舞陽縣高效課堂舞陽縣高效課堂教學設計《激素調節》教學設計學科：生物姓名：朱艷蕾單位：舞陽縣太尉鎮初級中學電話激素調節》教學設計教學目的：1、知識與技能：（1）說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。（2）說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。（3）運用資料分析的形式，使學生獲取研究激素功能的基本方法。通過設計并親自做對照實驗，提高同學們的實驗及探究能力。（4）舉例說明激素調節受神經系統的調控，以及二者對人體的作用。2、過程與方法：通過講述、探究、討論等方法理解激素對人體的調節。3、情感、態度和價值觀：（1）引導學生閱讀科學家的故事，使學生感受到科學研究的偉大成就和科學家用于探索，不為名利的科學精神。（2）通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命意識。教學重點：說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。嘗試設計對照試驗。教學難點：歸納、整理閱讀材料及培養學生的科學奉獻精神。學習過程：[一、情境引入結合學過的第一章想一想，自己進入青春期后各方面為什么會發生很大變化？(學生認真觀察、比較，找出二者最主要的變化，并回答，如身高突增，男生出現胡須，女生乳房明顯增大、青春期出痘痘等。)2、你們知道造成這些變化的原因是什么？（可能與睪丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關。）非常正確，你們身體出現的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關系。今天，我們就來探討“激素”這個話題。二、自主探究，合作交流學習任務一：認識人體主要的內分泌腺內分泌腺和外分泌腺有哪些主要區別？a、請看大屏幕（展示內、外分泌腺的結構），同學們觀察并討論二者的區別。腺體類別導管（有、無）分泌物輸送方式內分泌腺外分泌腺b、學生觀察內、外分泌腺的結構，小組討論二者的主要區別。舉手回答：外分泌腺有導管，而內分泌腺沒有導管。你們觀察得很仔細。內分泌腺的分泌物——激素直接進入血液，輸送到全身各處。外分泌腺有導管，通過導管把分泌物排出。2、小組內討論交流完成下表：3、識記人體主要的幾大內分泌腺的位置和所分泌的激素。a、除了性腺外，人體內還有哪些主要的內分泌腺？它們分泌什么激素？請根據人體內分泌系統結構圖找出內分泌腺的相部位并知道他們各自分泌的激素是什么？b、觀看內分泌系統圖，通過老師提問，學生找到了內分泌腺相應位置，并準確說出所分泌的激素c、觀察內分泌系統組成圖，找出人體內主要的內分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素，并準確地進行連線。大致內容如下：4、拓展反思：[www.z#zste&*p~.co@m]a、嘗試區分肝臟、胰腺、腎上腺、腸腺、胃腺、胰島、胸腺等。b、胰腺屬于內分泌腺嗎？為什么？學習任務二：了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能。1、大屏幕展示巨人癥和侏儒癥患者照片。討論這兩個人患了什么??？病因是什么？請閱讀P98資料分析后回答。組內討論，思考：侏儒癥、巨人癥的發病原因各是什么？總結：生長激素的作用是什么？小組討論后回答：一位是巨人癥患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過多；另一位是侏儒癥患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過少。得出結論：生長激素能夠促進人體的生長發育2、生長激素的作用很大。那么甲狀腺激素有什么作用呢？請同學們組內討論P98資料分析（2），結合教材P99第三段，并結合大屏幕(大脖子病患者、呆小癥患者、甲亢患者)分析甲狀腺激素在幼年和成年分泌不足時會對人照成什么影響？思考：甲狀腺激素分泌異常時會對人體帶來哪些危害?總結:甲狀腺激素的作用是什么?