《Lettersallaround》（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊學生情況三年級的學生剛剛開始正式學習英語，對英語充滿好奇和興趣。他們具有較強的模仿能力和表現欲，但注意力集中時間較短。在這個階段，學生已經認識了一些簡單的英語單詞和日常用語，對于字母的學習是英語學習的基礎部分。學生們可能在認讀和書寫字母方面存在一些困難，需要通過多種有趣的方式進行學習和鞏固。教學目標知識與技能目標學生能夠準確認讀字母Aa到Zz。2.學生能夠識別生活中常見的以字母開頭的單詞。3.學生能夠正確書寫字母Aa到Zz，注意大小寫和書寫規范。過程與方法目標1.通過游戲、歌曲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習字母。2.引導學生觀察生活中的字母，培養學生的觀察力和思維能力。3.在小組活動中，培養學生的合作意識和交流能力。情感態度價值觀目標培養學生對英語學習的興趣和積極性。2.讓學生感受字母的魅力，激發學生的創造力和想象力。教學重難點教學重點字母Aa到Zz的認讀和書寫。2.識別生活中以字母開頭的常見單詞。教學難點區分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。2.正確書寫字母的大小寫，保持書寫規范。教學過程導入1.師生互動：教師用英語和學生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學生回應“Hello,teacher!”。

2.設計意圖：營造英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。復習舊知1.教師展示一些已經學過的簡單英語單詞卡片，如“apple”、“book”、“cat”等，讓學生讀出單詞。

2.師生互動：教師提問“What'sthis?”，學生回答“It'sanapple/abook/acat.”。

3.設計意圖：復習已學單詞，為引出字母學習做鋪墊。

4.具體例子講解：以“apple”為例，教師引導學生觀察這個單詞的第一個字母是“a”，從而引出字母的學習。學習字母1.教師依次展示字母卡片Aa到Zz，教學生認讀字母。每個字母的發音要清晰準確，讓學生跟著重復。例如，展示字母“Aa”時，教師說“A,A,[ei]”，學生跟讀“A,A,[ei]”。

2.師生互動：教師隨機抽取字母卡片，讓學生快速說出字母的名稱和發音。如教師拿出“Bb”卡片，學生回答“B,B,[bi:]”。

3.設計意圖：讓學生系統地學習字母的名稱和發音，為后續的學習打下基礎。

4.具體例子講解：以字母“Cc”為例，教師可以展示“cat”、“car”等以“c”開頭的單詞卡片，幫助學生理解字母“C”的發音。區分易混淆字母1.教師將容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等，放在一起展示，讓學生觀察它們的區別。例如，教師可以說“Lookatthesetwoletters.What'sthedifferencebetween'b'and'd'?”引導學生回答“'b'hasastraightlineontheleftandacircleontheright.'d'hasastraightlineontherightandacircleontheleft.”。

2.師生互動：教師說出一個字母，讓學生快速判斷是容易混淆的哪一個字母。如教師說“Thisletterhasastraightlineontherightandacircleontheleft.Whatletterisit?”學生回答“d”。

3.設計意圖：幫助學生區分容易混淆的字母，提高學生的認讀準確性。

4.具體例子講解：以“p”和“q”為例，教師可以讓學生想象“p”像一個氣球飄起來（up），“q”像數字9后面跟著一個小尾巴，通過形象的比喻幫助學生記憶。學習以字母開頭的單詞1.教師展示一些以字母開頭的常見單詞卡片，如“apple”（A）、“banana”（B）、“cat”（C）等，教學生認讀這些單詞，并強調單詞的第一個字母。例如，展示“apple”卡片時，教師說“Thisisanapple.'A'forapple.”，學生跟讀“Thisisanapple.'A'forapple.”。

2.師生互動：教師隨機抽取一個字母卡片，讓學生說出以這個字母開頭的單詞。如教師拿出“Ff”卡片，學生回答“fish”、“fox”等。

3.設計意圖：讓學生了解字母在單詞中的應用，擴大學生的詞匯量。

4.具體例子講解：以字母“G”為例，教師可以展示“grape”、“goat”等單詞卡片，讓學生觀察這些單詞的共同點，即都是以字母“G”開頭。字母書寫練習1.教師在黑板上示范字母Aa到Zz的大小寫書寫，邊寫邊講解書寫規范，如字母的占格、筆畫順序等。例如，寫字母“Aa”時，教師說“Aiswrittenlikethis.BigAandsmalla.BigAstartsfromthetopandgoesdownontheleftside,thenacrosstotherightside.Smallaislikeacirclewithatail.”。

2.師生互動：教師讓學生伸出手指在空中跟著老師一起書寫字母，然后讓學生在練習本上書寫字母。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤寫法。

3.設計意圖：讓學生掌握字母的正確書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。

4.具體例子講解：以字母“Ee”為例，教師可以強調大寫“E”的三條橫線要平行且等長，小寫“e”要一筆寫成，像一個小寫的“c”加上一個小短橫。游戲鞏固1.教師組織學生進行“字母蹲”游戲。將學生分成若干小組，每個小組代表一個字母。教師先說出一個字母，如“A”，代表“A”的小組全體成員蹲下并說“A,A,[ei]”，然后該小組可以指定另一個字母，如“B”，代表“B”的小組接著蹲下并說“B,B,[bi:]”，以此類推。如果有小組反應慢或說錯字母，則被淘汰。

2.師生互動：學生積極參與游戲，教師在游戲過程中適時給予指導和鼓勵。

3.設計意圖：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的字母知識，提高學生的學習積極性。

4.具體例子講解：在游戲過程中，當學生說到某個字母時，教師可以引導學生說出以這個字母開頭的單詞，如當學生說到“C”時，教師可以問“Whatwordsbeginwith'C'?”，學生回答“cat”、“car”等。總結1.教師帶領學生回顧本節課所學的內容，包括字母的認讀、書寫以及以字母開頭的單詞。

2.師生互動：教師提問“Whathavewelearnedtoday?”，學生回答“WelearnedlettersAatoZz.Wecanreadandwritethem.Wealsolearnedsomewordsthatbeginwiththeseletters.”。

3.設計意圖：幫助學生梳理本節課的重點知識，加深學生的記憶。

4.教材課文內容講解：本節課主要學習了字母Aa到Zz的認讀、書寫和以字母開頭的常見單詞的識別，通過多種教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些知識。

5.具體例子講解：以字母“H”為例，教師可以總結說“Welearnedletter'H'.It'spronounced[eit?].Wordslike'hat'and'horse'beginwith'H'.”。作業布置讓學生回家后用彩色筆將字母Aa到Zz每個字母大小寫各寫五遍，注意書寫規范。2.讓學生找一找生活中以字母開頭的單詞，至少找五個，并在下節課分享。板書設計將字母Aa到Zz的大小寫依次寫在黑板上，并用不同顏色的粉筆標注發音。2.在每個字母旁邊列出以該字母開頭的常見單詞。例如：A-apple,ant；B-banana,bear。教學反思在本節課的教學中，我采用了多種教學方法，如游戲、歌曲、卡片展示等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學