8《匆匆》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，大家好！今天我要和大家分享的是六年級下冊語文《匆匆》這篇課文的教學設計。首先，我們要明確這篇課文的核心內容，就是引導學生感悟時光流逝的無常和珍惜時光的重要性。我會通過以下三個環節來實現這個目標：一、通過朗讀，感受文字之美；二、通過小組討論，理解文章內涵；三、通過寫作，表達對時光的感悟。我相信，通過這樣的設計，同學們不僅能學會這篇課文，更能體會到語文學習的樂趣！??????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過朗讀和品析，讓學生感受文字的韻律美和意境美。

2.提升學生的思維品質，引導學生在理解課文內容的基礎上，學會辯證思考，領悟生命的寶貴。

3.增強學生的審美情趣，讓學生在欣賞課文的同時，激發對美好生活的向往和熱愛。

4.培養學生的寫作能力，通過模仿和創作，引導學生學會用文字表達對時光的感悟。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠熟練地運用漢語拼音進行閱讀，對漢字的字形、字義有較好的理解。在閱讀方面，他們已經接觸過多種體裁的文學作品，對散文有一定的認識。因此，他們對《匆匆》這類散文有一定的閱讀期待和理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品有著濃厚的興趣。他們在語文學習上表現出較強的自主學習能力和合作學習能力。部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受文章的節奏和情感，而另一部分學生則可能更擅長通過寫作來抒發自己的情感和思考。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更樂于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《匆匆》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對散文的理解不夠深入，難以把握作者的情感表達；二是對于時光流逝的感悟不夠深刻，難以將課文內容與自己的生活實際相結合；三是寫作時可能難以找到合適的素材和表達方式，無法有效地將感悟轉化為文字。針對這些困難，教師需要通過引導和啟發，幫助學生克服挑戰，提升他們的語文素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教科書《匆匆》。

2.課程平臺：班級學習平臺或網絡教學平臺，用于發布學習資料和互動交流。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片素材、時光流逝的視頻片段。

4.教學手段：教師用書、教學課件、黑板或白板、課本原文。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進朱自清先生的散文《匆匆》，去感受那些匆匆逝去的時光。請大家先閉上眼睛，想象一下，你的時間都去哪兒了？是不是也像課文中的主人公一樣，感嘆“日子過得真快”呢？

【環節一：初讀課文，整體感知】

1.**朗讀課文**

（老師）同學們，現在請大家跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請說說你對這篇課文的第一印象是什么？

（學生）...

（老師）很好，我們已經初步了解了課文的內容。接下來，我們要深入探究課文的主旨。

2.**劃分段落**

（老師）課文分為三個部分，第一部分寫時間匆匆，第二部分寫日子匆匆，第三部分寫人生匆匆。大家能分別概括一下每個部分的主要內容嗎？

（學生）...

（老師）很好，我們已經明確了課文的結構。現在，讓我們進一步探究課文的主旨。

【環節二：精讀課文，深入探究】

1.**探究主旨**

（老師）同學們，這篇課文的主旨是什么？請結合課文內容，談談你的看法。

（學生）...

（老師）很好，大家都能從不同角度理解課文的主旨。現在，我們來具體分析一下課文中的重點句子。

2.**分析重點句子**

（老師）課文中有許多重點句子，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”請同學們結合上下文，分析這些句子是如何表達作者對時光流逝的感慨的。

（學生）...

（老師）同學們分析得很到位。這些句子通過具體的動作和場景，生動地展現了時間的流逝，讓我們感受到了作者對時光的珍惜。

3.**感悟時光**

（老師）同學們，讀完這篇課文，你有什么感想？請結合自己的生活實際，談談你對時光的看法。

（學生）...

（老師）很好，同學們都能從自己的經歷中找到與課文內容的共鳴。現在，讓我們來寫一段話，表達對時光的感悟。

【環節三：拓展延伸，提升素養】

1.**仿寫句子**

（老師）同學們，課文中有許多優美的句子，如“日子從水盆里過去，日子從飯碗里過去”。請你們仿照這個句式，寫一個類似的句子。

（學生）...

