英語語音教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）英語語音教學設計教學內容教材章節：人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3Hello

內容：本節課主要圍繞問候語展開，包括學習問候用語、練習日常問候以及運用問候語進行簡單的對話。通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握基本的問候用語，提高學生的口語表達能力。核心素養目標培養學生良好的英語學習習慣，提高學生的跨文化交際意識。通過本節課的學習，學生能夠正確運用問候語進行日常交流，增強語言實踐能力，同時培養尊重他人、禮貌待人的良好品質，促進學生的全面發展。教學難點與重點1.教學重點

-確保學生能夠正確發音和拼寫問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-引導學生能夠運用問候語進行簡單的日常交流，例如詢問對方好或介紹自己。

-培養學生聽力和口語練習，通過模仿和角色扮演來增強語言運用能力。

2.教學難點

-難點一：正確掌握問候語的語調和節奏。例如，區分“Goodmorning”和“Goodafternoon”的語調變化。

-難點二：靈活運用問候語進行對話。學生可能難以自然地結合問候語進行完整的句子交流。

-難點三：跨文化背景下的禮貌用語。學生可能需要理解在不同文化中問候語的細微差別。例如，在英語國家，直接詢問對方“Whereareyougoing?”作為問候可能不太得體。

-難點四：聽力理解。學生可能難以從錄音或視頻材料中準確捕捉并復述問候語。

為幫助學生克服這些難點，教師可以采取以下措施：

-通過反復聽音和跟讀來練習語音和語調。

-設計互動對話練習，讓學生在真實語境中運用問候語。

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，來展示不同文化背景下的問候方式。

-提供聽力材料，如錄音或視頻，并指導學生進行聽力理解和復述練習。教學資源準備1.教材：人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3Hello，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與問候語相關的圖片，如人物問候場景圖，以及與課程內容匹配的英語動畫視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，布置互動墻，準備貼紙或卡片，用于學生自我評價和同伴互評。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生們回應：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetings.Cananyonetellmewhatagreetingis?”

4.學生們舉手回答：“Agreetingisawaytosayhellotosomeone.”

5.老師點頭稱贊：“Exactly!Greetingsareveryimportantinourdailylife.Now,let'sbeginourlesson.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張包含不同問候語的圖片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.老師問：“Whatdoyouseeinthepicture?”

3.學生們回答：“Weseedifferentgreetings.”

4.老師繼續：“Today,wewilllearnthesegreetingsandpracticetheminaconversation.”

5.老師板書：“Unit3Hello”

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師展示單詞卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，讓學生跟讀。

2.老師提問：“Whatisthisword?”

3.學生回答：“Thisistheword'Hello'.Itmeanstosayhellotosomeone.”

4.老師繼續：“Now,let'spracticethepronunciation.Listentomeandrepeatafterme.”

5.學生跟讀：“Hello.Goodmorning.Goodafternoon.”

6.老師提問：“Canyouusethesegreetingsinasentence?”

7.學生嘗試造句：“Hello,teacher.Goodmorning,everyone.”

8.老師點評并糾正發音。

四、句子教學（15分鐘）

1.老師展示例句：“What'syourname?”

2.老師提問：“Whatdoesthissentencemean?”

3.學生回答：“Thissentencemeans'Whatisyourname?'”

4.老師引導學生進行問答練習，如：

-老師問：“What'syourname?”

-學生回答：“Mynameis...”

5.老師繼續展示例句：“Howareyou?”

6.學生進行問答練習，如：

-老師問：“Howareyou?”

-學生回答：“I'mfine,thankyou.”

7.老師點評并糾正發音。

五、對話練習（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組5人。

2.老師分發對話卡片，每組一張。

3.老師說明：“Eachgrouphasadialoguecard.Pleasepracticethedialoguewithyourgroupmembers.”

4.學生分組練習對話。

5.老師巡視各組，給予指導和建議。

6.練習結束后，請每組派代表上臺表演對話。

六、游戲環節（10分鐘）

1.老師準備一個“GuessingGame”游戲，如“Whosaidwhat?”

2.老師說：“Iwillshowyouagreetingcard,andyouneedtoguesswhosaidit.”

3.學生根據卡片上的問候語猜測。

4.老師揭曉答案，并點評學生的表現。

七、總結與作業（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglish.Cananyonetellmewhatwehavelearned?”

2.學生回答：“Wehavelearnedtosay'Hello','Goodmorning','Goodafternoon',and'Howareyou?'”

3.老師總結：“Great!Greetingsareveryimportantinourdailylife.Let'spracticethemmoreinourdailycommunication.”

4.老師布置作業：“Pleasewriteashortdialogueusingthegreetingswelearnedtoday.Handitintomorrow.”

5.老師提醒：“Remembertousethecorrectpronunciationandgrammarinyourdialogue.”

