2024一年級數學下冊第7單元100以內的加法和減法（二）2兩位數加兩位數（進位）教學設計冀教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索兩位數加兩位數的奧秘，特別是那些需要進位的題目。我要帶領你們通過有趣的情境和游戲，讓加法和減法變得生動有趣，讓你們在快樂中學習，感受數學的魅力！?????核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理和數學建模的核心素養。通過兩位數加兩位數的進位計算，學生能夠理解數學符號的意義，發展數學思維；同時，通過解決實際問題，提升學生的邏輯推理能力和問題解決能力，培養他們用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達世界。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法；

②能夠熟練進行進位加法的計算，并能夠準確寫出計算過程。

2.教學難點，

①理解進位的概念及其在加法計算中的應用；

②在實際計算中，如何判斷何時需要進位，以及如何正確處理進位后的數字；

③在解決實際問題時，如何將問題轉化為兩位數加兩位數的進位加法問題，并找到合適的解決策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動的故事情境引入兩位數加兩位數的概念，激發學生的學習興趣。

2.設計“加法接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習進位加法，提高他們的計算速度和準確性。

3.利用多媒體展示加法過程，幫助學生直觀理解進位的概念。

4.通過小組討論和合作，讓學生在解決問題的過程中，共同探索和總結兩位數加兩位數的計算方法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示一些生活中常見的兩位數加兩位數的情景，如購物找零、時間計算等，引導學生回憶已學過的加法知識。

2.提問：“同學們，你們還記得如何計算兩位數加兩位數嗎？今天我們要學習的是兩位數加兩位數的進位加法，你們準備好了嗎？”

3.以一個小游戲的形式，讓學生嘗試用加法計算一些簡單的題目，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解進位的概念：

-通過實物演示，展示兩位數加兩位數時可能出現的進位現象。

-以具體的例子，如35+24，引導學生理解進位的含義和計算方法。

2.講解進位加法的計算步驟：

-首先計算個位數的和，如果超過10，則向上一位進位。

-然后計算十位數的和，加上進位的數。

-最后將得到的十位數和個位數合并，得到最終結果。

3.展示進位加法的計算過程，并讓學生跟隨一起計算，加深理解。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.“加法接力賽”：將學生分成若干小組，每組輪流進行兩位數加兩位數的進位加法計算，用時最短的小組獲勝。

2.“加法迷宮”：設計一個加法迷宮，學生在迷宮中尋找正確的進位加法答案，完成迷宮挑戰。

3.“加法偵探”：設置一個加法謎題，讓學生通過計算找出隱藏在謎題中的信息，培養他們的觀察能力和推理能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容一：如何判斷何時需要進位？

-舉例：計算42+58時，個位數2+8=10，需要進位。

2.討論內容二：進位后如何處理？

-舉例：計算87+56時，個位數7+6=13，進位后十位數為8+5+1=14。

3.討論內容三：如何將實際問題轉化為進位加法問題？

-舉例：小明有35個蘋果，媽媽又買了24個蘋果，小明一共有多少個蘋果？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調兩位數加兩位數的進位加法計算方法。

2.提問：“同學們，你們掌握了兩位數加兩位數的進位加法嗎？”

3.讓學生分享他們在實踐活動中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生理解和掌握兩位數加兩位數的進位加法，培養學生的數學思維和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握兩位數加兩位數的進位加法計算方法，包括個位和十位的計算以及進位處理。

-學生能夠獨立完成進位加法題目，并準確寫出計算過程。

-學生能夠將實際問題轉化為進位加法問題，提高了解決實際問題的能力。

2.過程與方法：

-學生通過參與“加法接力賽”等實踐活動，提高了計算速度和準確性。

-學生在“加法迷宮”和“加法偵探”等活動中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

3.情感態度與價值觀：

-學生在游戲中體驗到數學的樂趣，提高了學習數學的興趣。

-學生通過合作學習，培養了團隊精神和集體榮譽感。

-學生在解決問題的過程中，增強了自信心和面對困難時的堅持不懈。

4.個性化發展：

-學生在實踐活動和討論中，展現了自己的個性和創造力。

-學生通過自我反思，認識到自己的不足，并努力改進。

-學生在課堂上的表現，體現了他們的自主學習和自我管理能力。

5.適應能力：

-學生在面對新的數學概念時，能夠迅速適應并掌握。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，提高適應不同情境的能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協作，提高了適應社會的能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對兩位數加兩位數進位加法知識的掌握程度。例如，提問學生：“誰能告訴我，當我們計算兩位數加兩位數時，什么時候會出現進位？”

-觀察：在學生進行加法計算時，觀察他們的計算過程，注意他們是否能夠正確理解和應用進位加法的步驟。

-測試：設計一些進位加法的練習題，讓學生在規定時間內完成，以此來檢測他們的計算速度和準確性。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，檢查他們是否能夠正確理解和應用進位加法的計算方法。

-點評：在作業批改過程中，給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，“你的計算很準確，但在處理進位時可以更加細心?！?/p>

-反饋：及時將批改結果和點評反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進不足。

3.形成性評價：

-小組討論：觀察學生在小組討論中的參與度和表現，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-實踐活動：通過參與實踐活動，如“加法接力賽”，評估學生的實際操作能力和團隊協作精神。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，認識到自己的進步和需要提高的地方。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對兩位數加兩位數進位加法知識的掌握程度。

-課堂表現：結合整個學期的課堂表現，給予學生一個綜合的評價。

5.評價工具與方法：

-評價工具：使用測試卷、作業、觀察記錄、小組討論記錄等工具進行評價。

-評價方法：采用定量與定性相結合的方法，既關注學生的分數和準確率，也關注他們的學習態度、合作能力和問題解決能力。板書設計①進位加法概念

-兩位數加兩位數

-個位相加滿十，需要進位

-進位后的十位相加

②進位加法步驟

①計算個位數和

②判斷是否需要進位

③計算十位數和

④合并個位和十位數得到結果

③實例分析

-例題：35+24

-計算過程：個位5+4=9，十位3+2=5

-結果：59

④應用拓展

-實際問題轉化：如購物找零、時間計算等

-進位加法在生活中的應用案例反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的合作能力和表達能力。

2.情境教學：我利用生活中的實例來講解數學知識，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，這樣能更好地激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：有時候在講解新知識時，我發現學生的接受速度不一致，有的學生跟得上，有的學生則顯得有些吃力。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力和接受能力不同，我在教學過程中沒有很好地做到因材施教，導致部分學生跟不上教學進度。

3.評價方式單一：我主要依賴作業和測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.調整教學節奏：我會更加關注學生的反應，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。

2.因材施教：針對不同學生的