Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB2a-3cSelfcheck教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：人教版七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB2a-3cSelfcheck

內容：本節課主要圍繞如何詢問和回答關于物品的擁有情況展開，通過學習詢問物品的所有者、物品的特征以及物品的用途等，幫助學生掌握詢問和回答方式的正確運用。教學內容包括：詢問物品的所有者（如：Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idon't.）、詢問物品的特征（如：Whatcolorisit?It'sred.）、詢問物品的用途（如：Whatisitfor?It'sforplayingsoccer.）等。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習詢問和回答物品擁有情況，學生能夠提高聽、說、讀、寫四項語言技能，增強跨文化交流的意識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習意識。三、學情分析七年級學生正處于青春期，他們的英語學習基礎參差不齊，部分學生在小學階段英語學習較好，具備一定的詞匯量和語法基礎；而另一部分學生則可能在英語學習上存在困難，詞匯量有限，語法理解能力較弱。在知識層面，學生對英語日常交流的常見場景有所了解，但對于詢問物品擁有情況的具體句型和表達方式可能掌握不足。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，他們在聽力練習中可能難以準確捕捉關鍵信息，而在口語表達時，可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當的情況。寫作能力相對較好，但需要進一步提高句式多樣性和準確性。

在素質方面，學生的英語學習興趣和自信心有待提高。部分學生可能因為成績不理想而缺乏學習動力，需要教師耐心引導和鼓勵。同時，學生的合作意識和自主學習能力需要進一步培養。

行為習慣方面，學生在課堂上的參與度參差不齊，有的學生積極參與討論，有的學生則較為被動。此外，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、分心等現象，這對課程學習產生了一定的影響。

綜合以上分析，本節課的教學設計需考慮到學生層次差異，通過多樣化的教學活動和評價方式，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。同時，注重培養學生的合作意識和自主學習能力，幫助他們克服學習困難，提升英語綜合素養。四、教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授法、討論法和任務型教學法，以適應不同學習風格的學生。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答物品擁有情況，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同物品及其用途，幫助學生理解詞匯和句型。

4.通過小組合作學習，讓學生在同伴互助中共同完成任務，培養合作意識和解決問題的能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示：教師展示一組生活中常見的物品圖片，如足球、籃球、書籍等，引導學生觀察并說出物品的名稱。

2.熱身活動：組織學生進行簡單的英語對話練習，如詢問物品的名稱、顏色等，激活學生的英語思維。

3.引入課題：教師引導學生思考在日常生活中如何詢問他人是否擁有某物品，引出本節課的主題“詢問物品的擁有情況”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：教師通過實物或圖片展示，教授本節課的核心詞匯，如soccerball、basketball、book等，并講解其用法。

2.句型學習：教師展示詢問物品擁有情況的句型，如“Doyouhaveasoccerball?”，并示范正確的回答方式。

3.語法講解：教師講解與詢問物品擁有情況相關的語法知識，如一般疑問句和回答方式。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選取一個物品作為角色扮演的主題，如足球、籃球等。學生需要用英語詢問和回答是否擁有該物品，并描述物品的特征和用途。

2.游戲環節：設計一個“物品猜猜猜”游戲，學生需要根據描述來猜測物品的名稱，提高學生的聽說能力。

3.實物展示：學生展示自己帶來的物品，并用英語介紹物品的名稱、顏色、用途等，鍛煉學生的實際運用能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生根據小組討論的主題，如“我最喜歡的物品是什么？”或“我如何詢問朋友是否擁有某物品？”進行討論。

2.舉例回答：

-詢問物品的名稱：What'sthis?/Whatisthis?

-詢問物品的擁有情況：Doyouhaveasoccerball?/Doyouhaveabook?

-詢問物品的特征：Whatcolorisit?/Howbigisit?

-詢問物品的用途：Whatisitfor?/Whatdoyouuseitfor?

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調詢問物品擁有情況的關鍵句型和語法知識。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受，教師給予點評和鼓勵。

3.教師布置課后作業，如用英語描述自己擁有的物品，并詢問同學是否擁有相同的物品。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用詢問物品擁有情況的核心句型，如“Doyouhaveasoccerball?”以及相應的回答方式。學生在實際交流中能夠自信地使用這些句型，提高了口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸并掌握了與物品相關的詞匯，如soccerball、basketball、book等，以及描述物品特征和用途的詞匯，如color、big、use等。這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，豐富英語表達。

3.語法知識掌握：學生對一般疑問句的構成和回答方式有了清晰的認識，能夠正確運用助動詞do/does和have/has來構造疑問句。此外，學生還學會了如何使用be動詞來回答問題，如“Ihaveasoccerball.”。

4.文化意識增強：通過學習不同物品的名稱和用途，學生了解了西方文化中的一些常見物品，如足球、籃球等，這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交流的意識。

5.合作意識培養：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于培養學生的合作意識和團隊精神。學生在活動中學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠提出自己的看法。

6.學習習慣改善：本節課的教學活動設計注重學生的參與和互動，學生在課堂上積極發言，勇于嘗試，這有助于改善學生的學習習慣，提高學習效率。

7.信心和興趣提升：通過本節課的學習，學生能夠感受到英語學習的樂趣，提高了學習英語的自信心。在成功運用所學知識進行交流后，學生對英語學習的興趣得到進一步激發。

8.解決問題能力增強：在實踐活動和小組討論中，學生需要運用所學知識解決實際問題，如詢問物品的擁有情況、描述物品特征等。這有助于提高學生的解決問題能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試將情境教學法融入課堂，通過設置真實的生活場景，讓學生在模擬的環境中運用所學知識，提高了學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內容更加生動形象，激發學生的學習興趣，同時也提高了教學效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：部分學生在課堂上的紀律性有待提高，需要加強對學生的課堂管理，確保教學秩序。

2.教學組織方面：小組討論環節中，部分學生參與度不高，可能是因為分組不合理或者任務設計不夠吸引人，需要調整分組策略和活動設計。

3.教學方法方面：在教學過程中，我發現一些學生對于語法知識的學習存在困難，需要調整教學方法，注重對語法知識的講解和練習。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規則，并適時提醒學生，提高課堂紀律。同時，可以設立班級獎勵機制，激勵學生積極參與課堂活動。

2.優化分組策略和活動設計：在小組討論環節，我會更加細致地考慮學生的個性和興趣，合理分組，并設計更具吸引力的任務，以激發學生的參與熱情。

3.豐富教學方法：對于語法知識的教學，我會采用多種教學方法，如通過故事、歌曲、游戲等方式，使語法知識更加生動有趣，幫助學生更好地理解和掌握。此外，我會增加學生自主練習的機會，通過練習鞏固語法知識。

4.關注學生個體差異：在教學過程中，我會關注每個學生的學習進度和需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和幫助。

5.定期反思與調整：我會定期對自己的教學進行反思，根據學生的學習效果和反饋，及時調整教學策略，以確保教學目標的實現。八、板書設計①知識點：

-核心句型：Doyouhaveasoccerball?/Yes,Ido./No,Idon't.

-詢問物品特征：Whatcolorisit?/Whatsizeisit?

-詢問物品用途：Whatisitfor?/Whatdoyouuseitfor