人教版(2019)必修1《分子與細(xì)胞》第2章組成細(xì)胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教案及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版(2019)必修1《分子與細(xì)胞》第2章組成細(xì)胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教案及反思教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版（2019）必修1《分子與細(xì)胞》第2章組成細(xì)胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者，包括核酸的分類、結(jié)構(gòu)、功能以及與遺傳信息的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第1章細(xì)胞的分子組成和第2章組成細(xì)胞的分子第4節(jié)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)，加深對(duì)遺傳信息的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，理解核酸在生物遺傳中的重要角色；提升科學(xué)思維，通過(guò)核酸結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；強(qiáng)化科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究核酸的功能，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和科學(xué)精神；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到遺傳信息在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.核酸的種類、結(jié)構(gòu)和功能，尤其是DNA和RNA的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.核酸在遺傳信息傳遞中的具體作用和機(jī)制。

難點(diǎn)：

1.核酸雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解，包括堿基配對(duì)原則和空間結(jié)構(gòu)。

2.核酸復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中的具體步驟和調(diào)控機(jī)制。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示和模型演示，幫助學(xué)生直觀理解核酸的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)DNA的復(fù)制過(guò)程。

3.結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解基因表達(dá)調(diào)控的復(fù)雜性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，共同解決難題，培養(yǎng)合作探究能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合板書(shū)和多媒體課件，系統(tǒng)講解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就核酸在遺傳信息傳遞中的作用進(jìn)行小組討論，促進(jìn)深度理解。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)核酸的復(fù)制過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示核酸結(jié)構(gòu)圖、遺傳信息傳遞過(guò)程等，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)探究核酸功能。

3.實(shí)物模型：展示DNA雙螺旋模型，幫助學(xué)生形象理解核酸結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《分子與細(xì)胞》第2章的第5節(jié)“核酸是遺傳信息的攜帶者”。在上一節(jié)課中，我們了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，那么，細(xì)胞的遺傳信息是如何傳遞的呢？這就需要我們了解核酸這一重要的生物分子。請(qǐng)大家跟我一起進(jìn)入今天的課堂。

二、新課講授

1.核酸的分類與結(jié)構(gòu)

同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下核酸。核酸分為DNA和RNA兩大類。DNA主要存在于細(xì)胞核中，而RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。DNA是由脫氧核糖、磷酸和堿基組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，而RNA則是由核糖、磷酸和堿基組成的單鏈結(jié)構(gòu)。

（1）DNA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到第2章第5節(jié)的第1小節(jié)“DNA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)”。這里介紹了DNA的四個(gè)特點(diǎn)：①由兩條長(zhǎng)鏈組成；②鏈上的核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵連接；③堿基之間遵循A-T、C-G的配對(duì)原則；④雙螺旋結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。

（2）RNA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

2.核酸的功能

同學(xué)們，了解了核酸的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)我們來(lái)看看它們的功能。

（1）遺傳信息的攜帶者

核酸是遺傳信息的攜帶者，它們將遺傳信息傳遞給下一代。DNA中的基因序列決定了生物的性狀。

（2）遺傳信息的傳遞

核酸在遺傳信息的傳遞過(guò)程中起著重要作用。遺傳信息通過(guò)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程傳遞給下一代。

（3）基因表達(dá)調(diào)控

核酸在基因表達(dá)調(diào)控中也發(fā)揮著重要作用。基因表達(dá)調(diào)控是指細(xì)胞中基因在特定的時(shí)間和空間表達(dá)，以適應(yīng)不同的生理和發(fā)育階段。

3.實(shí)驗(yàn)探究

為了更好地理解核酸的功能，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

（1）觀察DNA和RNA的結(jié)構(gòu)

（2）探究DNA復(fù)制過(guò)程

（3）探究RNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了核酸的結(jié)構(gòu)、功能和遺傳信息的傳遞。希望大家能夠掌握以下要點(diǎn)：

1.核酸分為DNA和RNA兩大類，它們具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。

2.DNA是遺傳信息的攜帶者，RNA在遺傳信息的傳遞過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

3.基因表達(dá)調(diào)控是核酸在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的重要功能。

四、作業(yè)布置

1.閱讀課本第2章第5節(jié)，完成課后練習(xí)題。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于核酸在生物體中的作用的短文，字?jǐn)?shù)不限。

五、課堂反思

今天的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲和動(dòng)手能力。但在講解核酸結(jié)構(gòu)時(shí)，部分同學(xué)理解不夠深入，需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核酸的基本概念

-核酸是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的分子。

-核酸分為DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）兩大類。

2.DNA的結(jié)構(gòu)

