《對月當歌》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《對月當歌》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課程基本信息1.課程名稱：《對月當歌》（教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動，滬科黔科版

3.授課時間：每周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

今天，咱們要一起走進《對月當歌》這首古詩的世界，感受古人的詩意人生。這節課，我們將通過朗讀、賞析、創作等多種形式，讓孩子們領略到古詩詞的魅力。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的語言表達能力，通過詩歌創作，鍛煉學生的想象力和創造力。

3.培養學生的人文素養，理解詩中的意境和情感，增強文化自信。

4.培養學生合作學習的意識，通過小組討論，提升團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本結構和韻律有一定的了解。他們可能對一些常見的意象和修辭手法有所認識，但對中國古典詩詞的整體審美和情感把握還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對古詩詞表現出一定的興趣，尤其是那些曾經有過閱讀和背誦古詩詞經驗的學生。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更愿意在小組中討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩詞的意境和情感時可能會遇到困難，因為古詩詞往往蘊含著深厚的文化背景和抽象的情感表達。此外，五年級學生可能對古漢語的語法和詞匯理解有限，這也會影響他們對詩句的理解。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助，以確保每個學生都能跟上教學進度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課本、詩詞卡片、詩歌創作軟件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古風音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道古詩詞中有哪些關于月亮的美麗詩句嗎？

3.學生自由發言，教師總結并引入本節課的主題——《對月當歌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《對月當歌》，引導學生感受詩歌的韻律和意境。

2.介紹詩歌的作者和創作背景，讓學生了解詩歌的來源。

3.分析詩歌的結構和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩歌的內涵。

4.邀請學生朗讀詩歌，并分享自己的感受和理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析《對月當歌》中的意象和情感。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.練習創作：以“月”為主題，讓學生創作一首小詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“對月當歌”是什么意思？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：你們認為這首詩歌傳達了怎樣的情感？

2.學生自由發言，教師引導學生分析詩歌中的情感。

3.教師提問：這首詩歌中運用了哪些修辭手法？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將詩歌中的意境和情感融入到我們的生活中？

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調詩歌對生活的影響。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：背誦《對月當歌》，并嘗試用詩歌的形式表達自己對月亮的感受。

備注：本節課用時共計45分鐘，每個環節的具體時間分配可根據實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代月亮神話故事：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等，通過這些故事可以讓學生更深入地了解月亮在古代文化中的象征意義。

-名家對《對月當歌》的賞析文章，如古代詩評家的解讀，現代學者的研究，以及與這首詩相關的文學評論。

-古代月亮相關的詩詞作品，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，以對比閱讀的方式，讓學生感受不同詩人對月亮的不同表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與月亮相關的古代神話故事，通過故事了解月亮的文化內涵，增強對傳統文化的興趣。

-引導學生收集和閱讀名家對《對月當歌》的賞析文章，通過對比不同的解讀，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

-組織學生進行小組討論，探討古代詩人對月亮的描繪與現代社會對月亮的感受有何異同，培養學生的比較分析能力。

-設計一次主題為“月下詩會”的活動，讓學生創作與月亮相關的詩歌，并邀請家長參與，增進親子關系的同時，提升學生的文學素養。

-利用課外時間，組織學生參觀天文館或參加天文觀測活動，通過實際觀測月亮，增強學生對自然科學的興趣和認識。

-建議學生閱讀一些關于古詩詞創作的書籍，了解詩歌的基本格律和創作技巧，激發學生對詩歌創作的興趣。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦比賽、書法展覽等，通過實踐提升學生的文化自信和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-《對月當歌》作者及背景