（老師）同學們寫得很好，你們的句子都很生動形象。

2.**創作散文**

（老師）同學們，現在請大家以“時光”為主題，寫一篇短小的散文，表達你對時光的感悟。

（學生）...

（老師）同學們的散文都很有感情，你們用文字記錄下了對時光的思考。

【環節四：總結反思，鞏固提升】

1.**回顧課文**

（老師）今天我們學習了《匆匆》這篇課文，大家對課文內容有了更深入的理解。請同學們談談自己的收獲。

（學生）...

（老師）很好，同學們都學到了很多。希望你們在今后的學習生活中，能夠珍惜每一分每一秒。

2.**布置作業**

（老師）課后請大家完成以下作業：一是熟讀課文，二是背誦自己喜歡的句子，三是寫一篇關于“珍惜時光”的作文。

【結束】

同學們，今天的課就上到這里。希望大家在今后的學習生活中，能夠時刻珍惜時光，讓每一天都過得充實而有意義。下課！學生學習效果1.**知識掌握與理解**：

-學生能夠熟練地朗讀并理解《匆匆》這篇散文，正確把握課文中的字詞句。

-學生能夠概括課文的主要內容，區分文章的三個部分，并理解其結構安排。

-學生能夠識別并解釋課文中的重點句子，理解作者通過具體場景表達對時光流逝的感慨。

2.**情感態度與價值觀**：

-學生在閱讀過程中感受到了作者對時光流逝的無奈和對生命的珍惜，培養了學生珍惜時間、熱愛生活的情感。

-學生能夠將課文內容與自己的生活實際相結合，認識到時間的寶貴，形成了珍惜時光的意識。

3.**閱讀能力提升**：

-學生通過朗讀和討論，提升了閱讀理解能力，學會了如何從文字中捕捉信息、體會情感。

-學生在小組討論中鍛煉了口語表達和合作交流能力，能夠更自信地分享自己的觀點。

4.**寫作能力培養**：

-學生能夠模仿課文中的句式和表達方式，嘗試創作散文，表達自己對時光的感悟。

-學生在寫作過程中學會了如何組織語言，如何運用修辭手法，提升了寫作技巧。

5.**審美與鑒賞能力**：

-學生在欣賞課文的語言美、意境美時，提升了審美鑒賞能力。

-學生能夠從散文中感受到文學的魅力，增強了對文學作品的興趣。

6.**思維品質發展**：

-學生在分析課文結構、理解作者情感的過程中，思維能力得到了鍛煉，學會了辯證思考。

-學生在討論和寫作中，思維更加敏捷，能夠提出自己的見解和創意。

7.**自主學習能力**：

-學生通過自主學習課文，培養了獨立閱讀和思考的能力。

-學生在完成作業和創作過程中，學會了自主解決問題，提高了自主學習的能力。課后作業1.**仿寫句子**：

-**作業內容**：請仿照課文中的句子“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去”，用類似的句式描述生活中其他場景中時間的流逝。

-**答案示例**：讀書的時候，日子從書頁間過去；走路的時候，日子從腳步聲里過去。

2.**填空題**：

-**作業內容**：根據課文內容，填空完成句子：“我們的日子，就像_______，從_______里過去。”

-**答案示例**：我們的日子，就像細沙，從指縫里過去。

3.**續寫故事**：

-**作業內容**：課文中的主人公在最后一段提到了“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？”請續寫一段，想象主人公接下來會如何思考時間的問題。

-**答案示例**：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，有歡笑，有淚水，有拼搏，有收獲。時間，它見證了我們的成長，也讓我們明白了，珍惜每一個當下，才能不負韶華。

4.**日記寫作**：

-**作業內容**：以“時間都去哪兒了”為題，寫一篇日記，記錄下自己一天的生活，并思考時間流逝的意義。

-**答案示例**：

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2023年X月X日星期X晴

今天早上，我起床后發現陽光透過窗簾灑在床單上，時間真美好。吃完早餐，我開始了一天的學習。在課堂上，我認真聽講，積極發言，感覺時間過得飛快。放學后，我去公園散步，看到了孩子們在玩耍，他們的笑聲讓我想起了小時候的自己。回到家里，我幫媽媽做了些家務，然后靜靜地坐在窗前，看著窗外的風景，思考著時間都去哪兒了。我想，我們應該珍惜每一刻，讓每一天都過得充實。

