三年級數學下冊第一單元年、月、日1.2同一天內經過的時間教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，走進“年、月、日”這一單元，來聊聊“同一天內經過的時間”。想象一下，我們一起穿越一天，從早晨到夜晚，看看時間的小手是怎么跳動的。我們要用數學的眼睛，捕捉時間的變化，感受時間的奇妙。讓我們一起動手，動腦，體驗數學與生活的緊密聯系吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的數學核心素養，包括：數感、邏輯推理、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、模型思想等。通過學習“同一天內經過的時間”，學生將能夠感知時間流逝的連續性和順序性，提高對時間單位的理解和運用能力，增強邏輯推理和空間觀念，同時培養對數學模型的應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生對時間的基本概念已有初步了解，能夠識別日歷和時鐘上的時間。他們已經學習了簡單的時、分、秒，對一天的時間劃分有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對周圍的時間流逝充滿了好奇，這為他們學習“同一天內經過的時間”提供了良好的興趣基礎。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠快速理解和運用時間單位，而另一些學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于通過視覺和聽覺來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解“同一天內經過的時間”這一概念時，學生可能會遇到以下困難：

-理解時間單位的轉換和連續性；

-將抽象的時間概念與具體的生活經驗相結合；

-計算復雜的時間問題，如跨日計算；

-理解時間與活動之間的關系，如活動持續時間的估算。

為了幫助學生克服這些困難，教學中應注重直觀教學，通過實際操作和生動案例，幫助學生建立對時間概念的具體感知。教學資源-硬件資源：電子白板、計時器、鐘表模型

-課程平臺：冀教版三年級數學課程平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線時間計算器

-教學手段：實物教具（如日歷、沙漏）、學生操作手冊、互動式學習軟件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“同一天內經過的時間”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，一天的時間是怎么度過的呢？我們是如何記錄和計算一天中經過的時間的呢？”

接著，展示一些日常生活中關于時間計算的圖片，如鐘表、日歷等，讓學生直觀感受時間的存在和重要性。

然后，我簡要介紹“同一天內經過的時間”這一概念，以及它在我們生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“同一天內經過的時間”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解“同一天內經過的時間”的定義，即從某一時刻開始，到另一個時刻結束所經歷的時間長度。

接著，詳細介紹一天內時間的組成部分，如小時、分鐘、秒等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，通過實際案例，如上課、睡覺、玩耍等活動的時間長度，讓學生更好地理解“同一天內經過的時間”的實際應用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“同一天內經過的時間”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“同一天內經過的時間”案例進行分析，如學校上課時間、看電視時間、運動時間等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“同一天內經過的時間”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“同一天內經過的時間”解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“同一天內經過的時間”相關的主題進行深入討論，如如何合理安排一天的時間、如何計算活動持續時間等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“同一天內經過的時間”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“同一天內經過的時間”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“同一天內經過的時間”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“同一天內經過的時間”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“同一天內經過的時間”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《時間的秘密》：這本書以趣味性的方式介紹了時間的歷史、文化和科學知識，適合學生閱讀，可以幫助他們更深入地理解時間的概念和重要性。

-《日歷的故事》：通過講述日歷的起源和發展，讓學生了解不同文化中對時間的認識和記錄方式，激發他們對時間歷史的興趣。

-《時鐘的秘密》：這本書以生動的插圖和簡單的文字，向學生介紹不同類型的時鐘及其工作原理，有助于學生理解時間測量的科學基礎。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的計時器，如使用沙漏或水鐘，體驗時間流逝的直觀感受。

-鼓勵學生觀察一天中不同時間段的活動，記錄并分析自己在不同活動中的時間分配，思考如何更有效地管理時間。

-學生可以探索如何使用日歷來規劃自己的周末或假期，學會合理安排日常活動和休息時間。

-引導學生研究古代計時工具，了解人類如何隨著時間的推移改進計時方法，激發學生對科技發展的興趣。

-通過在線資源，如教育視頻或互動網站，讓學生參與時間相關的數學游戲和挑戰，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

