教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智化背景下高職工程造價專創融合課程體系優化的CDIO模式探究與實踐課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）數智化時代高職工程造價課程體系現狀分析在數智化浪潮的席卷下，建筑行業正經歷著深刻變革，工程造價領域也不例外。大數據、人工智能、BIM（建筑信息模型）等新興技術廣泛應用，促使工程造價工作朝著智能化、精細化方向快速邁進。從當前高職工程造價專業課程體系來看，多數院校已意識到數智化轉型的必要性，紛紛在課程中融入相關技術內容。例如，不少學校增開了BIM建模、工程造價軟件應用等課程，旨在讓學生掌握前沿工具，提升實踐操作能力。然而，這種融合仍處于初級階段，存在諸多問題亟待解決。一方面，課程設置上，數智化技術類課程與傳統工程造價專業課程之間缺乏深度整合，多為簡單疊加，未形成有機協同的知識體系，導致學生難以將所學技術靈活運用到實際造價業務中；另一方面，教學方法相對滯后，仍以教師課堂講授為主，實踐教學環節的仿真度和復雜度不足，無法充分滿足數智化環境下對學生創新思維與綜合應用能力的培養需求。（二）專創融合課程體系與CDIO模式結合的現狀剖析專創融合旨在將創新創業教育融入專業教育，培養學生的創新精神與創業能力，使其更好適應未來多變的職業環境；CDIO模式強調以工程項目從構思、設計、實施到運作的全生命周期為載體，讓學生在實踐中學習知識、鍛煉技能、提升素養。當下，部分高職工程造價專業已嘗試引入專創融合與CDIO模式相結合的教學理念，但在實施過程中困難重重。首先，在課程體系構建層面，專創融合課程與CDIO項目課程未能實現精準對接，創新創業教育內容游離于專業核心課程之外，未形成貫穿專業學習全程的有機鏈條，難以真正激發學生在工程造價專業領域的創新潛能；其次，師資隊伍建設滯后，多數教師缺乏工程實踐經驗與創新創業教育背景，難以有效指導學生開展基于CDIO流程的創新實踐項目；再者，實踐教學平臺不完善，校內實訓基地無法提供真實復雜的工程項目場景，校外實習基地與學校教學協同不足，難以保障學生在完整的CDIO環節中得到充分鍛煉，導致學生對知識的掌握僅停留在理論層面，無法有效轉化為實際工作中的創新動力與專業競爭力。（三）選題意義順應數智化發展潮流：數智化技術已深度滲透工程造價行業，成為行業發展的核心驅動力。開展此課題研究，有助于推動高職工程造價專業課程體系與時俱進，緊密貼合行業數智化轉型需求，確保所培養人才具備運用前沿技術解決實際問題的能力，為建筑產業數字化升級輸送高素質專業人才，提升我國建筑行業在國際市場的競爭力。提升人才培養質量：傳統課程體系下的學生在面對數智化復雜工作場景時往往力不從心，創新能力不足。通過探索專創融合的CDIO課程體系優化路徑，能夠打破學科界限，將創新創業理念融入專業實踐教學，激發學生主動學習、勇于探索的精神，全方位提升學生的專業技能、創新思維、團隊協作與工程實踐能力，使其成長為適應新時代需求的復合型工程造價人才。推動專業課程改革：該課題聚焦當前高職工程造價專業教育痛點，以創新的視角探索課程體系、教學模式、實踐平臺等多方面改革，為專業教育改革提供新思路與實踐范例，促進工程造價專業教育內涵式發展，引領同類院校專業建設升級，提升職業教育服務區域經濟發展的適配性。（四）研究價值實踐應用價值：優化后的課程體系將為學生搭建起從理論學習到實踐應用的橋梁，使學生在CDIO項目實踐中深度掌握數智化工程造價技術，熟悉工程項目全流程創新管理，畢業后能迅速適應企業需求，縮短崗位適應期，提升就業質量與職業發展潛力，為企業創造更大價值，同時也為行業數智化轉型提供有力的人才支撐。理論豐富價值：本課題研究將填補高職工程造價專業在數智化背景下專創融合CDIO課程體系研究的空白，整合教育教學、工程管理、創新創業等多學科理論，形成具有針對性與創新性的教育理論體系，為職業教育課程開發、人才培養模式創新提供理論借鑒，推動教育科學理論在專業領域的深化發展，拓展跨學科研究視野。