【核心素養】部編版小學語文六年級下冊第3單元習作例文-教案（含教學反思）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《部編版小學語文六年級下冊第3單元習作例文》

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一10:00-11:00

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習習作例文，學生將學會如何運用豐富的詞匯和恰當的句式表達自己的觀點，提升思維邏輯性和條理性；同時，通過欣賞和模仿優秀例文，學生將增強對文學作品的審美鑒賞能力，并了解文化背景，培養對中華文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解習作例文的結構和寫作手法，如開頭引人入勝、中間情節曲折、結尾點題升華等。

②學習并運用文中豐富的詞匯和句式，提高學生的語言表達能力。

③通過分析例文，引導學生關注文章的主題思想，培養學生的閱讀理解能力。

2.教學難點，

①學生對習作例文中復雜情節和人物關系的理解，需要教師引導和解釋。

②學生在模仿習作時，如何將例文中的寫作手法靈活運用到自己的作文中，需要教師給予具體的指導和示范。

③學生在寫作過程中，如何結合自己的生活經驗和情感，創作出具有個人特色的文章，需要教師幫助學生找到合適的切入點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、插圖）、電子文檔（教學課件、習作例文電子版）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：網絡文學作品、優秀作文示例、在線詞典

-教學手段：討論法、合作學習、角色扮演、朗讀法五、教學過程一、導入新課

1.教師通過展示習作例文的插圖或相關圖片，引導學生觀察并分享自己的感受。

2.提問：同學們，你們從圖中看到了什么？能聯想到哪些相關的情景或故事？

二、整體感知

1.學生朗讀習作例文，注意朗讀的節奏和情感。

2.教師提問：請同學們簡單概括一下這篇文章的主要內容。

3.學生回答后，教師進行總結，并強調文章的主題思想。

三、深入探究

1.教師引導學生分析文章的結構，包括開頭、中間和結尾。

-開頭：教師提問：文章的開頭是如何引入主題的？學生回答后，教師點評并總結。

-中間：教師提問：文章的中間部分是如何展開情節的？學生回答后，教師點評并總結。

-結尾：教師提問：文章的結尾是如何點題的？學生回答后，教師點評并總結。

2.教師引導學生分析文章的寫作手法，如對比、擬人、排比等。

-學生找出文章中的修辭手法，教師點評并總結。

-教師提問：這些修辭手法有什么作用？學生回答后，教師點評并總結。

3.教師引導學生關注文章中的細節描寫，如人物的動作、心理活動、環境描寫等。

-學生找出細節描寫，教師點評并總結。

-教師提問：這些細節描寫有什么作用？學生回答后，教師點評并總結。

四、討論交流

1.教師提出問題：如果你是作者，你會如何寫這篇文章？

2.學生分組討論，分享自己的寫作思路和創意。

3.教師組織全班交流，每個小組派代表分享討論成果。

五、實踐運用

1.教師布置寫作任務：請同學們以“我的家鄉”為題材，運用今天所學的方法和技巧，寫一篇習作。

2.學生開始寫作，教師巡視指導，解答學生的疑問。

3.學生完成習作后，教師進行批改和點評。

六、總結反思

1.教師提問：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

2.學生分享自己的學習體會和收獲。

3.教師總結：本節課我們學習了如何通過分析習作例文的結構、寫作手法和細節描寫來提升自己的寫作能力。希望同學們在今后的學習中，能夠運用所學知識，創作出更多優秀的作品。

七、布置作業

1.學生回家后，繼續練習寫作，嘗試運用不同的寫作手法和技巧。

2.每周提交一篇習作，教師進行批改和點評。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦一些與習作主題相關的詩歌，如描寫家鄉、自然風光、人物情感的詩歌，讓學生通過閱讀詩歌來豐富自己的文學素養。

-文學名著選段：選取一些描寫家鄉、人物成長的文學名著選段，如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，讓學生通過閱讀名著片段，了解不同時期、不同背景下的文學表達。

-當地歷史文化：介紹學生所在地區的傳統文化、歷史故事，如地方民俗、歷史名人等，讓學生了解家鄉的歷史底蘊和文化特色。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生以家鄉為題材，創作一首小詩，通過詩歌表達對家鄉的熱愛之情。