-詩歌主題：月亮的美麗與詩人的情感

-詩歌意象：月亮、夜晚、寂靜、思鄉等

-詩歌結構：起承轉合，層次分明

②重點詞句：

-“對月當歌”：直接點題，表達詩人對月亮的贊美之情

-“明月幾時有”：引出對月亮的思念之情

-“把酒問青天”：表現詩人對人生無常的感慨

-“不知天上宮闕，今夕是何年”：表達對遠方親人的思念

③教學步驟：

①詩歌作者及創作背景

②詩歌主題與意象分析

③詩歌結構與韻律特點

④詩歌情感表達與審美體驗教學反思與總結今天這節課，我帶領學生們一起走進了《對月當歌》的詩歌世界，收獲頗豐。以下是我對本次教學的反思與總結。

首先，我覺得導入環節的設計起到了很好的效果。通過播放古風音樂，營造了濃厚的氛圍，學生們很快就進入了學習狀態。在提問環節，我發現他們對月亮的詩歌有一定的基礎，這讓我對他們的學習興趣感到欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我注意到，學生們對于詩歌的結構和修辭手法比較感興趣，因此在講解時，我著重介紹了比喻、擬人等修辭手法，并結合詩句進行了分析。我發現，這樣的講解方式能夠幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論和詩歌創作，讓學生們在互動中鞏固所學。我看到，學生們在討論中積極參與，各抒己見，創作出的詩歌也頗具創意。這讓我覺得，通過小組合作，不僅提高了學生的學習效率，也培養了他們的團隊協作能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對古漢語的語法和詞匯理解有限，導致他們在理解詩句時遇到了困難。對此，我采取了分層教學的方法，為理解能力較弱的學生提供了額外的輔導和解釋。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生們發散思維。我發現，這樣的提問方式激發了學生的思考，他們的回答也讓我看到了他們的思維深度。

當然，也存在一些不足。例如，在講解過程中，我發現部分學生對詩歌中的情感理解不夠深入，這可能與他們的生活經驗有關。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合學生的生活實際，引導他們更好地理解詩歌中的情感。

此外，我還注意到，課堂管理方面還有提升的空間。例如，在小組討論環節，個別學生可能會出現走神的現象。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強課堂紀律教育，培養學生的自律意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了《對月當歌》這首古詩的世界，感受到了古人的詩意人生。通過這節課的學習，我們知道了這首詩的作者，了解了它的創作背景，還學習了詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

①我們了解到，《對月當歌》是唐代詩人李白所作，詩中描繪了詩人在月夜下的孤獨和對遠方親人的思念之情。

②在詩歌意象方面，我們發現了“明月”、“夜色”、“清輝”等詞語，這些都是詩人用來表達月亮之美的元素。

③在修辭手法上，我們分析了比喻和擬人等手法，如“明月幾時有？把酒問青天”，這里的“把酒問青天”就是一個擬人的例子。

④在情感表達上，我們感受到了詩人在異鄉的孤獨和對家人的思念，這種情感通過“不知天上宮闕，今夕是何年”這樣的詩句得到了深刻的體現。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.請同學們默寫《對月當歌》中的名句：“明月幾時有？把酒問青天。”

2.結合詩歌內容，簡要分析“對月當歌”這個短語在詩中的意義。

3.請大家用簡短的語言，描述一下你從這首詩中感受到了怎樣的情感。

4.假設你正在異鄉，也會像詩人那樣對月亮產生思念之情，請嘗試創作一句表達你對月亮思念的詩句。

5.小組討論：比較《對月當歌》和其他關于月亮的古詩詞，找出它們在表現月亮之美和表達情感上的異同。

請大家認真完成檢測，這是我們檢驗學習成果的好機會。完成后，我會進行點評和總結。希望大家能夠積極參與，共同進步。典型例題講解1.例題：

詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”請分析這句詩中的修辭手法。

解答：

這句詩中運用了比喻的修辭手法。詩人將月光比作霜，通過這種比喻，生動地描繪出月光的潔白和清冷，同時也表達了詩人在異鄉的孤獨感。

2.例題：

詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”請解釋這句詩中的“舉頭”和“低頭”所表達的情感。

解答：

“舉頭望明月”表達了詩人對月亮的仰望，而“低頭思故鄉”則表達了詩人因月亮而引發的思鄉之情。通過“舉頭”與“低頭”的動作對比，詩人將自己的情感由仰望自然之美轉向了對故鄉的深切思念。

3.例題：

詩句：“青青園中葵，朝露待日晞。”請分析這句詩中的意象和情感。

解答：

這句詩中的意象是“青青園中葵”和“朝露待日晞”，通過這些意象，詩人描繪了一個充滿生機和希望的場景。詩人通過“青青”和“朝露”這些詞語，表達了對美好生活的向往和對未來的期待。

4.例題：

詩句：“桃花