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5.**角色扮演**：

-**作業內容**：分組進行角色扮演，一組扮演課文中的主人公，另一組扮演提問者，提問關于時間的問題，如“你如何看待時間的流逝？”“你如何珍惜時間？”等。

-**答案示例**：

-**提問者**：你如何看待時間的流逝？

-**主人公**：我覺得時間就像一條河，不停地流淌，無論我們怎樣挽留，它都不會停下來。所以，我們應該珍惜每一刻，讓每一天都過得有意義。

6.**繪畫創作**：

-**作業內容**：以“時間流逝”為主題，創作一幅畫，可以是抽象的，也可以是具體的場景，表達你對時間的理解和感悟。

-**答案示例**：一幅畫中，可以有一只沙漏，沙子從上往下流逝，旁邊是一個正在讀書的男孩，他的眼神專注，似乎在珍惜每一分每一秒。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，并不斷改進教學方法。以下是我對《匆匆》這篇課文教學的反思與改進計劃。

1.**設計反思活動**：

-**學生反饋**：在教學結束后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課文內容的理解程度、對教學活動的參與度以及對教學方法的評價。

-**課堂觀察**：通過課堂觀察，我將會關注學生的課堂表現，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性、以及完成作業的情況。

-**自我評價**：我會對自己的教學設計、課堂管理、以及與學生的互動進行自我評價，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

2.**改進措施**：

-**加強朗讀指導**：在教學過程中，我發現部分學生在朗讀時缺乏情感投入，對于課文中的重點句子理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重朗讀的指導，通過示范朗讀、分組朗讀等方式，幫助學生更好地體會課文的語言美和情感表達。

-**豐富教學活動**：為了提高學生的參與度和興趣，我計劃在教學中加入更多互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中學習，在實踐中提升語文素養。

-**深化情感教育**：課文《匆匆》旨在引導學生珍惜時間，但部分學生在感悟上可能不夠深刻。我計劃通過引入更多與時間相關的案例，結合學生的生活經驗，幫助學生更深入地理解課文的主旨，培養他們的時間觀念和責任感。

-**加強寫作指導**：在課后作業的反饋中，我發現學生的寫作水平參差不齊，有些學生在表達自己的感悟時缺乏條理性和深度。因此，我將在未來的教學中，加強對學生寫作的指導，提供更多寫作技巧和范文，幫助他們提高寫作能力。

-**關注個體差異**：在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在語文學習中有所收獲。板書設計①**課文標題與作者**：

-課文標題：《匆匆》

-作者：朱自清

②**課文結構**：

-第一部分：時間匆匆

-第二部分：日子匆匆

-第三部分：人生匆匆

③**重點詞句**：

-時光流逝：匆匆、悄然而逝、不知不覺

-生命感悟：匆匆歸去、珍惜光陰、勿待無花空折枝

-生活場景：洗手、吃飯、默默、凝然

-情感表達：無奈、惋惜、感慨、珍惜

④**主旨歸納**：

-珍惜時光，熱愛生活，把握人生

⑤**寫作手法**：

-擬人手法：將時間擬人化，賦予其人的情感和行為

-比喻手法：將時間比喻為河流、細沙，形象地表現其流逝之快

⑥**學習方法**：

-朗讀體會

-小組討論

-寫作練習作業布置與反饋【作業布置】

針對本節課的教學內容和目標，我布置以下作業，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

1.**課后閱讀**：

-要求學生再次閱讀《匆匆》全文，并標注出不理解的詞句，第二天課堂上進行提問和討論。

2.**仿寫練習**：

-以“我的_______”為題，仿照課文中的句式，寫一段描述自己對某個事物或情感的感悟。字數不少于200字。

3.**寫作練習**：

-以“珍惜時間”為主題，寫一篇短文，表達自己對時間的理解和感悟。要求結構完整，語言通順，字數不少于300字。

4.**角色扮演**：

-家長協助，在家中與孩子進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓孩子扮演主人公，家長提問，孩子回答，以加深對課文內容的理解。

5.**家庭討論**：

-與家長一起討論，分享對“時間流逝”這一主題的看法，并記錄下來，第二天在課