回答：甲狀腺激素對人體的生長發育作用很大，但如果在幼年時分泌過少會得呆小癥，成年時分泌過少會得大脖子病，分泌過多會得甲亢?？偨Y：甲狀腺激素能夠促進代謝，促進人體生長發育，提高神經系統的興奮性。結合大屏幕顯示組內討論P98資料分析（3），思考：胰島素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，應如何預防和治療？回答：糖尿病就是尿中有糖，表現為多尿、多飲、多食、消瘦，主要是胰島分泌的胰島素過少造成。應通過注射胰島素進行治療，平時可通過控制飲食和加強體育鍛煉等，預防糖尿病的的發生和發展?？偨Y：胰島素具有調節糖類在人體內的吸收、利用和轉化等。4、閱讀教材P101《科學家的故事》，感受我國科學家鍥而不舍、孜孜不倦勇于探索，不為名利的科學精神。你有信心為國家作出這樣的貢獻嗎？[來*源:%@中~教^網]5、小組內合作，完成下表。激素名稱產生部位激素名稱產生部位作用分泌失調出現的缺乏癥生長激素甲狀腺激素胰島素性激素6、拓展反思：有兩位糖尿病患者為了治療，一人口服了適量胰島素制劑；另一人肌肉注射了適量胰島素制劑。根據學過的知識，你認為哪個管用？為什么？（胰島素屬于蛋白質類，口服后進入人體的消化系統，胰島素作為蛋白質就會被分解成氨基酸被消化，就失去了治療糖尿病的作用。而通過肌肉注射，胰島素直接進入毛細血管，通過血液循環直接作用于調節糖類在人體內的吸收、利用和轉化等）學習任務三：激素調節與神經調節的關系[來&源:中國^%教@育出版1、小組內請一位代表講述自己遇到的特別興奮的事或突遇危險事的心理感受及身體狀況。然后小組內或小組間討論分析原因（結合大屏幕并參考教材P99最后一段）。特別事件→大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、血管擴張→面紅耳赤2、拓展反思：有兩位同學甲、乙，上體育課時，乙逃課在教室看小說，看到驚險情節呼吸急促、面紅耳赤、滿頭冒汗；甲同學因為按老師要求跑完1000米也表現出呼吸急促、面紅耳赤、滿頭冒汗。兩人表現的癥狀相同，原因一樣嗎？結合教材第三、四、五章和本節所學內容小組討論分析原因。深入理解神經調節和激素調節的關系。（人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素的調節。）3、激素對人們的身體健康起到非常重要的作用。通過你們掌握的信息，在平時生活中應注意什么？應合理飲食，積極鍛煉身體。從我們獲得信息來看，有人為了獲得高額利潤，竟將動物激素添加到家畜、家禽及魚類的飼料中。吃了這些含有較多激素的動物肉，將對人們的身體健康造成嚴重威脅。我們應唾棄這種行為，并動員周圍的人們一起來抵制它。三、課堂練習（利用多媒體課件出示多種癥狀讓學生體驗當醫生的機會，根據癥狀診斷病癥是什么？病因又是什么？）》：四、本節小結引導學生設計表格，共同歸納出各種激素的主要特點。（可參考《同步練習》P62幾種激素的主要功能表格）五、課下延伸1、現在孩子的身體普遍比二十年前早熟，試用本節所學知識，并結合當今食品現狀進行分析。2、在體育比賽中，個別運動員長期服用違禁藥物（屬于一類能增強爆發力的激素類物質）。從維護體育運動的宗旨和保護人體健康的角度看，你認為運動員服用違禁藥物有什么危害？六、課后反思《激素調節》是七年級下冊第四單元第六章中的內容。這節課要求學生了解內分泌系統中有哪些內分泌腺，生長激素、甲狀腺激素、胰島素在生物體中的主要功能。最后一部分是激素調節與神經調節的關系，學生不易理解，以前我用書中的例子總感覺沒有達到預期的效果。書中的例子是：如果你是一個足球迷，看一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球則讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，你此時已經面紅耳赤、心跳加快、血壓升高。當你突然遇到危險時，比如突然眼前有條蛇，你也會感到心臟砰砰亂跳。為什么呢？這些例子都需要想象，是間接感受，我用自己的方法，讓學生當堂課親身體驗這種感受，我是這樣設計的：現在我要告訴大家兩個消息：1、剛接到通知期中考試提前到明天，2、剛才告訴大家的消息是假的。學生聽完第一個