三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24AlittleMonkey教學設計冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們要一起探索的是冀教版三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurants里的Lesson24，主題是“AlittleMonkey”。我會帶大家通過一個有趣的故事，學習食物名稱和餐廳用語。首先，我會用圖片和視頻導入，激發大家的興趣。然后，我們一起來讀故事，邊讀邊學新單詞。最后，我會設計一些互動游戲，讓大家在實際運用中鞏固所學。讓我們一起走進小猴子的世界，享受美食之旅吧！????????二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習食物和餐廳用語，了解不同文化背景下的飲食習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，增強實際情境中的英語交流技能。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，學會與他人協作完成任務，培養團隊精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，了解基本的英語語法規則。在之前的課程中，他們已經學習了食物和日常用品的英語表達，這為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于故事和角色扮演等活動表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在面對生詞時可能會感到困惑，尤其是在食物名稱和餐廳用語的學習中，一些詞匯可能較為復雜。此外，學生在實際對話和角色扮演時可能因為缺乏自信而表現緊張。針對這些困難，教師可以通過游戲化教學、多次重復練習和鼓勵性評價來幫助學生克服。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入新詞匯，幫助學生理解食物和餐廳用語的實際意義。

2.角色扮演：讓學生分組扮演顧客和服務員，進行對話練習，提高口語表達能力。

3.游戲互動：設計單詞接龍、猜食物等游戲，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示食物和餐廳場景，增強學習效果。

2.教學軟件輔助：運用互動英語教學軟件，提供聽力、口語練習，提高學習效率。

3.實物教具：引入真實食物模型或圖片，讓學生直觀感受，加深記憶。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一幅色彩鮮艷的食物主題海報作為背景，吸引學生的注意力。然后，我會播放一段簡單的英文歌曲《What'sinthefridge?》，讓學生在愉快的氛圍中復習已學的食物詞匯。接下來，我會提問：“同學們，你們喜歡去餐廳嗎？你們都吃過哪些食物？”引導學生分享他們的餐廳經歷，自然過渡到本節課的主題“FoodandRestaurants”。

2.新課講授

-詳細內容：

1.通過PPT展示小猴子去餐廳的故事，邊講邊引導學生識別故事中的食物名稱和餐廳用語，如“menu”、“order”、“bill”等。例如，我會提問：“Whatdoesthemonkeyorderinthestory?”，讓學生預測小猴子的點餐內容。

2.分組讓學生朗讀故事，注意語音語調，培養閱讀興趣和口語表達能力。教師可以提供一些簡單的提示，如“Canyoureadthissentence?”。

3.引導學生關注故事中的重點詞匯和句型，如“CanIhave...?”和“I'dlike...”，通過實例講解和練習，幫助學生掌握這些句型。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生分組模擬餐廳場景，一個學生扮演服務員，其他學生扮演顧客，進行角色扮演對話。教師可以準備一些情境卡片，如“Wouldyoulikesomedrinks?”等，幫助學生練習。

2.開展“FoodandRestaurants”知識競賽，讓學生在游戲中復習所學詞匯和句型。

3.讓學生創作自己的小故事，描述一次去餐廳的經歷，并嘗試用英語表達。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.關于食物名稱的討論：讓學生列舉出他們喜歡的食物，并用英語說出它們的名稱。

2.關于餐廳用語的討論：讓學生思考在餐廳里可能會用到哪些英語表達，如詢問價格、點菜、結賬等。

3.關于文化差異的討論：引導學生思考中西方在餐廳禮儀和習慣上的不同。

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會帶領學生回顧本節課所學的內容，強調重點詞匯和句型。例如，我會提問：“Canyoutellmesomethingabouttoday'sclass?”，讓學生分享他們的學習心得。此外，我會強調本節課的重難點，如“CanIhave...?”和“I'dlike...”這兩個句型的運用，并舉例說明它們在不同情境下的應用。

教學流程用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和拼讀與食物和餐廳相關的詞匯，如“menu”、“order”、“bill”、“coffee”、“sandwich”等。

-學生能夠熟練運用句型“CanIhave...?”和“I'dlike...”進行點餐和詢問，提高日常生活中的實際應用能力。

-學生能夠理解并運用“Wouldyoulike...?”等禮貌用語，增強在餐廳等社交場合的溝通能力。

2.語音語調提升：

-學生在角色扮演和對話練習中，語音語調更加自然，發音更加準確，展現了良好的口語表達能力。

-通過反復練習，學生的英語口語流利度有所提高，能夠自信地進行簡單的英語交流。

3.文化意識培養：

-學生通過學習西方的餐廳文化和習慣，拓寬了視野，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下的飲食習慣和禮儀，提高了文化素養。

4.合作學習能力：

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊精神。

-學生通過互相幫助和交流，提高了解決問題的能力，學會了傾聽和尊重他人的意見。

5.學習興趣激發：

-通過故事、游戲和實踐活動，學生的學習興趣得到了有效激發，他們對英語學習的熱情更加高漲。

-學生在輕松愉快的氛圍中學習，減少了學習壓力，增強了學習動力。

6.自主學習能力：

-學生能夠自主閱讀故事，通過上下文猜測詞義，提高了自主學習能力。

-學生在創作自己的小故事時，能夠運用所學知識，進行創新和拓展，展現了良好的學習效果。

7.實踐應用能力：

-學生在日常生活中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流，如點餐、詢問等。

-學生在遇到相關情境時，能夠主動運用英語解決問題，提高了實際應用能力。七、課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-我將通過提問的方式了解學生對新知識的掌握情況。例如，在學習新詞匯后，我會提問：“Whocantellmethemeaningof‘menu’?”以檢驗學生對新詞的理解。

