Let'smakearobot!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊一、教材分析（一）教材內容《Let'smakearobot!》是冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊Unit5《Aboutme》中的一課。本課以制作機器人為主題，通過生動的圖片和簡單的對話，引導學生學習如何用英語描述身體部位以及如何表達指令。教材中呈現了一個制作機器人的場景，小朋友們一起討論如何制作機器人，如“Thisisthehead.Thisisthebody.Let'sputthemtogether.”等。具體教材內容如下：1.對話部分：小朋友們在討論制作機器人的過程中，使用了一些描述身體部位的詞匯和表達指令的句型。例如，“Thisisthehead.”“Thisisthearm.”“Let'sputtheheadonthebody.”等。2.詞匯部分：教材中展示了一些身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“leg”等。這些詞匯可以幫助學生更好地描述機器人的組成部分。3.活動部分：教材中設置了一些活動，如讓學生根據指令制作自己的機器人，并描述機器人的身體部位等，以鞏固學生所學的知識。（二）教材地位和作用在本單元中，這節課起著重要的作用。它不僅可以幫助學生復習和鞏固身體部位的詞匯，還可以培養學生的動手能力和合作精神。同時，通過制作機器人的活動，學生可以更好地理解和運用英語，提高英語表達能力。二、學生情況三年級的學生對英語學習充滿好奇和興趣，他們具有較強的模仿能力和動手能力。在學習本單元之前，學生已經掌握了一些簡單的英語詞匯和日常用語，如數字、顏色、問候語等。然而，他們在英語的發音、詞匯記憶和句子表達方面可能還存在一些困難，需要通過反復練習和實際運用來提高。三、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“leg”等。2.學生能夠掌握表達指令的句型，如“Thisis...Let'sput...”等，并能在實際情境中運用。3.學生能夠根據指令制作自己的機器人，并能用英語描述機器人的身體部位。（二）過程與方法目標1.通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學生學習身體部位的詞匯和表達指令的句型。2.采用小組合作的方式，讓學生在制作機器人的過程中提高合作能力和英語表達能力。（三）情感態度價值觀目標1.培養學生的動手能力和創造力，讓學生在制作機器人的過程中體驗到成功的喜悅。2.激發學生對英語學習的興趣和積極性，增強學生的自信心。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握身體部位的詞匯和表達指令的句型。2.能夠根據指令制作自己的機器人，并能用英語描述機器人的身體部位。（二）教學難點1.一些詞匯的準確發音，如“head”“body”等。2.引導學生在實際情境中自然地運用所學的詞匯和句型。五、教學過程（一）導入1.師生互動教師用英語和學生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學生回應“Hello,teacher!”。教師展示一個機器人的圖片，提問：“What'sthis?Doyoulikerobots?”引導學生觀察圖片并回答問題。設計意圖：營造英語學習氛圍，讓學生快速進入學習狀態。通過展示機器人的圖片，激發學生的興趣，為引出制作機器人的主題做鋪墊。2.教師可以指著機器人的圖片說：“Thisisarobot.It'sverycool.Doyouwanttomakearobot?”引導學生思考制作機器人的可能性。（二）學習身體部位的詞匯1.師生互動教師展示身體部位的圖片，如“head”“body”“arm”“leg”等，教學生認讀這些詞匯。每個詞匯的發音要清晰準確，讓學生跟著重復。例如，展示“head”的圖片時，教師說“head,head,[hed]”，學生跟讀“head,head,[hed]”。教師可以通過游戲的方式鞏固學生對詞匯的記憶，如“閃卡游戲”，快速展示詞匯卡片，讓學生說出對應的身體部位。設計意圖：讓學生系統地學習身體部位的詞匯，為后續的學習打下基礎。通過游戲的方式提高學生的學習積極性和參與度。2.結合教材中的圖片和對話，引導學生理解詞匯在情境中的含義。例如，在“Thisisthehead.”這句話中，讓學生理解“head”的含義。3.以“arm”這個詞匯為例，教師可以展示一個手臂的圖片，讓學生說出“arm”這個詞匯。