14angengingong教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索拼音的奇妙世界，開啟我們學習語文的第一步——聲母與韻母的奇妙組合。我們今天要學習的重點，就是“ang、eng、ing、ong”這四個韻母的發音和拼寫。這些韻母可是我們漢語拼音家族中的小明星哦！它們可是我們認識漢字的好幫手呢！接下來，我們就一起走進這充滿樂趣的拼音課堂吧！????二、核心素養目標1.培養學生準確感知和模仿拼音發音的能力。

2.增強學生運用拼音進行簡單拼讀的實踐能力。

3.激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養良好的學習習慣。

4.培養學生自主學習、合作探究的學習精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：作為一年級的學生，孩子們在入學前可能已經接觸過一些基本的發音練習，比如簡單的兒歌和繞口令，這對他們理解拼音的發音規則有一定的幫助。但他們對于“ang、eng、ing、ong”這四個韻母的發音特點可能還不太熟悉，需要我們通過系統教學來引導。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和互動相關的學習方式。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持。學習能力方面，孩子們正處于學習拼音的初級階段，需要通過大量重復練習來鞏固記憶。學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺結合的方式學習，因此，教師應設計直觀的教具和豐富的聲音材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習這四個韻母時，學生可能會遇到發音不準確、區分聲調困難等問題。此外，由于拼音與漢字的對應關系較復雜，學生可能會在拼讀時混淆。針對這些困難，教師需要耐心指導，通過示范、模仿、游戲等多種教學方法幫助學生克服。同時，也要關注學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學節奏。四、教學資源-教學課件：包含拼音卡片、韻母圖片、動畫演示等。

-音頻資源：標準拼音發音錄音，用于學生跟讀練習。

-教具：拼音掛圖、拼音拼讀卡片、彩色磁性字母板。

-互動游戲：拼音拼圖游戲、拼音接龍等，增強課堂趣味性。

-信息化資源：拼音學習APP、在線拼音練習平臺。

-教學手段：多媒體投影儀、電腦、音響設備。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有聽過《小星星》這首歌？今天我們要學的拼音中就有“ing”這個音，它就像歌曲中的旋律一樣美妙。你們想不想學唱這首歌，并用我們今天學的拼音來表演呢？

-回顧舊知：還記得我們之前學的“a、o、e”這三個單韻母嗎？它們就像我們的好朋友，今天我們要給它們介紹新的伙伴：“ang、eng、ing、ong”。你們準備好了嗎？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來看看“ang、eng、ing、ong”這四個韻母的形狀。它們看起來有點像什么？是的，它們就像我們的嘴巴在發不同的聲音。接下來，我們要一個一個地學習它們的發音。

-舉例說明：比如，“ang”的發音，我們要張大嘴巴，把聲音拉長，就像我們在說“啊”。我們一起來試一試：“a-a-a-a-ang”。

-互動探究：現在，請同學們拿出你們的拼音卡片，我們來比賽，看看誰發得最標準。每組選一個代表，我們一起來發“ang、eng、ing、ong”這四個音。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生跟讀練習：教師示范發音，學生跟讀，直到大多數學生能夠準確發出這四個音。

-拼音練習：將學生分成小組，每組發一個音，其他組猜測是哪個音，這樣可以提高學生的辨別能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-拼音接龍游戲：學生輪流拼寫，下一個學生要用前一個音的最后一個字母開頭，比如：“ang”后面跟“eng”。

-拼讀練習：教師出示含有“ang、eng、ing、ong”的詞語卡片，學生拼讀并嘗試書寫。

5.教師指導

-及時糾正：在學生練習過程中，教師巡視課堂，及時發現并糾正發音錯誤。

-個別輔導：對于發音困難的學生，教師進行個別輔導，確保每個學生都能掌握正確的發音。

6.總結提升（約5分鐘）

-回顧：今天我們學習了“ang、eng、ing、ong”這四個韻母，它們都有哪些特點呢？我們一起回顧一下。

-應用：現在，請同學們用今天學的拼音來造句，或者嘗試唱一首帶有“ing”音的兒歌。

-反饋：鼓勵學生分享自己的學習成果，教師給予積極的反饋和鼓勵。

7.作業布置（約2分鐘）

-家庭作業：回家后，請同學們用拼音卡片練習這四個韻母的發音，并嘗試拼讀簡單的詞語。

-明日預告：明天我們將學習新的聲母，請大家提前預習，做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.發音能力提升：學生在課堂上通過反復跟讀、模仿和小組練習，對“ang、eng、ing、ong”四個韻母的發音有了準確的認識和掌握。他們在日常的口語交流中能夠正確使用這些音，發音標準，提高了語音表達能力。

