人教統(tǒng)編版必修3政治與法治堅持人民民主專政獲獎教案主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“人教統(tǒng)編版必修3政治與法治堅持人民民主專政”為主題，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入理解人民民主專政的內涵和意義，提高學生的法治意識和公民素養(yǎng)。課程設計注重理論與實踐相結合，強化學生對教材內容的掌握。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，理解人民民主專政是社會主義國家的根本政治制度，提升參與政治生活的能力。增強政治認同，認識到人民民主專政保障了人民當家作主。發(fā)展公共參與素養(yǎng)，通過討論和實踐，提高學生運用法律知識分析問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確人民民主專政的定義和內涵，強調其在社會主義國家中的核心地位。

-理解人民民主專政與資產階級民主的異同，特別是其在階級性、歷史任務和實現(xiàn)方式上的區(qū)別。

-分析我國人民民主專政的歷史發(fā)展過程，特別是改革開放以來的新特點。

2.教學難點：

-理解人民民主專政的階級性，區(qū)分不同社會階級在專政中的作用和地位。

-掌握人民民主專政的歷史發(fā)展脈絡，分析其與社會形態(tài)變遷的關系。

-應用人民民主專政理論分析現(xiàn)實政治問題，如民主政治建設、國家治理現(xiàn)代化等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教統(tǒng)編版《政治與法治》必修3教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與人民民主專政相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資料，輔助學生理解。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或投影設備，以支持教學互動和多媒體展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民民主專政的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為民主和專政之間有什么關系？在我國，民主是如何實現(xiàn)的？”

展示一些關于我國民主政治建設的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國民主政治的魅力和發(fā)展歷程。

簡短介紹人民民主專政的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人民民主專政基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民民主專政的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民民主專政的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人民民主專政的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人民民主專政案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民民主專政的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例分析，如新中國成立后的土地改革、反腐斗爭等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人民民主專政的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人民民主專政解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民民主專政相關的主題進行深入討論，如“如何完善基層民主制度”、“如何加強民主監(jiān)督”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民民主專政的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人民民主專政的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人民民主專政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人民民主專政在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民民主專政。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人民民主專政的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.總結與反思

本節(jié)課通過講解、案例分析、小組討論等多種形式，使學生深入理解了人民民主專政的基本概念、組成部分和實際應用。在教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)其獨立分析和解決問題的能力。同時，教師需對教學效果進行反思，不斷調整教學策略，以提高教學質量和學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的歷史與現(xiàn)狀

-人民民主專政在法律體系中的體現(xiàn)，如憲法、刑法、民法等

-國外政治制度中與人民民主專政相似或對比的案例研究

-中國特色社會主義民主政治的理論與實踐

-人民政協(xié)在民主監(jiān)督和參政議政中的作用

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》中關于人民民主專政的相關章節(jié)，深入理解其法律地位。

-建議學生通過圖書館或網絡資源查閱關于中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的資料，了解其歷史演變和現(xiàn)實意義。

-組織學生觀看有關人民代表大會制度、基層群眾自治制度的紀錄片或講座，增強對民主實踐的認識。

-推薦學生閱讀《中國特色社會主義理論體系概論》等書籍，了解人民民主專政的理論基礎和發(fā)展方向。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的民主實踐活動，如模擬選舉、政策建議征集等，提高學生的民主參與能力。

-組織學生進行小組研究，探討人民民主專政在國際政治中的地位和作用，以及我國如何在國際舞臺上推動民主政治的發(fā)展。

-建議學生關注時事政治，了解我國在民主法治建設方面的最新進展，如司法改革、反腐敗斗爭等。

-鼓勵學生撰寫讀書報告或觀后感，分享對人民民主專政的理解和感悟，提升學生的批判性思維能力。

-提供相關學術期刊和論文的閱讀列表，引導學生進行深入研究，拓展學術視野。

-組織學生參觀法院、公安局等機構，直觀感受人民民主專政的實際運作，增強學生的法治意識。重點題型整理1.題型：簡述人民民主專政的基本內涵。

答案：人民民主專政是指在無產階級領導下，以工農聯(lián)盟為基礎，對人民實行民主，對敵人實行專政的國家制度。其基本內涵包括：階級性、人民性、歷史性和發(fā)展性。

2.題型：分析人民民主專政與資產階級民主的區(qū)別。

答案：人民民主專政與資產階級民主的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-階級性：人民民主專政是無產階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的國家制度；而資產階級民主是資產階級領導的，以資產階級利益為核心的國家制度。

-歷史任務：人民民主專政的歷史任務是推翻資產階級統(tǒng)治，建立無產階級專政；資產階級民主的歷史任務是維護資產階級利益，鞏固資產階級統(tǒng)治。

-實現(xiàn)方式：人民民主專政通過無產階級政黨領導下的革命和建設來實現(xiàn)；資產階級民主通過選舉、議會制度等來實現(xiàn)。

3.題型：闡述我國人民民主專政的歷史發(fā)展過程。

答案：我國人民民主專政的歷史發(fā)展過程可以分為以下幾個階段：

-新民主主義革命時期：以毛澤東為代表的中國共產黨領導人民推翻了三座大山，建立了人民民主專政的新中國。

-社會主義革命和建設時期：我國在人民民主專政的基礎上，進行了社會主義革命和建設，取得了舉世矚目的成就。

-改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期：我國在人民民主專政的基礎上，進行了改革開放，推動了社會主義現(xiàn)代化建設。

4.題型：舉例說明人民民主專政在現(xiàn)實生活中的應用。

答案：人民民主專政在現(xiàn)實生活中的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-人民代表大會制度：通過選舉產生的人民代表大會是人民行使國家權力的機關，體現(xiàn)了人民民主專政。

-基層群眾自治制度：在農村、城市社區(qū)等基層單位，實行群眾自治，保障了人民群眾的民主權利。

-民主監(jiān)督制度：通過信訪、舉報、輿論監(jiān)督等方式，對國家機關和公職人員實行民主監(jiān)督。

5.題型：探討如何加強和完善我國的人民民主專政。

答案：為加強和完善我國的人民民主專政，可以從以下幾個方面著手：

-加強黨的領導，確保黨始終代表最廣大人民的根本利益。

-完善人民代表大會制度，提高人民代表大會的代表性、權威性和有效性。

-深化政治體制改革，推進民主監(jiān)督和參政議政。

-加強法治建設，保障人民民主權利的實現(xiàn)。

-增強公民意識，提高人民群眾的民主參與能力。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對人民民主專政概念、原理和案例的理解程度。觀察學生的回答是否準確、全面，能否結合實際進行分析。

-觀察參與度：注意學生在課堂討論中的參與程度，是否積極發(fā)言、主動思考，是否能夠提出有價值的觀點。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。評估學生在小組中的角色和貢獻。

-互動反饋：鼓勵學生之間互相評價，教師也要給予及時的反饋，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。確保作業(yè)內容與課本知識點相符，評價作業(yè)的準確性和深度。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予正面的評價和建設性的建議。對于作業(yè)中的亮點，要及時給予表揚。

-反饋與溝通：通過作業(yè)反饋，與學生進行個別溝通，了解學生在學習中的困惑和問題，提供個性化的指導。

-定期測試：定期組織小測驗或單元測試，評估學生對人民民主專政知識點的掌握程度。測試結果作為教學評價的重要依據(jù)。

3.形成性評價：

-過程性評價：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成情況、小組討論等，形成對學生學習態(tài)度和能力的基本評價。

-反思性評價：鼓勵學生進行自我反思，總結學習經驗，提出改進措施。教師可以通過學生反思日記或學習心得來了解學生的學習效