中班防欺凌安全教案演講人：XXX日期：

123情景模擬與角色扮演應對欺凌的方法認識欺凌行為目錄

456總結與反思游戲互動與獎勵機制增強自信心與友好溝通目錄01認識欺凌行為欺凌定義指有意造成的并涉及肢體、語言或心理等方面的傷害性攻擊行為，旨在控制或傷害他人。表現形式肢體欺凌，如毆打、推搡、搶奪物品等；言語欺凌，如辱罵、嘲笑、恐嚇等；心理欺凌，如排擠、孤立、散布謠言等。欺凌的定義與表現故意傷害指有預謀、有目的地傷害他人，通常具有惡意和攻擊性。意外沖突指由于誤解、溝通不暢或玩耍中的意外導致的短暫爭執或沖突，通常無惡意。區分“故意傷害”與“意外沖突”欺凌行為的危害對受害者可能導致身體受傷、心理創傷、自卑、焦慮、抑郁等，嚴重時甚至影響學業和未來發展。對欺凌者對旁觀者可能導致道德觀念扭曲、行為失控、社交障礙，甚至走上違法犯罪的道路。可能導致心理壓力、恐懼、焦慮等負面情緒，甚至產生“以暴制暴”的錯誤觀念。12302應對欺凌的方法大聲拒絕與堅定表達當孩子面對欺凌時，應教會他們大聲地說“不”，表達自己的不滿和拒絕。大聲說“不”告訴孩子要用堅定的語氣和態度表達自己的立場，讓欺凌者知道他們不會被嚇倒。堅定態度教孩子清晰地表達自己的感受和想法，例如“我不喜歡你這樣對我”或“請停止這種行為”。清晰表達尋求幫助與報告老師尋求家長幫助鼓勵孩子在遭受欺凌時，第一時間向家長尋求幫助和支持。報告老師告訴孩子，如果他們無法自行解決問題，可以向老師報告，讓老師介入處理。尋求同學支持鼓勵孩子與同學建立友誼和信任，以便在遭受欺凌時能夠尋求同學的幫助和支持。結伴而行鼓勵孩子與同學結伴而行，避免單獨面對欺凌者，減少被欺凌的風險。避免單獨面對欺凌者避開危險區域告訴孩子要盡量避免在偏僻或人少的地方行走或玩耍，以減少被欺凌的機會。尋求安全庇護如果孩子遇到欺凌者，可以引導他們尋找安全的地方躲避，如教室、走廊或公共場所等。03情景模擬與角色扮演角色分配被搶玩具的孩子表達不滿和拒絕，搶玩具的孩子表現出霸道行為，旁觀者可能會表現出害怕或無動于衷。過程模擬應對方法引導孩子正確處理被搶玩具的情況，如尋求幫助、分享玩具等。一位小朋友扮演被搶玩具的孩子，另一位小朋友扮演搶玩具的孩子，其他孩子扮演旁觀者。被搶玩具的場景模擬被嘲笑的場景模擬角色分配一位小朋友扮演被嘲笑的孩子，另一位小朋友扮演嘲笑別人的孩子，其他孩子扮演旁觀者。030201過程模擬被嘲笑的孩子表現出尷尬、難過等情緒，嘲笑別人的孩子表現出惡意或開心，旁觀者可能會跟著嘲笑或保持沉默。應對方法引導孩子學會面對嘲笑，如自嘲、表達不滿、尋求幫助等。被推搡的場景模擬角色分配一位小朋友扮演被推搡的孩子，另一位小朋友扮演推搡別人的孩子，其他孩子扮演旁觀者。過程模擬應對方法被推搡的孩子表現出驚慌、害怕等情緒，推搡別人的孩子表現出攻擊性，旁觀者可能會感到緊張或不知所措。引導孩子正確處理被推搡的情況，如站穩、大聲制止、尋求幫助等。12304增強自信心與友好溝通及時肯定孩子的優點和成就，增強其自信心和自我價值感。培養自信心的方法鼓勵表揚鼓勵孩子嘗試新事物和面對挑戰，通過成功經驗培養自信心。嘗試挑戰教導孩子學會自我肯定和鼓勵，遇到困難時能夠堅持并相信自己能夠克服。自我肯定友好溝通的技巧傾聽他人教導孩子傾聽他人的想法和感受，理解并尊重他人的觀點。表達清晰鼓勵孩子用清晰、準確的語言表達自己的想法和需求，避免產生誤解和沖突。積極反饋教導孩子學會給予他人積極的反饋和贊揚，增強彼此之間的友好關系。用友善化解矛盾教育孩子以友善的態度對待他人，避免嘲笑、挑釁等不良行為。友善態度鼓勵孩子在遇到矛盾時尋求老師或家長的幫助，共同解決問題。尋求幫助引導孩子學會與他人協商、分享和合作，通過協商解決問題，增進彼此之間的理解和信任。協商解決05游戲互動與獎勵機制識別友好與欺凌行為通過展示一些圖片，讓孩子們識別哪些是友好的行為，哪些是欺凌行為，并歸類到相應的類別中。角色扮演與情境模擬讓孩子們扮演圖片中的角色，模擬友好或欺凌的情境，加深對友好行為和欺凌行為的理解。圖片分類游戲展示各種情緒的臉譜，讓孩子們識別并說出每種情緒的名稱，提高孩子們的情緒識別能力。識別情緒臉譜讓孩子們將臉譜與相應的情境匹配，并嘗試表達自己在這些情境下的感受，培養孩子們的情緒表達能力。情緒匹配與表達情緒臉譜游戲獎勵機制介紹設立安全小衛士徽章和鼓勵貼紙，對表現優秀的孩子進行獎勵，激發孩子們參與活動的積極性。徽章與貼紙的獲得孩子們可以通過參與游戲、遵守規則、表現友好等方式獲得徽章和貼紙，增強他們的自信心和成就感。安全小衛士徽章與鼓勵貼紙06總結與反思回顧欺凌行為的識別與應對應對欺凌的方法討論了向老師、家長尋求幫助的重要性，以及在被欺凌時如何保護自己的安全，如躲避、呼救等。識別欺凌行為幼兒們回顧了欺凌行為的特征，包括語言欺凌、身體欺凌和社交欺凌等，并學習了如何辨別這些行為。幼兒分享自己的經歷部分幼兒勇敢地分享了自己被欺凌的經歷，以及他們是如何應對的，這有助于其他幼兒更好地理解欺凌行為及其后果。感受與共鳴通過分享，幼兒們表達了對欺凌行為的厭惡，并對受害者表示同情和支持，增強了彼此間的理解和共鳴。分享學習心