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師說：“That'stheendofourlessontoday.Ihopeyouhaveenjoyedit.Ifyouhaveanyquestions,pleasefeelfreetoaskmeafterclass.”

2.學生們表示：“Thankyou,teacher.Wehavelearnedalottoday.”

3.老師微笑著說：“You'rewelcome.Haveagoodday,everyone!”學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確發音和拼寫本節課所學的問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.學生能夠在日常交流中自然地運用所學問候語，如與同學、老師打招呼或向陌生人問好。

3.學生在角色扮演和小組對話中，能夠根據不同時間選擇合適的問候語，展示出良好的跨文化交際能力。

4.學生在聽力理解方面有所提高，能夠從錄音或視頻材料中準確捕捉并復述問候語。

5.學生在口語表達能力上得到加強，能夠流利地進行簡單的英語對話，表達自己的意愿和感受。

6.學生通過參與游戲環節，對問候語的運用有了更深入的理解，能夠將所學知識融入到實際生活中。

7.學生在合作學習中，培養了團隊精神，學會了與他人共同完成任務。

8.學生通過本節課的學習，增強了英語學習的興趣，為后續課程的學習打下了堅實的基礎。

9.學生在自我評價和同伴互評環節，學會了尊重他人，關心同伴，提高了人際交往能力。

10.學生在作業環節，能夠將所學知識運用到實際生活中，如創作短對話、情景劇等，提高自己的語言運用能力。

11.學生在課堂互動中，積極參與討論，提出問題，體現了自主學習和探究的能力。

12.學生在完成作業和復習鞏固過程中，養成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

13.學生通過本節課的學習，對英語語音和語調有了更深入的認識，為提高英語水平奠定了基礎。

14.學生在課堂上展現了良好的學習態度，積極發言，認真聽講，形成了良好的課堂氛圍。

15.學生在本節課的學習過程中，充分體會到英語學習的樂趣，為今后的英語學習奠定了信心。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語國家日常生活用語》選段，介紹不同文化背景下的問候習慣。

-視頻資源：英語動畫短片，展示日常生活中的問候場景，如在學校、在商店、在朋友家等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以閱讀選段，了解不同文化中問候語的差異，并嘗試用英語記錄下自己感興趣的問候用語。

-視頻資源：學生觀看視頻后，可以寫下觀看感受，并嘗試模仿視頻中的問候場景，與家人或朋友進行角色扮演。

3.拓展活動：

-“每日問候”活動：學生每天用所學的問候語向家人或朋友打招呼，并記錄下來。

-“問候語大比拼”：學生收集生活中遇到的不同的問候語，進行分類整理，并在課堂上分享。

-“問候語創意秀”：學生發揮創意，設計一個問候語，并解釋其背后的故事或寓意。

4.拓展指導：

-教師可以推薦一些關于英語國家文化的書籍或網站，供學生課后閱讀和探索。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀或觀看視頻后的心得體會。

-教師可以解答學生在拓展過程中遇到的問題，如詞匯理解、語法疑問等。

5.拓展評價：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、視頻觀看記錄、角色扮演表演等方式，評價學生的拓展學習效果。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，反思自己在拓展學習中的收獲和不足。

-教師可以根據學生的拓展成果，給予適當的表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我覺得我在導入環節做得不錯，通過與學生互動，讓他們在輕松的氛圍中自然地進入了學習狀態。我注意到，當我說出“Goodmorning,everyone!”時，學生們都能積極地回應，這讓我感到很高興。

在教學過程中，我重點講解了問候語的發音和用法，通過反復的聽、說、讀、寫練習，學生們掌握得比較扎實。我在課堂上使用了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論和游戲，這些方法都激發了學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解某些復雜句子時，我發現有些學生還是不太理解，他們的反應不是很積極。這可能是因為我的講解不夠清晰，或者是我的教學節奏對學生來說有些快。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在情感態度方面，我發現學生們對英語學習的興趣有所提高。他們不僅能夠積極地參與課堂活動，而且在課后也愿意主動練習。這讓我感到欣慰，因為我知道，只要學生們對學習有興趣，他們就能學得更好。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜句子時，我會放慢速度，確保每個學生都能聽懂。同時，我會準備一些輔助材料，如圖片或視頻，幫助學生更好地理解。

-我會更多地關注學生的個別差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。

-我會設計更多互動性強的課堂活動，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣。

-我會鼓勵學生多進行口語練習，比如讓他們在課后與家人或朋友用英語進行對話。板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon

-常用句子：What'syourname?Mynameis...

-常用問句：Howareyou?I'mfine,thankyou.

②關鍵詞：

-Greetings

-Introductions

-Conversations

③句型結構：

-Hello/Goodmorning/Goodafternoon+name

-What's