七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)“人口與人種”的內(nèi)容，包括世界人口的分布、增長及其原因，以及不同人種的分布特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人口與人種的基本概念，掌握世界人口分布的規(guī)律，并學(xué)會(huì)分析影響人口與人種分布的因素。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過觀察和分析人口分布圖，提升學(xué)生提取信息、解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人口與人種分布對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，通過學(xué)習(xí)不同人種的分布，提升學(xué)生對(duì)世界多元文化的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①人口分布的地理差異及其原因。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別世界人口分布的密集區(qū)和稀疏區(qū)，并分析其形成原因，如地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。

②人種的分布及其特征。要求學(xué)生能夠識(shí)別不同人種的分布區(qū)域，并了解其生理特征和文化習(xí)俗的基本差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①人口增長模式的理解。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同地區(qū)人口增長模式（如高增長、低增長、零增長）的形成過程和影響因素。

②人種差異的成因。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)、歷史和文化的角度理解人種差異的形成，避免簡(jiǎn)單化或歧視性的觀點(diǎn)。

③人地關(guān)系和諧發(fā)展觀念的建立。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口與人種分布對(duì)地理環(huán)境的影響，并思考如何實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧發(fā)展。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、地圖冊(cè)、世界人口分布圖、人種分布圖。

-課程平臺(tái)：人教版地理課程資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：世界人口分布數(shù)據(jù)、人種分布數(shù)據(jù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）相關(guān)軟件。

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察模擬。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)世界人口分布圖，了解不同地區(qū)的人口密度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界人口分布的地理差異及其原因”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么亞洲的人口密度普遍高于歐洲？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界人口分布的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于人口密度與地理環(huán)境之間關(guān)系的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示世界人口分布圖，引出“人口與人種”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示不同顏色代表的人口密度區(qū)域，讓學(xué)生直觀感受人口分布的差異性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人口增長模式、人種分布特征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解不同人種的皮膚顏色與紫外線輻射的關(guān)系，幫助學(xué)生理解人種分布的地理因素。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系。例如，讓學(xué)生分組討論“為什么非洲的人口增長速度快于歐洲？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“為什么有些地區(qū)的人口密度會(huì)突然增加？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“人口與人種”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制世界人口分布圖，分析不同地區(qū)的人口增長模式。

提供拓展資源：提供與“人口與人種”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師可以指出其分析中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在小組討論中的表現(xiàn)，以及如何更好地運(yùn)用地理知識(shí)分析問題。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《世界人口與人種》

作者：張曉紅

出版社：人民教育出版社

簡(jiǎn)介：本書詳細(xì)介紹了世界人口的分布、增長、遷移以及不同人種的起源、分布和特征，適合初中地理學(xué)習(xí)者閱讀。

《地理信息系統(tǒng)（GIS）在人口研究中的應(yīng)用》

作者：李明

出版社：科學(xué)出版社

簡(jiǎn)介：本書介紹了GIS的基本原理及其在人口研究中的應(yīng)用，包括人口分布、遷移和預(yù)測(cè)等方面，適合對(duì)地理信息系統(tǒng)感興趣的讀者。

《世界地理概覽》

作者：王紅

出版社：高等教育出版社

簡(jiǎn)介：本書以世界地理為背景，全面介紹了世界各地的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理和人口地理等方面的知識(shí)，適合地理學(xué)習(xí)者拓展視野。

《人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》

作者：趙敏

出版社：中國環(huán)境科學(xué)出版社

簡(jiǎn)介：本書從人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，探討了全球人口、資源、環(huán)境問題的現(xiàn)狀和解決途徑，適合對(duì)可持續(xù)發(fā)展感興趣的讀者。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生自主探究：

1.查找資料，了解世界主要國家的人口政策及其影響。

2.研究不同地區(qū)的人口遷移原因，分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

3.探討如何實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

1.分組討論，分析世界人口分布的規(guī)律和特點(diǎn)。

2.合作完成一份關(guān)于世界人種分布的地圖，并解釋其形成原因。

3.通過小組合作，設(shè)計(jì)一套關(guān)于人口、資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的方案，并撰寫可行性報(bào)告。

（3）學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用：

1.利用GIS軟件，繪制我國某地區(qū)的人口分布圖，分析其人口特點(diǎn)。

2.觀察并記錄自己所在城市的人口流動(dòng)情況，分析其原因和影響。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為所在社區(qū)提出一條關(guān)于人口、資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的建議。七、課后作業(yè)1.案例分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析我國某地區(qū)的人口增長模式，并闡述其主要原因。

答案示例：以我國某沿海地區(qū)為例，該地區(qū)人口增長模式為高增長模式。主要原因是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，吸引了大量外來務(wù)工人員，同時(shí)生育觀念的轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了人口增長。

2.地圖解讀題

作業(yè)內(nèi)容：閱讀世界人口分布圖，分析非洲人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明原因。

答案示例：非洲人口分布呈現(xiàn)南北差異明顯的特點(diǎn)。南部地區(qū)人口較為密集，北部地區(qū)人口較為稀疏。主要原因是南部地區(qū)氣候適宜，土地肥沃，而北部地區(qū)多為沙漠和草原，自然條件較為惡劣。

3.課題研究題

作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，研究我國某城市的人口遷移現(xiàn)象，分析其遷移原因和影響。