-由脫氧核糖、磷酸和四種堿基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶、鳥(niǎo)嘌呤）組成。

-形成雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條鏈反向平行，通過(guò)氫鍵連接堿基對(duì)。

-堿基配對(duì)原則：A-T（腺嘌呤-胸腺嘧啶）、C-G（胞嘧啶-鳥(niǎo)嘌呤）。

3.RNA的結(jié)構(gòu)

-由核糖、磷酸和四種堿基（腺嘌呤、尿嘧啶、胞嘧啶、鳥(niǎo)嘌呤）組成。

-通常為單鏈結(jié)構(gòu)，有時(shí)形成局部雙螺旋。

4.核酸的功能

-遺傳信息的攜帶者：DNA存儲(chǔ)遺傳信息，RNA傳遞遺傳信息。

-遺傳信息的復(fù)制：DNA復(fù)制產(chǎn)生新的DNA分子。

-遺傳信息的轉(zhuǎn)錄：DNA轉(zhuǎn)錄生成RNA分子。

-遺傳信息的翻譯：RNA翻譯生成蛋白質(zhì)。

5.DNA復(fù)制

-DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，每個(gè)新DNA分子包含一條舊鏈和一條新鏈。

-復(fù)制過(guò)程中，解旋酶解開(kāi)雙螺旋，DNA聚合酶合成新的DNA鏈。

6.RNA轉(zhuǎn)錄

-轉(zhuǎn)錄過(guò)程在細(xì)胞核中進(jìn)行，RNA聚合酶識(shí)別DNA模板鏈上的啟動(dòng)子序列。

-轉(zhuǎn)錄生成mRNA（信使RNA），tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）和rRNA（核糖體RNA）。

7.RNA翻譯

-翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行。

-tRNA攜帶氨基酸到核糖體，mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子配對(duì)。

-根據(jù)mRNA上的密碼子序列，核糖體合成多肽鏈，最終形成蛋白質(zhì)。

8.基因表達(dá)調(diào)控

-基因表達(dá)調(diào)控是指基因在特定的時(shí)間和空間條件下被激活或抑制。

-調(diào)控因素包括轉(zhuǎn)錄因子、轉(zhuǎn)錄后修飾、翻譯調(diào)控和蛋白質(zhì)修飾等。

9.核酸技術(shù)

-基因工程：通過(guò)分子克隆、基因編輯等技術(shù)改變生物體的遺傳特性。

-基因治療：利用基因工程技術(shù)治療遺傳性疾病。

-基因組學(xué)：研究生物體的全部基因及其功能。

10.核酸與疾病

-遺傳性疾病：由于基因突變導(dǎo)致的疾病，如囊性纖維化、血紅蛋白病等。

-癌癥：與基因突變和基因表達(dá)調(diào)控異常有關(guān)。

-傳染病：病毒和細(xì)菌等病原體通過(guò)核酸傳遞遺傳信息。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)核酸結(jié)構(gòu)、功能和遺傳信息傳遞的理解程度。設(shè)計(jì)問(wèn)題要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和思維深度，如“DNA和RNA有哪些區(qū)別？”、“核酸在遺傳信息傳遞中扮演什么角色？”等。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和解決問(wèn)題的能力。注意觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)核酸相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以確保全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋。對(duì)于正確答案，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤答案，耐心解釋并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的解題思路、邏輯性和表達(dá)清晰度。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)溝通：通過(guò)作業(yè)反饋，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)：在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、努力程度和進(jìn)步空間。

-定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)：結(jié)合定量測(cè)試和定性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-評(píng)價(jià)結(jié)果用于指導(dǎo)教學(xué)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

-評(píng)價(jià)結(jié)果用于學(xué)生指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。

-評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)反思：教師通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思自己的教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。典型例題講解1.例題：某基因編碼的蛋白質(zhì)含有多肽鏈，該基因的序列為5'-AGTCTGAGCAGTACT-3'，請(qǐng)寫(xiě)出其轉(zhuǎn)錄的mRNA序列和翻譯的蛋白質(zhì)序列。

答案：mRNA序列為3'-UCAGACGUCAGAUCA-5'，蛋白質(zhì)序列為N-亮氨酸-脯氨酸-谷氨酰胺-丙氨酸-終止。

2.例題：已知DNA的一條鏈的堿基序列為5'-AGTACGCTTATGACG-3'，請(qǐng)寫(xiě)出其互補(bǔ)鏈的堿基序列。

答案：互補(bǔ)鏈的堿基序列為3'-TCAUGACATTAUCG-5'。

3.例題：某DNA分子的長(zhǎng)度為1000個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤和胞嘧啶的比值是1:1，請(qǐng)計(jì)算該DNA分子中鳥(niǎo)嘌呤和胸腺嘧啶的個(gè)數(shù)。

