28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《棗核》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊語文統編版，三年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一篇有趣的課文——《棗核》。這是一篇充滿生活氣息的文章，讓我們一起感受作者對家鄉的眷戀之情。準備好，我們的語文之旅即將起航！????核心素養目標分析在《棗核》這篇課文中，我們旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀，學生能夠學習到語言的表達技巧，提升思維的邏輯性和創造性；同時，感受文章中的美好情感，培養對家鄉的熱愛和民族文化的認同感。通過這一課的學習，學生能夠更加深入地理解和傳承中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和表達。他們已經學習過一些基本的詞匯和句式，對文章的結構和表達方式有一定的認識。在之前的學習中，他們接觸過一些描寫家鄉、自然的文章，對這類題材有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉的熱愛之情濃厚。他們的學習興趣主要集中在對故事情節的探索和對文章情感的體會上。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的文字理解和表達，但獨立閱讀和分析的能力還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和故事來理解內容，而另一部分學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《棗核》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對一些生僻字詞的理解；二是理解文章中描述的家鄉景象和生活習俗；三是體會作者的情感，理解作者對家鄉的眷戀之情。此外，學生可能還需要在閱讀過程中提高自己的分析能力和表達能力，以便更好地理解和傳達文章的主旨。針對這些困難，教學中需要注重引導學生積極參與，鼓勵他們提問和討論，同時通過多種教學手段幫助學生克服這些挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部網絡平臺，用于布置作業和分享學習資料

-信息化資源：網絡圖片資源，用于展示棗樹、棗核的圖片

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、手工制作（如制作棗核模型）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境，激發興趣：

-同學們，你們知道什么是棗核嗎？今天我們要學習一篇關于棗核的課文，讓我們一起走進《棗核》的世界。

-展示一張棗樹和棗核的圖片，讓學生直觀感受棗核的形狀和棗樹的生長環境。

2.復習舊知，引入新課：

-回顧之前學過的關于家鄉和自然的文章，引導學生思考這些文章的共同點和特點。

-提問：你們覺得家鄉有什么特別的地方？有沒有什么特別的故事？

-引導學生思考，引出本節課的主題：家鄉的眷戀。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-學生自由朗讀課文，注意節奏和停頓。

-教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音錯誤。

2.分析課文，深入理解：

-提問：課文講述了什么故事？作者是怎樣表達對家鄉的眷戀之情的？

-學生分組討論，教師巡視指導。

3.學習生字詞，積累語言：

-教師帶領學生一起學習生字詞，重點講解生僻字詞和易錯字詞。

-學生跟讀，鞏固生字詞的記憶。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演，體會情感：

-學生根據課文內容，選擇角色進行角色扮演，感受作者的情感。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

2.手工制作，展示成果：

-學生利用手中的材料，制作一個棗核模型。

-學生展示自己的作品，分享制作過程。

3.讀寫結合，鞏固所學：

-學生根據課文內容，寫一段話，表達自己對家鄉的眷戀之情。

-教師選取優秀作品進行展示和點評。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文章主題：

-學生討論：課文主要講述了什么故事？作者想要表達什么情感？

-舉例回答：課文主要講述了作者離開家鄉后，對家鄉的眷戀之情。作者通過描述家鄉的風景和風俗，表達了對家鄉的熱愛。

2.文章結構：

-學生討論：課文的結構是怎樣的？為什么這樣安排？

-舉例回答：課文采用了總分總的結構，先概述了家鄉的美麗景色，然后具體描述了家鄉的風俗，最后總結了對家鄉的眷戀之情。

3.修辭手法：

-學生討論：課文中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

-舉例回答：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，增強了文章的表現力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結文章的主題、結構、修辭手法等。

2.布置作業，鞏固所學：

-教師布置作業，讓學生寫一篇關于家鄉的作文，表達自己對家鄉的眷戀之情。

3.總結評價，提出建議：

-教師對本節課學生的學習情況進行評價，提出建議，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

教學用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過學習《棗核》這篇課文，能夠更好地理解并運用課文中出現的生字詞，如“眷戀”、“風俗”等，豐富了他們的詞匯量。

-學生在朗讀和背誦課文的過程中，提高了對語言節奏和語調的把握能力，增強了口語表達能力。

-通過角色扮演和寫作練習，學生能夠將課文中的語言表達方式運用到自己的創作中，提升了寫作水平。

2.思維能力培養：

-學生在分析課文結構、主題和修辭手法的過程中，培養了邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論，學生學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了批判性思維能力。