答案示例：以我國某一線城市為例，該城市人口遷移現(xiàn)象主要表現(xiàn)為從農(nóng)村向城市遷移。遷移原因包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)增多、生活條件改善等。遷移對(duì)城市的影響包括：城市人口密度增加、基礎(chǔ)設(shè)施壓力增大、城市文化多樣性等。

4.綜合應(yīng)用題

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國某地區(qū)人口政策對(duì)當(dāng)?shù)厝丝诜植嫉挠绊憽?/p>

答案示例：以我國某地區(qū)實(shí)施計(jì)劃生育政策為例，該政策導(dǎo)致該地區(qū)人口出生率下降，人口增長速度放緩。同時(shí)，人口政策也促使家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，老齡化問題逐漸凸顯。

5.課外實(shí)踐題

作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄自己所在城市的人口流動(dòng)情況，分析其遷移原因和影響。

答案示例：以某城市為例，該城市人口流動(dòng)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為季節(jié)性流動(dòng)。原因包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性需求、旅游業(yè)的季節(jié)性波動(dòng)等。遷移對(duì)城市的影響包括：城市人口結(jié)構(gòu)變化、交通壓力增大、城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)波動(dòng)等。八、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“人口與人種”的地理課，整體感覺收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)人口分布和遷移的現(xiàn)象很感興趣，尤其是在討論不同人種的分布時(shí)，他們的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來。在課堂上，我通過展示世界人口分布圖和不同人種的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了人口和種族的多樣性。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)手段很有效，因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過直觀的圖像和實(shí)例，學(xué)生們更容易理解和記憶。

然而，我也注意到，在講解人口增長模式和人種差異的成因時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力和對(duì)歷史的理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的小組討論和案例研究，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過實(shí)際案例的分析來加深對(duì)抽象概念的理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于人口遷移的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。例如，有些學(xué)生認(rèn)為人口遷移僅僅是經(jīng)濟(jì)因素的結(jié)果，而忽略了政治、文化等多種因素的影響。為了幫助學(xué)生更全面地理解這一現(xiàn)象，我在課后布置了一些相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行深入探究。

此外，我也反思了自己在課堂管理上的不足。在討論人口問題的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生開始討論一些敏感話題，這讓我意識(shí)到在處理這類問題時(shí)需要更加謹(jǐn)慎。我應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)策略，比如提前告知學(xué)生討論的界限，以及在課堂上適時(shí)引導(dǎo)話題，避免不必要的爭(zhēng)議。

在教學(xué)手段上，我嘗試使用了多媒體課件和在線資源，這些資源的豐富性和互動(dòng)性增強(qiáng)了課堂的趣味性，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生過于依賴多媒體，忽視了課堂筆記的記錄。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們即使在多媒體輔助下也能獨(dú)立思考和總結(jié)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人口分布的基本概念

①人口：一定范圍內(nèi)的居民總體。

②人口分布：人口在空間上的分布狀況。

②人口分布的特點(diǎn)

①地理環(huán)境對(duì)人口分布的影響：地形、氣候、水源、土壤等。

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)人口分布的影響：城市與農(nóng)村、沿海與內(nèi)陸等。

③社會(huì)政治因素對(duì)人口分布的影響：政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教等。

③人口遷移的原因

①經(jīng)濟(jì)因素：尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)、追求更高的收入等。

②社會(huì)文化因素：教育、醫(yī)療、宗教信仰等。

③政治因素：政治穩(wěn)定、政策支持等。

④人口增長模式

①高增長模式：出生率高、死亡率低。

②低增長模式：出生率低、死亡率低。

③零增長模式：出生率低、死亡率高。

⑤人種的基本概念

①人種：人類在長期的歷史發(fā)展過程中形成的具有共同遺傳特征的人群。

②人種的劃分：根據(jù)膚色、發(fā)型、眼形等外貌特征進(jìn)行劃分。

⑥人種的分布

①世界人種的分布：按地區(qū)劃分，如非洲、亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等。

②不同人種的特征：皮膚顏色、發(fā)型、眼形等。

⑦人種差異的成因

①生物學(xué)因素：遺傳、進(jìn)化等。

②地理環(huán)境因素：氣候、土壤、水源等。

③歷史文化因素：宗教、語言、習(xí)俗等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“人口與人種”這一章節(jié)，主要了解了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.人口分布：我們學(xué)習(xí)了人口在空間上的分布狀況，以及影響人口分布的多種因素，如地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)政治因素等。

2.人口遷移：我們探討了人口遷移的原因，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、政治等因素，以及人口遷移對(duì)目的地和來源地的影響。

3.人口增長模式：我們分析了不同地區(qū)的人口增長模式，如高增長、低增長和零增長模式，以及這些模式背后的原因。

4.人種的基本概念：我們了解了人種的形成、劃分和分布，以及不同人種的特征。

5.人種差異的成因：我們學(xué)習(xí)了人種差異的生物學(xué)、地理環(huán)境和文化歷史成因。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪項(xiàng)不是影響人口分布的因素？

A.地理環(huán)境

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C.社會(huì)政治因素

D.天氣變化

2.以下哪種人口增長模式的特點(diǎn)是出生率高、死亡率低？

A.高增長模式

B.低增長模式

C.零