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標構建適應數智化發展的高職工程造價專創融合課程體系：以CDIO模式為框架，打破傳統課程界限，將大數據、人工智能、BIM等數智化技術深度融入工程造價專業課程，優化課程設置、教學內容與教學方法，形成有機協同的知識體系，使課程體系緊密貼合行業數智化轉型需求。提升學生綜合職業能力：通過實施優化后的課程體系，培養學生在工程造價領域的專業技能，使其熟練掌握數智化工具應用；激發學生創新思維，提升創新創業能力，能夠在復雜多變的工程環境中提出創新性解決方案；強化學生團隊協作、溝通交流與工程實踐能力，實現從理論知識到實際操作的有效轉化，成長為適應新時代需求的高素質復合型工程造價人才。打造產教融合的實踐教學平臺：聯合建筑企業、行業協會與院校，搭建集教學、實訓、科研、創新于一體的多功能實踐平臺，引入真實工程項目案例，為學生提供全流程CDIO實踐環境，實現校內學習與校外實踐的無縫對接，提升學生就業競爭力，同時為企業輸送適配人才，促進校企深度合作，推動產業與教育協同發展。（二）研究內容數智化技術在高職工程造價專創融合課程體系中的應用剖析：全面調研大數據、BIM、云計算、物聯網等數智化技術在工程造價行業的具體應用場景與業務流程變革；深入分析當前高職工程造價專業課程體系對數智化技術的引入現狀，包括課程設置、教學內容、實踐環節等方面存在的問題；研究如何依據行業需求與技術發展趨勢，選取適配的數智化技術知識模塊，有機融入專業課程，實現知識體系的更新與拓展，如將BIM技術貫穿于建筑工程計量計價、施工管理等課程教學，培養學生利用數字化模型進行精準造價分析的能力。CDIO模式各環節在高職工程造價專創融合課程體系優化中的融入方式：詳細解讀CDIO模式中構思、設計、實施、運行四個環節在工程造價專業教育中的內涵與要求；探索以工程項目全生命周期為導向，將CDIO流程融入課程體系構建，如在課程設計階段引入實際工程項目，讓學生分組完成從項目構思、方案設計到實施運營的全過程模擬；針對每個環節，制定具體的教學策略、實踐項目與評價指標，確保學生在實踐中逐步提升工程素養與創新能力，像在實施環節設置綜合性實踐任務，鍛煉學生解決實際問題與團隊協作能力。專創融合視角下高職工程造價課程體系的優化路徑探索：剖析創新創業教育與工程造價專業教育融合的痛點與難點，查找當前專創融合課程游離、教學方法單一、師資協同不足等問題根源；研究如何將創新創業理念滲透至專業課程核心內容，挖掘工程造價業務中的創新點與創業機會，開發專創融合特色課程，如開設工程造價創新實踐、工程創業項目管理等課程；構建多層次、遞進式的專創融合實踐體系，從創意激發、項目孵化到創業實踐，為學生提供全方位創新創業鍛煉平臺，激發學生主動創新、勇于創業的熱情。（三）重要觀點CDIO模式是提升數智化背景下專創融合課程體系有效性的關鍵：CDIO模式以工程項目實踐為載體，能有效整合數智化技術知識與創新創業教育內容，讓學生在“做中學”，將理論知識與實際操作深度融合。其全生命周期流程有助于學生系統掌握工程造價業務，培養創新思維與解決復雜問題的能力，相比傳統教學模式，更能適應數智化時代對復合型人才的需求，是實現課程體系優化、提升人才培養質量的核心驅動力量。數智化技術與專創融合協同賦能工程造價人才培養：數智化技術為工程造價專業帶來新工具、新方法，拓寬了學生知識視野與職業發展路徑；創新創業教育激發學生主觀能動性，促使其將數智化技術靈活應用于工程實踐，挖掘潛在商業價值。兩者相輔相成，共同作用于課程體系優化，能全方位提升學生專業技能、創新意識與創業素養，為行業輸送既懂技術又具創新精神的高素質人才，助力建筑產業數字化升級與創新發展。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本課題研究將遵循“現狀調研模式探究實踐應用效果反饋”的邏輯思路展開。