8賣火柴的小女孩第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：統編版語文三年級上冊

內容：《賣火柴的小女孩》第一課時

1.學習生字詞，正確讀寫“賣、火柴、小女孩、墻角、寒冷、火爐、烤火、圣誕樹”等生字。

2.理解課文內容，感受賣火柴的小女孩的悲慘遭遇。

3.學習作者通過環境描寫、心理描寫等手法塑造人物形象的方法。

4.初步理解課文主題，培養關愛他人、珍惜生活的情感。二、核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《賣火柴的小女孩》提升學生的閱讀理解力和表達能力。

2.培養學生的審美感知，引導學生感受文學作品中的人物情感和藝術特色。

3.增強學生的文化自信，通過學習課文中的傳統節日文化，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.提升學生的思維品質，通過分析課文中的寫作手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對文學作品的閱讀理解能力有限。在知識層面，學生對字詞的識記和積累有一定基礎，但對生僻字詞的掌握能力較弱。在能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，對文本細節的把握和人物心理的揣摩能力不足。在素質方面，學生的情感體驗較為豐富，但表達情感的能力有限，需要引導和訓練。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，需要教師在課堂中采取有效措施吸引學生注意力。同時，部分學生存在閱讀速度慢、朗讀能力不足的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。

針對這些學情，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過多種教學手段，如圖片、視頻等，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀積極性。

2.加強對生字詞的教學，通過游戲、互動等方式幫助學生掌握生僻字詞。

3.通過提問、討論等方式引導學生深入理解課文內容，培養他們的閱讀理解能力。

4.鼓勵學生表達自己的情感體驗，提升他們的情感表達能力。

5.結合學生的行為習慣，調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中，提高教學效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動講解，幫助學生理解課文背景和人物情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行討論，激發思維，培養合作學習習慣。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，深入體會人物心理，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現課文情境，增強視覺效果。

2.互動式軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習生字詞，提高學習效率。

3.情境模擬：創設課文中的生活情境，讓學生在實際操作中感受文本，提升實踐能力。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《賣火柴的小女孩》這個故事嗎？你們對她的生活有什么樣的想象？”

展示一些關于冬天、火柴、小女孩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事背景。

簡短介紹《賣火柴的小女孩》的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《賣火柴的小女孩》的基本情節、人物形象和主題思想。

過程：

講解《賣火柴的小女孩》的故事背景，包括故事發生的時代背景和地點。

詳細介紹故事中的人物形象，如小女孩、母親、商人等，以及他們的性格特點。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《賣火柴的小女孩》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《賣火柴的小女孩》相關的案例進行分析，如其他文學作品中類似的人物形象或故事情節。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《賣火柴的小女孩》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何從故事中汲取力量和智慧。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《賣火柴的小女孩》相關的主題進行深入討論，如“小女孩的夢想”、“生活的意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《賣火柴的小女孩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《賣火柴的小女孩》的基本情節、人物形象、主題思想等。

強調《賣火柴的小女孩》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的啟示。六、知識點梳理《賣火柴的小女孩》是統編版語文三年級上冊的一篇課文，以下是本節課的知識點梳理：

一、生字詞

1.生字：賣、火柴、小女孩、墻角、寒冷、火爐、烤火、圣誕樹等。

2.詞語：墻角、寒冷、火爐、烤火、圣誕樹等。

3.詞語解釋：墻角（房屋墻壁的角落），寒冷（非常冷），火爐（燒火的爐子），烤火（靠近火爐取暖），圣誕樹（圣誕節時裝飾的樹木）。

二、課文內容

1.故事背景：故事發生在寒冷的冬天，小女孩為了生存而賣火柴。

2.人物形象：小女孩勤勞、善良、堅強，盡管生活艱苦，但依然保持樂觀。

3.事件發展：小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，點燃火柴取暖，幻想自己在一個溫暖的世界里。

4.結局：小女孩在幻想中死去，但她的善良感動了上帝，上帝讓她在天堂里過上了幸福的生活。

三、主題思想

1.珍惜生活：故事告訴我們，要珍惜生活中的每一個溫暖瞬間，關愛他人。

2.善良的力量：小女孩的善良感動了上帝，體現了善良的力量。

3.樂觀向上：盡管生活艱苦，但小女孩依然保持樂觀，這種樂觀精神值得我們學習。

四、寫作手法

1.環境描寫：通過描寫寒冷的冬天、小女孩賣火柴的場景，渲染故事氛圍。

2.心理描寫：通過描寫小女孩的心理活動，展現她的善良、堅強和樂觀。

3.情感表達：通過故事結局，表達對小女孩的同情和對善良的贊美。

五、學習方法

1.朗讀課文：通過朗讀，感受課文中的情感，體會作者的表達。

2.細讀課文：通過細讀，理解課文內容，把握人物形象和主題思想。

3.思考討論：通過思考討論，加深對課文的理解，培養合作學習的能力。

六、拓展延伸

1.收集有關冬天、火柴、小女孩的故事，豐富學生的知識面。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體會人物情感。

3.創作續寫：讓學生發揮想象力，創作《賣火柴的小女孩》的續寫故事。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《賣火柴的小女孩》課文閱讀，要求學生獨立完成，家長簽字確認。

2.寫作作業：以“我的夢想”為主題，寫一篇短文，字數不少于200字。要求學生結合自己的生活經歷，表達自己的夢想，并簡要說明實現夢想的途徑。

3.繪畫作業：根據《賣火柴的小女孩》的故事情節，畫出其中一幕，展現小女孩的心理活動或故事場景。

4.家庭實踐作業：與家長一起討論，探討在現實生活中如何體現善良和關愛他人的精神。

作業反饋：

1.及時批改：對學生提交的作業進行及時批改，確保作業的完成度和質量。

2.個別輔導：對作業中存在的問題進行個別輔導，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。

3.作業展示：在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，共同進步。

4.反饋方式：通過以下方式給出反饋：

-書面反饋：在作業上直接寫明批改意見和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上對學生的作業進行點評，指出優點和不足。

-家長溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的作業完成情況和進步。

5.反饋內容：

-對閱讀作業的反饋：關注學生的閱讀理解能力，包括對故事情節的把握、人物性格的理解等。

-對寫作作業的反饋：關注學生的寫作思路、語言表達和創意發揮。

-對繪畫作業的反饋：關注學生的繪畫技巧、色彩運用和創作意圖。

-對家庭實踐作業的反饋：關注學生在家庭中的表現，以及對善良和關愛他人的理解和實踐。

6.反饋效果：

-提高學生的作業完成質量，鞏固所學知識。

-幫助學生發現自身不足，激發改進的動力。

-促進家長參與學生的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。

-增強學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。八、板書設計①知識點

-故事背景：寒冷的冬天，小女孩賣火柴

-人物形象：小女孩（勤勞、善良、堅強）

-事件發展：點燃火柴取暖，幻想溫暖世界，最終在幻想中死去

-結局：小女孩在天堂過上了幸福的生活

②詞語

-火柴、寒冷、火爐、