答案：由于A-T和C-G的配對(duì)原則，A和T的總數(shù)等于C和G的總數(shù)。因此，A和T的總數(shù)為500個(gè)，鳥(niǎo)嘌呤和胸腺嘧啶的總數(shù)也為500個(gè)。鳥(niǎo)嘌呤和胸腺嘧啶各占250個(gè)。

4.例題：某RNA分子由30個(gè)核苷酸組成，其中尿嘧啶占30%，請(qǐng)計(jì)算該RNA分子中鳥(niǎo)嘌呤的個(gè)數(shù)。

答案：RNA分子中尿嘧啶占30%，即有9個(gè)尿嘧啶。由于RNA分子中的堿基配對(duì)原則，鳥(niǎo)嘌呤的個(gè)數(shù)與尿嘧啶的個(gè)數(shù)相同，因此鳥(niǎo)嘌呤也有9個(gè)。

5.例題：某DNA分子的序列為5'-GATCAGCTAGTCGAC-3'，請(qǐng)寫(xiě)出該DNA分子中轉(zhuǎn)錄成mRNA后，mRNA上相鄰的密碼子和相應(yīng)的反密碼子。

答案：DNA序列為5'-GATCAGCTAGTCGAC-3'，轉(zhuǎn)錄成mRNA后，序列為3'-CATTGCGAUCAGCT-5'。相鄰的密碼子和相應(yīng)的反密碼子如下：

-密碼子：AUG-反密碼子：UAC

-密碼子：CAG-反密碼子：GUC

-密碼子：UCG-反密碼子：AGC

-密碼子：AGC-反密碼子：UCG

-密碼子：TCG-反密碼子：AGC板書(shū)設(shè)計(jì)①核酸分類與結(jié)構(gòu)

-核酸種類：DNA（脫氧核糖核酸）、RNA（核糖核酸）

-DNA結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)，由脫氧核糖、磷酸和堿基組成，堿基配對(duì)原則A-T、C-G

-RNA結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂溄Y(jié)構(gòu)，由核糖、磷酸和堿基組成，堿基配對(duì)原則A-U、C-G

②核酸功能

-遺傳信息的攜帶者：DNA存儲(chǔ)遺傳信息，RNA傳遞遺傳信息

-遺傳信息的復(fù)制：DNA復(fù)制產(chǎn)生新的DNA分子

-遺傳信息的轉(zhuǎn)錄：DNA轉(zhuǎn)錄生成RNA分子

-遺傳信息的翻譯：RNA翻譯生成蛋白質(zhì)

③基因表達(dá)調(diào)控

-基因表達(dá)調(diào)控因素：轉(zhuǎn)錄因子、轉(zhuǎn)錄后修飾、翻譯調(diào)控、蛋白質(zhì)修飾

-基因表達(dá)調(diào)控過(guò)程：基因在特定的時(shí)間和空間條件下被激活或抑制

④核酸與遺傳信息傳遞

-DNA復(fù)制：半保留復(fù)制，解旋酶、DNA聚合酶

-RNA轉(zhuǎn)錄：RNA聚合酶識(shí)別DNA模板鏈，生成mRNA、tRNA、rRNA

-RNA翻譯：核糖體上的tRNA與mRNA上的密碼子配對(duì)，合成蛋白質(zhì)

⑤核酸與生物技術(shù)

-基因工程：分子克隆、基因編輯

-基因治療：治療遺傳性疾病

-基因組學(xué)：研究生物體的全部基因及其功能

⑥核酸與疾病

-遺傳性疾病：基因突變導(dǎo)致的疾病

-癌癥：基因突變和基因表達(dá)調(diào)控異常

-傳染病：病原體通過(guò)核酸傳遞遺傳信息教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本次《分子與細(xì)胞》第2章第5節(jié)“核酸是遺傳信息的攜帶者”的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)和參與討論時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解核酸結(jié)構(gòu)時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上使用更多的直觀教學(xué)工具，比如DNA雙螺旋模型，幫助學(xué)生更好地理解核酸的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)核酸結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

再者，對(duì)于核酸的功能和遺傳信息的傳遞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解較為模糊。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算通過(guò)實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生更直觀地理解核酸在生物體內(nèi)的作用。例如，可以講解一些與基因編輯、基因治療相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生看到核酸技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

此外，我也注意到在作業(yè)批改過(guò)程中，部分學(xué)生