-通過觀察學生的反應和回答，我可以判斷他們是否真正理解了教學內容。對于回答不準確的學生，我會給予適當的引導和糾正。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與程度。例如，在角色扮演環節，我會注意每個學生的表現，看他們是否積極參與、發音是否準確、是否能夠理解并運用所學的句型。

-通過觀察，我可以了解哪些學生可能需要額外的幫助，以及哪些學生能夠獨立完成任務。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，在“FoodandRestaurants”知識競賽中，我會注意每個小組的分工是否合理，成員之間是否能夠有效溝通。

-我會鼓勵學生互相評價，以培養他們的自我反思能力。

4.形成性評價：

-我會定期進行形成性評價，以監測學生的學習進展。這包括口頭測試、小組展示和課堂練習。

-例如，我會讓學生完成一張關于餐廳用語的單詞卡片，通過他們的制作和展示來判斷他們對詞匯的掌握程度。

5.課堂測試：

-定期進行課堂小測試，以檢驗學生對知識點的記憶和應用能力。例如，我可能會讓學生在黑板上寫下幾個食物名稱，或者用所學句型進行簡單的對話。

-測試結果將用于調整教學策略，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

6.反饋與鼓勵：

-在課堂結束時，我會給予每個學生個性化的反饋，肯定他們的進步，同時也指出需要改進的地方。

-我會使用鼓勵性的語言，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，以增強學生的自信心。

7.教學反思：

-每節課結束后，我會進行教學反思，思考哪些教學策略有效，哪些需要調整。

-我會記錄學生的反饋，以便在下節課中做出相應的改進。八、課后作業1.**故事續寫**：

-作業描述：根據課文中小猴子的餐廳經歷，續寫一個故事，描述小猴子在餐廳的后續活動。

-舉例：Inthestory,themonkeyorderedasandwichandadrink.Hewasveryhappywithhisfood.Writeaboutwhathappenednextintherestaurant.

答案示例：

Aftereatinghissandwichanddrink,themonkeyfeltveryfull.Helookedaroundandsawafruitsaladonthemenu.Hedecidedtotrysome.Thefruitsaladwasdelicious!Themonkeythankedthewaiterandlefttherestaurantwithasmileonhisface.

2.**角色扮演對話**：

-作業描述：設計一段對話，模擬顧客和服務員在餐廳的互動場景。

-舉例：Writeadialoguebetweenacustomerandawaiterinarestaurant.

答案示例：

Customer:Goodevening,sir.CanIhelpyou?

Waiter:Goodevening!Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeacupofcoffee,please.

Waiter:Sure,comingrightup.IsthereanythingelseIcangetforyou?

Customer:No,thankyou.Ithinkthat'sallfornow.

3.**詞匯匹配**：

-作業描述：將英文食物名稱和對應的中文翻譯進行匹配。

-舉例：MatchtheEnglishfoodnameswiththeirChinesetranslations.

答案示例：

-hamburger——漢堡

-pizza——披薩

-salad——沙拉

-juice——果汁

-sandwich——三明治

4.**情景模擬**：

-作業描述：假設你是餐廳的服務員，寫一段對話，向顧客介紹菜單上的特色菜。

-舉例：Youareawaiterinarestaurant.Writeadialoguewhereyouintroduceaspecialdishonthemenu.

答案示例：

Waiter:Goodevening,welcometoourrestaurant.Wouldyouliketoseeourmenu?

Customer:Yes,please.

Waiter:Ourspecialdishtonightisourhomemadepizza.Ithasavarietyoftoppingslikepepperoni,mushrooms,andbellpeppers.Wouldyouliketotryit?

Customer:Thatsoundsdelicious.I'llhaveone,please.

5.**日記寫作**：

-作業描述：假設你剛剛去了一家新的餐廳，寫一篇日記描述你的用餐體驗。

-舉例：Writeadiaryentryaboutyourexperienceatanewrestaurant.

答案示例：

DiaryEntry:

March5,2023

Today,Iwenttoanewrestaurantcalled"TheGourmetPalace."Theatmospherewasverynice,andthefoodwasamazing.Iorderedachickenpasta,anditwasthebestpastaI'veeverhad.Thewaiterwasveryfriendlyandhelpedmewithmyorder.Ialsotriedtheirchocolatecakefordessert,anditwastodiefor.Ican'twaittogobackagain!板書設計①知識點：

-食物名稱：hamburger,pizza,salad,juice,sandwich

-餐廳用語：menu,order,bill,coffee,water

-句型：CanIhave...?I'dlike...Wouldyoulike...?

②詞匯：

-英文：hamburger,pizza,salad,juice,sandwich,menu,order,bill,coffee,water

-中文：漢堡，披薩，沙拉，果汁，三明治，菜單，點餐，賬單，咖啡，水

③句型：

-CanIhaveahamburger,please?

-I'dlikesomejuice.

-Wouldyoulikesomecoffee?反思改進措施反思改進