正確地清潔教室的地面。

-**答案示例**：

-首先，準備好清潔工具，如掃把、拖把、清潔劑等。

-然后，用掃把將地面上的垃圾掃到一起，再用拖把拖干凈。

-最后，檢查地面是否干凈，如果有污漬，可以用清潔劑進行特殊處理。

3.**問題解決題**：

-**題型**：如果校園里出現了一片枯黃的草地，你會怎么做？

-**答案示例**：

-首先，我會檢查草地的土壤是否缺水，是否需要澆水。

-如果是缺水，我會組織同學們一起給草地澆水。

-如果是其他原因導致的枯黃，我會咨詢園藝老師，了解如何進行修復。

4.**討論題**：

-**題型**：討論在校園中，我們可以如何幫助有需要的人？

-**答案示例**：

-我們可以主動幫助同學解答學習上的問題。

-在