-名著閱讀：引導學生選擇一部與習作主題相關的名著進行閱讀，通過閱讀名著，了解不同的寫作風格和表達技巧。

-歷史文化研究：組織學生進行家鄉歷史文化研究，通過查閱資料、實地考察等方式，了解家鄉的歷史變遷和文化傳承。

-寫作技巧分享：邀請有寫作經驗的學長學姐或家長來校分享寫作技巧，讓學生了解寫作的技巧和方法。

-舉辦寫作比賽：在校內舉辦以家鄉為主題的寫作比賽，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

-組織文學社團：成立文學社團，定期組織文學講座、詩歌朗誦、寫作交流活動，為學生提供展示自我、提升寫作能力的平臺。

-邀請作家講座：邀請當地作家來校進行講座，讓學生與作家面對面交流，了解作家的創作經驗和寫作心得。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如在線圖書館、文學網站等，拓寬閱讀視野，豐富知識儲備。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①習作例文的結構特點

②常用的寫作手法及其作用

③人物描寫的方法和技巧

④環境描寫的技巧和效果

②重點詞句：

①“引人入勝的開頭”、“曲折動人的情節”、“點題升華的結尾”

②“運用豐富的詞匯”、“恰當的句式表達”

③“細膩的心理活動描寫”、“生動的人物動作描寫”

④“優美的環境描寫”、“渲染氣氛、烘托主題”

③邏輯關系：

①開頭與主題的關系：開頭部分如何引出主題，為全文奠定基調。

②中間與開頭、結尾的關系：中間部分如何展開情節，承上啟下，與開頭、結尾形成呼應。

③結尾與主題的關系：結尾部分如何點題，深化主題，使文章結構完整。

④人物與環境的關系：人物活動與環境的描寫如何相互映襯，共同推動情節發展。

⑤情感與主題的關系：文章中人物的情感變化如何體現主題思想。八、教學反思與改進教學反思是每一位教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次習作例文教學的反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-學生是否能夠理解并運用習作例文中的寫作手法？

-學生是否能夠將所學知識應用到自己的寫作實踐中？

-學生在寫作過程中是否能夠展現出自己的個性和創意？

2.反思活動設計

-在課后，我會安排一次小組討論，讓學生分享自己在寫作過程中的心得體會，包括遇到的困難、學習到的技巧等。

-邀請學生填寫教學反饋表，了解他們對本次課程的評價和建議。

-教師自評，記錄自己在教學過程中的亮點和不足。

3.改進措施

-豐富寫作手法講解：在今后的教學中，我將更加注重寫作手法的講解，結合具體實例，讓學生更直觀地理解各種手法。

-加強寫作實踐指導：在課堂上，我會提供更多寫作實踐的機會，讓學生在實際操作中提高寫作能力。

-激發學生創意：通過舉辦寫作比賽、開展創意寫作活動，激發學生的寫作興趣和創造力。

-關注學生個性化需求：在教學中，我會更加關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習風格和興趣，提供個性化的指導。

-加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的寫作成長，形成教育合力。

4.未來教學計劃

-在下一節課中，我將引入更多優秀的習作例文，讓學生進行比較閱讀，進一步豐富他們的寫作視野。

-設計寫作任務時，我會更加注重培養學生的批判性思維和創造性思維，鼓勵他們在寫作中提出自己的觀點和見解。

-定期組織寫作講座和交流活動，邀請有經驗的作家或教師來校分享，為學生提供更多學習機會。

-在教學過程中，我會不斷反思和調整教學方法，確保教學內容的實用性和有效性。典型例題講解1.例題：

小明去圖書館借了三本書，第一天看了20頁，第二天看了比第一天多15頁，第三天看了和第一天一樣的頁數。請問小明三天共看了多少頁？

答案：第一天看了20頁，第二天看了20+15=35頁，第三天看了20頁。三天共看了20+35+20=75頁。

2.例題：

小紅有蘋果、香蕉、橙子三種水果，蘋果的個數是香蕉的兩倍，香蕉的個數是橙子的三倍。如果小紅一共有120個水果，請問每種水果各有多少個？

答案：設橙子有x個，則香蕉有3x個，蘋果有2×3x=6x個。根據題意，x+3x+6x=120，解得x=10。所以橙子有10個，香蕉有3×10=30個，蘋果有6×10=60個。

3.例題：

一輛火車從A地出發，以每小時60公里的速度向B地行駛，另一輛火車從B地出發，以每小時80公里的速度向A地行駛。兩火車同時出發，幾小時后兩火車相遇？

答案：設兩火車相遇需要t小時，則A地到B地的距離為60t+80t=140t公里。根據題意，140t=AB兩地之間的距離，解得t=1小時。所以兩火車1小時后相遇。

4.例題：

一個長方形的長是寬的兩倍，長方形的周長是24厘米。請問這個長方形的長和寬分別是多少厘米？

答案：設長方形的寬為x厘米，則長為2