3.結合實際生活的拓展活動：

-家庭作業：讓學生記錄一周內每天的活動時間和休息時間，分析自己的時間管理習慣，并提出改進建議。

-社會實踐活動：組織學生參觀當地的歷史博物館或科技館，了解時間在歷史和科技發展中的作用。

-親子活動：家長和孩子一起制定家庭活動計劃，學習如何平衡家庭生活和工作時間，增強家庭凝聚力。教學反思與改進教學結束后，我會進行以下反思和改進：

1.反思活動設計：

-**學生反饋問卷**：我會設計一份問卷，讓學生匿名反饋他們對本節課的印象、理解程度和學習效果。這樣的反饋可以幫助我了解哪些部分學生容易接受，哪些部分需要更多的解釋和練習。

-**課堂觀察記錄**：在教學過程中，我會記錄學生的參與度、互動情況以及他們在解決實際問題時的表現。這些觀察記錄將幫助我發現教學過程中的亮點和不足。

-**小組討論評估**：通過評估學生的小組討論，我可以了解他們在合作學習和問題解決方面的能力，以及他們對“同一天內經過的時間”這一概念的理解深度。

2.改進措施：

-**加強直觀教學**：如果發現學生在理解抽象的時間概念上有困難，我會在教學中增加更多直觀的教學工具，如實物模型、動畫演示等，以幫助學生更好地理解。

-**個性化學習**：針對不同學生的學習風格和能力水平，我會設計分層作業和輔導計劃，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-**增強互動性**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如角色扮演、時間挑戰游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-**加強家校溝通**：我會與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，同時尋求家長的支持和反饋，共同促進學生的成長。

-**持續學習**：我會不斷學習新的教學方法和資源，以保持教學內容的更新和吸引力，確保學生能夠跟上時代的步伐。板書設計①本文重點知識點：

-同一天內經過的時間

-時、分、秒的轉換

-時間計算的步驟

②關鍵詞：

-時針、分針、秒針

-小時、分鐘、秒

-起始時間、結束時間

-時間差

③重點句：

-“同一天內經過的時間是指從某一時刻開始，到另一個時刻結束所經歷的時間長度。”

-“計算時間差時，首先確定起始時間和結束時間，然后根據時間單位進行相應的換算。”

-“在實際應用中，我們需要根據具體情境選擇合適的時間單位進行計算。”典型例題講解例題1：

小明上午8點開始寫作業，一直寫到上午10點30分。請問小明一共寫了多少小時的作業？

解答：小明從8點到10點30分，經過的時間是2小時30分鐘。因此，小明一共寫了2小時30分鐘的作業。

例題2：

小紅每天晚上7點30分開始做家務，一直做到9點。請問小紅每天做家務的時間是多少？

解答：小紅從7點30分到9點，經過的時間是1小時30分鐘。因此，小紅每天做家務的時間是1小時30分鐘。

例題3：

小明和媽媽一起去公園散步，他們8點出發，9點45分回到家。請問他們一共散步了多長時間？

解答：小明和媽媽從8點到9點45分，經過的時間是1小時45分鐘。因此，他們一共散步了1小時45分鐘。

例題4：

小華在學校學習了2小時30分鐘后，又去圖書館自習了1小時。請問小華一天學習的時間總共是多少？

解答：小華在學校學習了2小時30分鐘，加上自習的1小時，總共是3小時30分鐘。因此，小華一天學習的時間總共是3小時30分鐘。

例題5：

小李從上午9點開始上課，一直上到下午1點30分。請問小李這節課上了多久？

解答：小李從上午9點到下午1點30分，經過的時間是4小時30分鐘。因此，小李這節課上了4小時30分鐘。

補充說明：

題型一：計算兩個時間點之間經過的時間

這類題型通常要求學生計算從開始時間到結束時間的時間差。解答時，首先要將結束時間與開始時間進行對比，然后根據時間單位的不同進行相應的換算。

題型二：計算特定活動持續的時間

這類題型要求學生根據已知的活動開始時間和結束時間，計算活動的持續時間。解答時，直接將結束時間減去開始時間即可得到活動的持續時間。

題型三：計算一天中學習的總時間

這類題型通常涉及多個時間段的學習活動，要求學生將這些