-在解決學習過程中遇到的問題時，學生學會了獨立思考和解決問題的方法。

3.情感態度價值觀塑造：

-學生通過閱讀《棗核》，體會到了作者對家鄉的眷戀之情，激發了他們對家鄉的熱愛和自豪感。

-學生在學習過程中，形成了對中華優秀傳統文化的認同感，增強了民族自豪感。

-通過實踐活動，學生學會了關愛家人、珍惜家鄉，培養了良好的道德品質。

4.語文素養全面發展：

-學生在閱讀《棗核》的過程中，不僅學習了語文知識，還了解了棗樹、棗核等文化背景，拓寬了知識面。

-學生通過參與課堂討論、實踐活動，提高了合作意識和團隊精神。

-學生在完成作業和考試的過程中，學會了時間管理和自我約束，培養了良好的學習習慣。

5.具體知識點掌握：

-學生掌握了《棗核》這篇課文的基本內容，理解了作者想要表達的情感。

-學生學會了如何分析課文結構，識別常見的修辭手法。

-學生能夠運用課文中的語言表達方式，進行簡單的寫作和口頭表達。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國地理》雜志中的“家鄉篇”，選擇與學生家鄉相關的文章，讓學生了解自己家鄉的自然風光、歷史文化和風土人情。

-視頻資源：紀錄片《記住鄉愁》，選取與課文主題相關的片段，讓學生通過視覺和聽覺感受家鄉的美。

-網絡資源：推薦學生訪問國家地理網站或相關教育平臺，搜索關于家鄉的圖片和故事，拓寬視野。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇其中一種或多種方式進行拓展學習。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀或觀看感受，可以寫一篇短文或制作一份小報，分享給同學和老師。

-教師可以組織一次小型的分享會，讓學生展示自己的拓展成果，增進同學之間的交流。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀拓展：

-學生閱讀《中國地理》雜志中的相關文章，了解自己家鄉的自然環境、歷史沿革和地方特色。

-指導學生如何從文章中提取關鍵信息，如地理位置、氣候特點、歷史文化等。

（2）觀看拓展：

-學生觀看《記住鄉愁》紀錄片，關注節目中關于家鄉的描述和情感表達。

-引導學生思考紀錄片中呈現的家鄉變遷，以及這種變遷對個人情感的影響。

（3）實踐拓展：

-學生利用網絡資源，收集家鄉的圖片和故事，了解家鄉的歷史文化和現代發展。

-學生可以嘗試制作一個關于家鄉的PPT或視頻，展示給班級同學。

教師指導：

-教師在拓展過程中，要關注學生的興趣和需求，提供個性化的指導。

-對于閱讀困難的學生，教師可以推薦一些適合的輔助材料，如拼音讀物或有聲讀物。

-對于觀看紀錄片的學生，教師可以組織討論，引導學生深入思考紀錄片中的主題。

-教師要鼓勵學生提問，解答他們在拓展過程中遇到的疑問，確保學生能夠順利完成拓展任務。板書設計①本文重點知識點：

-棗核的形狀和特點

-作者對家鄉的眷戀之情

-文章的結構和修辭手法

②關鍵詞：

-棗核、眷戀、家鄉、風景、風俗

③重點句子：

-“我拿出一顆棗核，放在掌心，仔細端詳。”

-“它雖然小，卻是我家鄉的一塊寶。”

-“我望著窗外，心中充滿了對家鄉的眷戀。”

④板書布局：

-頂部：課題《棗核》

-中部：知識點和關鍵詞

-底部：重點句子

-左側：圖片或插圖（可選，用于輔助理解）

⑤板書細節：

-使用不同的字體和顏色突出重點內容。

-在知識點下方用箭頭或線條連接相關關鍵詞和句子。

-在板書右側留出空白，供學生記錄自己的思考和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，同時也讓他們在合作中學會傾聽和表達。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示家鄉的圖片和視頻，讓學生有更直觀的感受，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助他們更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉的了解不夠，或者是對這種教學方式不適應。

2.教學節奏把握不夠精準：在講解課文和生字詞時，我發現有時候節奏過快，導致一些學生跟不上進度，或者有時候又過于緩慢，影響了課堂的整體效率。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課前布置預習任務，讓學生對家鄉有所了解，以便在課堂上更好地參與討論。

-設計更具吸引力的互動環節，如設置小獎勵，鼓勵更多學生積極參與。

-針對不同學生的學習風格，提供個性化的指導，幫助他們融入課堂活動。

2.優化教學節奏：

-在講解課文和生字詞時，注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏。

-制作詳細的教案，合理安排教學內容和時間的分配，確保課堂效率。

3.豐富評價方式：

-除了課堂表現和作業，還可以加入課堂小測驗、小組合作評價等方式，全面了解學生的學習情況。

-鼓勵學生自評和互評，提高他們的自我反思能力。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在小組討論環節，學生們能夠主動提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

-朗讀課文時，學生的發音準確，語調自然，能夠較好地傳達出文章的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，每個小組都能夠根據課文內容，結合自己的生活經驗，提出有創意的觀點和想法。

-學生們通過合作，共同完成了關于家鄉的描述，展示了他們對家鄉的熱愛和對傳統文化的理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括了生字詞的認讀、課文內容的理解和分析、以及修辭手法的識別。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確認讀生字詞，對課文內容有較好的理解，但在分析文章結構和修辭手法時，部分學生仍有困難。

4.課后作業：

-課后作業要求學生寫一篇關于家鄉的短文，以此來鞏固對課文內容的理解和表達能力的提升。

-收到的作業中，多數學生的文章內容豐富，情感真摯，能夠體現出對家鄉的眷戀之情。

5.教師評價與