首先，通過文獻研究、問卷調查、實地訪談等方式，全面了解數智化背景下高職工程造價專業課程體系現狀以及專創融合與CDIO模式應用中存在的問題，剖析問題根源，掌握行業對數智化工程造價人才的需求特征；其次，依據調研結果，結合教育教學理論、工程實踐經驗，深入探究數智化技術融入專創融合課程體系的路徑，優化基于CDIO模式的課程架構、教學內容與教學方法，構建理論模型；再者，選取試點班級或院校進行實踐應用，將優化后的課程體系付諸教學實踐，在實踐中檢驗與完善理論模型；最后，通過對學生學習效果、教師教學反饋、企業用人評價等多維度數據收集與分析，總結實踐經驗，針對發現的問題及時調整優化課程體系，形成可推廣的數智化背景下高職工程造價專創融合課程體系優化方案。（二）研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內外關于工程造價專業教育、數智化技術應用、專創融合、CDIO模式等方面的學術文獻、研究報告、政策文件等資料，梳理相關理論基礎、研究現狀與實踐經驗，為本課題研究提供理論支撐與思路借鑒，明確研究方向，把握前沿動態，確保課題研究的科學性與前瞻性。案例分析法：選取國內外在工程造價專創融合課程體系建設與CDIO模式應用方面成效顯著的典型院校、企業作為案例研究對象，深入剖析其課程設置、教學實施、實踐平臺搭建、師資隊伍建設、校企合作模式等方面的成功經驗與實踐做法，提取可供借鑒的關鍵要素，結合本校實際情況進行本土化應用與創新。行動研究法：課題組成員與一線教師組成研究團隊，在教學實踐中依據優化后的課程體系開展教學活動，實時觀察學生反應、學習效果與存在問題，定期組織研討交流，根據反饋信息及時調整教學策略、課程內容、實踐項目等，通過“計劃行動觀察反思”的循環往復，持續優化課程體系，提升教學質量，實現理論與實踐的緊密結合。（三）創新之處數智化手段與課程深度融合創新：打破傳統工程造價課程僅將數智化技術作為輔助工具的局限，將大數據分析、人工智能算法、BIM協同管理等前沿數智化技術全方位融入課程體系，從課程目標設定、教學內容選取、教學方法設計到考核評價實施，均圍繞數智化能力培養展開，實現課程與數智化技術的深度交織，培養學生利用數智化工具解決復雜工程造價問題的核心競爭力。專創融合課程體系構建創新：突破專創教育與專業教育“兩張皮”困境，以工程造價業務流程為主線，挖掘各環節創新點與創業機會，將創新創業理念、方法、案例有機融入專業課程，開發具有工程造價專業特色的專創融合課程，如工程造價創新思維訓練、工程創業項目策劃等，構建從創意激發、創新實踐到創業孵化的遞進式課程體系，激發學生在專業領域的創新創業潛能。CDIO模式優化創新：針對傳統CDIO模式在高職工程造價專業應用中存在的項目真實性不足、工程全生命周期體驗不完整、與企業實際需求脫節等問題，引入數智化工程項目案例，強化與企業實際工程項目對接，拓展CDIO環節內涵，如在構思階段融入市場需求與數智化趨勢分析，運行階段引入企業項目運維數據模擬，優化教學流程與評價標準，提升CDIO模式對高職工程造價人才培養的適配性與實效性。四、研究基礎、條件保障、研究步驟（一）研究基礎前期研究成果：課題組成員在工程造價專業教育領域深耕多年，積累了豐富的教學實踐與研究經驗。前期已完成多項校級、省級關于工程造價專業課程改革的研究課題，如“工程造價專業實踐教學體系優化研究”“基于工作過程的工程造價核心課程開發”等，這些課題研究成果為本次深入探索數智化背景下專創融合課程體系優化奠定了堅實的理論基礎，明確了課程改革的關鍵問題與突破方向，熟悉從理論構建到實踐應用的研究路徑。實踐探索基礎：所在院校工程造價專業多年來積極與本地建筑企業開展校企合作，建立了多個校外實習基地，為學生提供了接觸實際工程項目的機會，積累了豐富的產教融合實踐經驗。同時，校內已初步搭建了工程造價實訓平臺，引入了BIM建模軟件、工程造價管理軟件等數智化工具，開展了相關實訓課程教學，在實踐中發現了傳統課程體系與數智化需求的契合點與矛盾點，為課程體系優化提供了一手實踐資料。團隊知識儲備：團隊成員專業背景涵蓋工程造價、工程管理、教育技術、創新創業教育等多個領域，形成了多學科交叉互補優勢。