《孫權勸學》與《炳燭夜讀》對比閱讀訓練閱讀下面的文言文，完成17-21題。【甲】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！疽摇勘T夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注釋】①炳燭：點燃。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。17.

下列加點字解釋有誤的一項是（）（2分）A.卿言多務，孰若孤（孤：孤獨）B.及魯肅過尋陽（及：等到）C.“盲臣安敢戲君乎？（安：怎么）D.孰與昧行③乎？（孰：與……哪個更好）18.

下列對文章內容的理解，錯誤的一項是（）（2分）A.為了呂蒙更好處理政務，孫權勸呂蒙學習。B.魯肅被呂蒙的才學折服，因而“結友而別”。C.乙文中師曠以“炳燭”比喻，暗示年老學習為時已晚。D.兩文都通過對話的形式展開，體現了勸說者的智慧和口才。19.

用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）但當涉獵，見往事耳。（2）欲學，恐已暮矣。20.

呂蒙不愿學的理由是__________；晉平公擔心學不好的理由是__________。（每處所填不超過5字，每空1分）21.

甲乙兩文，同是勸學，但孫權與師曠“勸”的方式不同。請說說有什么不同。（4分）17.答案：A解題分析：A選項中“孤”是古時王侯的自稱，在《孫權勸學》里是孫權自稱，不是“孤獨”的意思。B選項“及”解釋為“等到”，如“及魯肅過尋陽”，正確；C選項“安”解釋為“怎么”，符合“盲臣安敢戲君乎”語境；D選項“孰”解釋為“與……哪個更好”，在“孰與昧行乎”中表意準確。18.答案：C解題分析：A選項，孫權勸呂蒙學習是因其掌管事務，為讓他更好處理政務，表述正確；B選項，魯肅見呂蒙才學大進，結為朋友后告別，符合文意；C選項，師曠以“炳燭”比喻，是表明年老學習仍有益處，不是暗示為時已晚，該項錯誤；D選項，兩文都通過對話展開，體現勸說者智慧口才，表述正確。19.翻譯：

（1）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。解題分析：“但”翻譯為“只是”，“涉獵”是“粗略地閱讀”，“見往事”即“了解歷史”，“耳”表限止語氣，譯為“罷了”。

（2）我想要學習，恐怕已經晚了。解題分析：“欲”是“想要”，“暮”翻譯為“晚”。20.答案：軍中多務；年紀大（年已七十）解題分析：從甲文“蒙辭以軍中多務”可知呂蒙不愿學理由是軍中事務多；從乙文“吾年七十，欲學，恐已暮矣”可知晉平公擔心學不好是因年紀大。21.答案：孫權勸學，先指出學習的必要性，用自己的經歷現身說法，以“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”來勸說呂蒙學習；師曠勸學則用比喻的方法，將少年、壯年、老年學習分別比作日出之陽、日中之光、炳燭之明，生動形象地說明老年學習也有益處，從而勸說晉平公學習。解題分析：甲文中孫權針對呂蒙以事務多推辭學習，先強調其掌權應學習，再拿自己讀書受益舉例，讓呂蒙接受學習建議；乙文中師曠針對晉平公覺得年紀大不宜學習，用比喻說明老年學習仍有價值，勸其學習。乙文翻譯：晉平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學習，恐怕已經晚了?！睅煏缯f：“為什么不點燃蠟燭（學習）呢？”晉平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君主的呢？”師曠說：“我這個瞎眼的臣子怎么敢戲弄君主呢？我聽說：少年時喜好學習，就如同初升