部編版五年級語文下冊期末復習教案第8單元科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）部編版五年級語文下冊期末復習教案第8單元教學內容部編版五年級語文下冊期末復習教案第8單元：主要包括《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》等課文，復習生字詞、詞語解釋、段落大意、文章主題等知識點。核心素養目標1.培養學生對中國古典文學的興趣和審美能力。

2.提升學生理解和分析文學作品的能力。

3.增強學生的文化自信，認識中華傳統文化的獨特魅力。

4.培養學生合作學習、探究學習的習慣和能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《草船借箭》中諸葛亮智謀的把握，強調學生理解人物形象和故事情節的關聯。

2.《景陽岡》中武松打虎的情節分析，引導學生體會人物心理活動。

難點：

1.古代文言文的理解，尤其是《草船借箭》中的古文詞匯和句式。

2.《景陽岡》中復雜情節的梳理和人物性格的把握。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂講解，幫助學生理解古文詞匯和句式。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生深入分析人物心理和情節發展。

3.設計思維導圖，幫助學生梳理《景陽岡》的復雜情節。

4.利用多媒體資源，如動畫或視頻，直觀展示故事場景，增強學生的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解文言文的基本知識和古文詞匯，確保學生理解。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分享對人物和情節的理解，培養合作學習。

3.角色扮演：讓學生扮演文中角色，體驗人物心理，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物形象，直觀輔助教學。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線測試和游戲，增強學習的趣味性。

3.文本朗讀：播放課文朗讀音頻，提高學生的朗讀能力和語感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述中國古代四大名著的故事梗概，引導學生思考這些故事背后的智慧和人物形象。

-回顧舊知：提問學生之前學過的有關古典文學的知識，如《三國演義》中的英雄人物、《水滸傳》中的英雄事跡等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細講解《草船借箭》的故事情節，分析諸葛亮的人物形象和智謀。

b.介紹《景陽岡》中武松打虎的情節，引導學生理解人物性格和故事主題。

c.解釋《猴王出世》中的神話元素，探討其文化內涵。

-舉例說明：

a.通過展示《草船借箭》中諸葛亮借箭的計策，讓學生理解智謀的應用。

b.以《景陽岡》中武松的勇敢和機智為例，激發學生的勇氣和智慧。

c.通過《猴王出世》中的孫悟空形象，引導學生了解中國神話傳說。

-互動探究：

a.分組討論，讓學生分析《草船借箭》中諸葛亮的人物特點。

b.角色扮演，讓學生體驗《景陽岡》中武松的心理變化。

c.舉辦故事會，讓學生分享自己對中國神話傳說的理解和喜好。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學內容，繪制《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》的故事情節圖。

b.學生分組編寫簡短的故事續寫，發揮想象力和創造力。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，給予個別指導和幫助。

b.針對學生的練習作品，進行點評和反饋，鼓勵學生的創新思維。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生對古典文學的理解和欣賞。

-學生分享自己的學習心得，教師引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀《三國演義》、《水滸傳》等古典文學作品。

-布置寫作任務，要求學生根據所學內容，創作一篇關于古典文學人物或故事的小作文。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別并解釋《草船借箭》中的古文詞匯和句式，如“借箭”、“草船”等。

-學生能夠理解《景陽岡》中武松的形象特征和故事情節，如“醉拳”、“打虎”等。

-學生能夠概述《猴王出世》中的神話元素和故事梗概，如“美猴王”、“八卦爐”等。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了合作學習和探究學習的能力。

-學生在分析人物形象和故事情節的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過閱讀和寫作練習，提高了閱讀理解和書面表達能力。

3.思維發展：

-學生在理解古典文學作品中，培養了邏輯思維和批判性思維。

-學生通過分析《草船借箭》中的智謀，學會了從不同角度思考問題。

-學生在探討《猴王出世》中的神話元素時，發展了想象力和創造力。

4.情感態度：

-學生對中國古典文學產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生通過學習英雄人物的故事，培養了勇敢、智慧、堅韌等優秀品質。

-學生在欣賞古典文學作品的過程中，培養了審美情趣和道德情操。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過閱讀古典文學作品，了解歷史背景和文化傳統。

-學生在創作續寫故事時，能夠運用所學知識，發揮自己的想象力和創造力。

-學生在參與課堂討論和角色扮演時，能夠運用所學知識，與他人進行有效溝通和合作。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生的發言積極性和回答問題的準確性。

-關注學生的眼神交流、表情變化，評估學生的專注程度和對知識的吸收情況。

-通過提問和互動，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，包括發言的積極性、邏輯性和創意性。

-觀察學生是否能夠有效地與他人合作，共同解決問題。

-檢查小組展示的成果是否反映了深入的分析和獨特的見解。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，涵蓋本節課的關鍵知識點，如詞語解釋、故事情節、人物形象等。