2.拼讀能力增強：學生在學習過程中，通過拼音接龍、拼讀練習等活動，不僅能夠正確拼讀含有這四個韻母的詞語，還能夠將拼音與漢字進行有效結合，提高了拼讀能力。

3.學習興趣激發：通過生動有趣的教學活動和互動游戲，學生對拼音學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極提問，表現出對知識的好奇心和求知欲。

4.學習習慣養成：在教師的引導下，學生養成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業，認真復習，對于學習拼音有了持續的熱情。

5.自主學習能力提高：學生在課堂學習中，通過自主探究、合作學習等方式，學會了如何獨立思考和解決問題。他們在面對新的學習內容時，能夠主動尋找學習資源，提高了解決問題的能力。

6.語文素養提升：通過本節課的學習，學生的語文素養得到了全面提升。他們不僅掌握了拼音知識，還學會了如何運用拼音進行閱讀和寫作，為今后的語文學習打下了堅實的基礎。

7.團隊合作意識增強：在小組活動中，學生學會了相互協作、共同進步。他們通過討論、分享和互相幫助，培養了團隊精神，提高了人際交往能力。

8.語音感知能力提高：學生在學習過程中，通過聽覺和視覺的感知，對拼音的音節結構有了更深入的理解。他們能夠準確感知和區分不同的音節，提高了語音感知能力。七、典型例題講解在一年級上冊的語文教材中，"ang、eng、ing、ong"這四個韻母的拼讀是一個重要的知識點。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生鞏固和掌握這一知識。

1.例題：用“ang、eng、ing、ong”中的韻母拼讀下列字詞。

-字詞：fang、heng、ting、long

-答案：fang（方）、heng（橫）、ting（聽）、long（龍）

2.例題：將下列詞語中的“ang、eng、ing、ong”分開，并拼讀出來。

-詞語：dangtang、ganggeng、shengting、dalong

-答案：dang（當）、tang（堂）、gang（剛）、geng（剛）、sheng（生）、ting（聽）、da（大）、long（龍）

3.例題：用“ang、eng、ing、ong”中的韻母，為下列字加上聲母，組成一個新字，并讀出來。

-字：m、h、s、z

-答案：mang（盲）、heng（衡）、sing（繩）、zong（宗）

4.例題：選擇正確的拼音填空。

-句子：小貓在（）里玩耍，小鳥在（）里唱歌。

-選項：a、e、i、o、u、ang、eng、ing、ong

-答案：小貓在（long）里玩耍，小鳥在（ting）里唱歌。

5.例題：用“ang、eng、ing、ong”中的韻母，為下列字加上聲母，組成一個新詞語，并讀出來。

-字：n、g、sh、zh

-答案：nang（納）、gang（剛）、sheng（生）、zhong（重）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設與拼音相關的情境，如小故事、角色扮演等，讓學生在具體的情境中學習拼音，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，將拼音的發音、形狀和例詞以動畫、圖片等形式呈現，使抽象的拼音知識更加直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生掌握得較好，而部分學生則顯得有些吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組活動和游戲來增強課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習資源和方法，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動效果，我將設計更多趣味性、參與性強的教學活動，如小組競賽、拼音歌曲等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，以更客觀、公正地評價學生的學習成果。同時，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對拼音知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，‘ang’和‘eng’的發音有什么區別？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解是否準確。

-觀察：我會密切觀察學生的課堂表現，包括他們的發音是否標準、參與活動的積極性、是否能夠跟上教學進度等。例如，在學生進行拼音拼讀練習時，我會注意他們是否能夠正確發音，以及他們是否能夠獨立完成拼讀。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是口頭的，也可以是書面的，內容涉及拼音的發音、拼寫和拼讀。通過測試，我可以發現學生在哪些方面存在困難，并及時調整教學策略。

2.作業評價

-認真批改：對于學生的作業，我會認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。我會注意作業中的錯誤，并給出具體的修改建議。

-點評與反饋：在批改作業的同時，我會給出積極的點評