其中，工程造價專業教師具備扎實的專業知識與豐富的工程實踐經驗，能夠精準把握行業技術發展趨勢與人才需求；教育技術專家熟悉現代教育理念與教學方法改革，為課程體系數字化、智能化轉型提供技術支持；創新創業教育教師擅長挖掘專業課程中的創新點與創業機會，激發學生創新思維，確保團隊具備全方位研究數智化專創融合課程體系的知識與能力。（二）條件保障人力保障：課題研究團隊由院校資深專業教師、行業企業專家、教育研究學者組成。專業教師長期從事工程造價教學一線工作，熟悉課程教學與學生學習特點，具備扎實專業知識與教學研究能力，能夠精準實施課程體系優化方案；企業專家來自知名建筑企業，擁有豐富工程實踐經驗，能為研究提供真實工程項目案例、行業前沿技術動態以及實踐指導意見，確保研究緊密貼合行業實際需求；教育研究學者擅長運用先進教育理論與研究方法，對課題研究進行整體規劃、過程監控與成果提煉，保障研究的科學性與創新性。三方人員優勢互補、協同合作，為課題順利推進提供強大人力支撐。物力保障：學校高度重視專業建設與科研工作，為工程造價專業配備了完善的實踐教學設施。校內建有先進的BIM技術應用中心、工程造價虛擬仿真實訓室，配備了正版BIM軟件、工程造價算量計價軟件、工程管理沙盤等硬件設備，滿足學生數智化技能訓練需求；圖書館藏有豐富的工程造價、建筑技術、創新創業等領域紙質與電子書籍、期刊數據庫，為課題研究提供充足文獻資料；此外，學校網絡設施完備，校園網絡全覆蓋，保障研究團隊隨時隨地獲取信息、開展線上研討交流與教學資源共享，為課題研究營造良好技術環境。財力保障：課題經費來源多元，包括學校專項科研經費、校企合作項目經費以及上級教育部門專項資助。學校設立的科研啟動資金將優先保障課題前期調研、資料購置、小型研討活動等開支；校企合作企業基于對人才培養的需求，承諾投入資金用于實踐教學平臺升級、企業導師薪酬支付、校外實踐基地拓展等與課題緊密相關項目，確保研究成果落地應用；上級教育部門的專項資助將重點支持課題核心成果的凝練、推廣以及與其他院校交流合作，助力課題研究在區域乃至全國范圍內發揮示范引領作用。在經費預算安排上，嚴格遵循科研經費管理規定，合理分配資源，確保每一筆經費都精準投入到關鍵研究環節，保障課題研究順利完成。（三）研究步驟課題準備階段（[準備階段開始時間1]-[準備階段結束時間1]）：組建跨學科、跨領域的課題研究團隊，明確成員分工，制定詳細研究計劃與工作進度安排；開展全面深入的文獻研究，收集國內外工程造價專業教育、數智化技術應用、專創融合、CDIO模式等方面前沿資料，梳理研究現狀，分析已有成果與不足，確定課題研究重點與創新方向；運用問卷調查、實地訪談等方式，面向建筑企業、工程造價專業畢業生、在校師生開展大規模調研，了解行業對數智化工程造價人才的知識、技能、素質需求，剖析當前課程體系存在問題，為后續研究提供數據支撐；舉辦課題開題論證會，邀請校內外專家對研究方案進行評審，廣泛聽取意見建議，進一步優化完善研究計劃。實施階段（[實施階段開始時間1]-[實施階段結束時間1]）：依據前期調研結果，結合教育教學理論與工程實踐經驗，以CDIO模式為框架，將大數據、BIM等數智化技術深度融入工程造價專業課程體系，優化課程設置、教學內容與教學方法，構建理論模型；聯合建筑企業、行業協會，共同搭建集教學、實訓、科研、創新于一體的多功能實踐教學平臺，引入真實工程項目案例，按照構思、設計、實施、運行四個環節，組織學生開展全流程CDIO項目實踐，教師全程跟蹤指導，及時記錄實踐過程中的問題與經驗；定期組織課題研討活動，團隊成員分享研究進展、交流實踐心得，針對實踐中出現的問題及時調整優化課程體系與實踐方案；在實踐中期，選取部分學生、教師、企業代表進行訪談，收集反饋意見，通過階段性成果評估，檢驗課程體系優化效果，為后續調整完善提供依據。總結階段（[總結階段開始時間1]-[總結階段結束時間1]）：全面梳理課題研究資料，包括調研數據、實踐記錄、教學案例、學生成果等，運用數據分析、案例研究等方法，對專創融合CDIO課程體系優化效果進行綜合評估，總結經驗教訓，提煉研究成果；撰寫課題研究報告，詳細闡述數智化背景下高職工程造價專創融合課程體系優化的CDIO模式構建路徑、實踐應用成效、創新點與推廣價值；整理形成系列研究成果，包括學術論文、教學案例集、實踐指導手冊等