-分析學生的測試成績，了解學生對知識的掌握程度。

-根據測試結果，調整教學策略，加強薄弱環節的教學。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-組織學生進行互評，鼓勵學生互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，培養學生自我評價和團隊協作的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予正面鼓勵和具體指導，如“你今天回答問題非常準確”、“你的創意想法很有新意”等。

-對于學生的不足之處，給出建設性的反饋，如“如果你能再認真一些，就能做得更好”。

-通過評價和反饋，幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方，促進學生的全面發展。

6.教學反思：

-教師課后反思教學過程中的亮點和不足，思考如何改進教學方法。

-根據學生的反饋，調整教學內容和教學節奏，以提高教學效果。

-定期進行教學總結，評估教學目標的達成情況，為后續教學提供參考。

7.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生的進步和需要改進的地方。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。

-通過家校合作，形成教育合力，促進學生全面發展。典型例題講解1.例題一：《草船借箭》中的諸葛亮智謀分析

-題目：請分析《草船借箭》中諸葛亮借箭的智謀所在，并說明其作用。

-答案：諸葛亮利用曹操多疑的性格和曹操軍營中的箭矢，通過草船借箭的策略，成功地獲取了大量箭矢。這一智謀體現了諸葛亮對敵情的準確判斷和對曹操性格的深刻理解，既節省了箭矢，又避開了與敵軍直接交戰的危險，為后續的戰斗做了充分的準備。

2.例題二：《景陽岡》中武松打虎的情節理解

-題目：描述《景陽岡》中武松打虎的經過，并分析武松表現出的品質。

-答案：武松在醉酒后遇到猛虎，勇敢地與老虎搏斗，最終用醉拳打死了老虎。這一情節展現了武松的勇敢、智慧和冷靜，他不僅沒有被老虎嚇倒，還能夠冷靜地分析形勢，采取有效的行動。

3.例題三：《猴王出世》中孫悟空的形象塑造

-題目：簡述《猴王出世》中孫悟空的主要特點，并說明這些特點如何體現其形象。

-答案：孫悟空具有神通廣大、機智勇敢、不畏強權等特點。他通過自己的努力獲得了強大的法力，并敢于挑戰天庭的權威，這些特點使他成為了中國神話傳說中的經典形象。

4.例題四：《草船借箭》中的成語運用

-題目：從《草船借箭》中找出至少三個成語，并解釋其含義和用法。

-答案：

a.成語：借刀殺人

含義：比喻利用別人的力量來對付敵人。

用法：諸葛亮借箭之計，實際上就是借曹操之刀來削弱曹軍。

b.成語：以逸待勞

含義：指在戰爭中采取守勢，等待敵人疲憊后再出擊。

用法：諸葛亮通過草船借箭，讓曹軍疲于應對，自己則保持了優勢。

c.成語：智取生辰綱

含義：指用智慧取勝，不用武力。

用法：諸葛亮通過智謀，不戰而勝，成功地借到了箭矢。

5.例題五：《景陽岡》中的比喻手法

-題目：分析《景陽岡》中武松打虎時使用的比喻手法，并說明其作用。

-答案：在描述武松打虎的過程中，作者使用了多種比喻手法，如“武松的醉拳如疾風掃落葉”、“老虎的咆哮如雷鳴”等。這些比喻手法使得打虎場面更加生動形象，增強了故事的感染力，同時也突出了武松的英勇形象。教學反思嘿，今天咱們來聊聊這節課的反思。這節課，咱們通過《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》這三篇課文，讓學生們對古典文學有了更深的認識。我覺得有幾個點挺值得咱們一起聊聊的。

首先，咱們得說這課堂氣氛。你看，孩子們上課的時候積極性挺高的，尤其是討論環節，大家你一言我一語的，挺熱鬧。這說明咱們的方法還是有點用的，通過角色扮演、小組討論這些方式，孩子們確實能更好地投入到故事中去。不過，我也發現了一個問題，就是有些孩子雖然很活躍，但有時候表達得不夠清晰，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，下一步咱們得加強他們對文本的理解，提高他們的表達能力。

然后，咱們得說說這隨堂測試。這次的測試題，我主要考察了學生對課文內容的記憶和理解。結果出來后，我發現大部分孩子對課文內容掌握得不錯，能正確回答問題。但也有少數孩子，對一些細節掌握得不夠好，這說明咱們在今后的教學中，還得加強細節教學，讓每個孩子都能對課文有更全面的了解。

再說說這節課的難點。我覺得《草船借箭》中的古文詞匯和句式是個難點。有些孩子對這些古文比較陌生，理解起來有點困難。所以，我在課堂上特意花了一些時間，用簡單的現代漢語解釋了這些古文，