然后，教師可以提問：“Howmanyarmsdoyouhave?”引導學生用英語回答問題，如“Ihavetwoarms.”（三）學習表達指令的句型1.師生互動教師展示制作機器人的過程，一邊做一邊用英語表達指令，如“Thisisthehead.Let'sputtheheadonthebody.”等。教師讓學生模仿自己的動作和語言，一起制作機器人。教師可以引導學生進行句型替換練習，如“Thisisthe...Let'sputthe...onthe...”中的身體部位可以替換成其他詞匯。設計意圖：通過實際操作和語言表達相結合的方式，讓學生更好地理解和掌握表達指令的句型。句型替換練習可以幫助學生提高語言運用能力。2.分析教材中的對話，讓學生理解句型的結構和含義。強調“Thisis...”用于介紹物品，“Let'sput...”用于表達一起做某事的指令。3.教師可以讓學生用“Thisisthe...Let'sputthe...onthe...”的句型來介紹自己制作機器人的過程，如“Thisisthearm.Let'sputthearmonthebody.”（四）制作機器人1.師生互動教師將學生分成小組，每個小組發放一些制作機器人的材料，如紙、剪刀、膠水等。教師給每個小組下達制作機器人的任務，并在旁邊指導學生制作。例如，教師可以說：“Now,let'smakearobot.First,drawtheheadonthepaper.Then,cutitoutandglueitonthebody.”等。學生在制作過程中，教師可以巡視各個小組，及時給予幫助和鼓勵。設計意圖：培養學生的動手能力和合作精神，讓學生在實際操作中鞏固所學的知識。通過小組合作的方式，提高學生的交流能力和團隊意識。2.結合教材中的活動部分，引導學生按照步驟制作機器人。強調在制作過程中可以使用所學的詞匯和句型來描述和交流。3.教師可以在一個小組中進行示范，如“Thisisthehead.Wedrawabigcircleforthehead.Now,let'scutitoutandglueitonthebody.”等，讓學生更好地理解制作過程。（五）描述機器人1.師生互動學生完成機器人制作后，教師讓每個小組展示自己的機器人，并用英語描述機器人的身體部位。其他小組的學生可以提問和評價，如“What'sthis?Isthisthehead?”等。設計意圖：培養學生的語言表達能力和觀察力，讓學生學會用英語描述自己制作的物品。通過提問和評價，提高學生的傾聽能力和交流能力。2.結合教材中的活動部分，引導學生用所學的詞匯和句型來描述機器人。強調描述時要注意語言的準確性和連貫性。3.一個小組的學生可以這樣描述自己的機器人：“Thisisourrobot.Thisisthehead.It'sbig.Thisisthebody.It'slong.Thesearethearms.Theyarestrong.Thesearethelegs.Theyareshort.”其他小組的學生可以提問：“Istheheadround?”等。（六）總結1.師生互動教師帶領學生回顧本節課所學的內容，包括身體部位的詞匯和表達指令的句型。教師提問“Whathavewelearnedtoday?”，學生回答“Welearnedsomewordsaboutbodyparts,like'head','body','arm','leg'.Andwelearnedhowtosay'Thisis...Let'sput...'WealsomadearobotanddescribeditinEnglish.”。設計意圖：幫助學生梳理本節課的重點知識，加深學生的記憶。2.總結教材中與本節課相關的內容，強調重點和難點。3.教師可以以一個學生制作的機器人為例，再次回顧所學的知識，如“Thisisthehead.It'sround.Thisisthebody.It'sbig.Let'sputtheheadonthebody.Thisisourrobot.Wemadeittogether.”六、作業布置1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己制作的機器人。2.讓學生畫一幅自己理想中的機器人，并在旁邊用英語寫上描述機器人的句子。七、板書設計1.在黑板上寫出身體部位的詞匯，如“head”“body”“arm”“leg”等，并用不同顏色的粉筆標注發音。2.寫出表達指令的句型，如“Thisis...Let'sput...”。3.可以在黑板上畫一個簡單的機器人，讓學生用所學的詞匯和句型進行描述。八、教學反思在本節課的教學中，通過制作機器人的活動，學生們積極參與，學習興趣濃厚。但是，也存在一些問題。例如，在