《比較》（教學設計）-2024-2025學年西師大版（2024）小學數學一年級上冊（共2課時）學校授課班級授課教師教材內容《比較》是西師大版小學數學一年級上冊第一單元《0-9的認識》中的一篇課文。教材主要通過具體的情境和實例，引導學生學會比較兩個數的大小以及理解“多”“少”“同樣多”等概念。教材內容包括用一一對應的方法比較物體的數量，通過觀察數字的大小關系來比較數的大小等。例如，展示兩組不同數量的蘋果，讓學生通過一一對應的方法判斷哪組蘋果多，哪組蘋果少；給出兩個數字，讓學生比較大小并說出哪個數字大，哪個數字小。學生情況一年級的學生剛剛接觸數學學習，具有強烈的好奇心和求知欲。他們在日常生活中已經有了一些關于“多”“少”的初步認知，但對于用數學方法進行比較還比較陌生。學生的思維以具體形象思維為主，需要借助具體的事物和情境來理解抽象的數學概念。學生喜歡參與各種活動，通過動手操作和互動交流來學習。設計理念本教學設計以學生為中心，以活動為載體，通過創設豐富的情境和開展多樣化的活動，讓學生在自主探索和合作交流中掌握比較的方法。設計理念具體如下：

1.情境創設：利用學生熟悉的生活情境，如水果、動物等，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。

2.直觀教學：通過實物演示、圖片展示等直觀手段，幫助學生理解比較的概念和方法，降低學習難度。

3.活動教學：設計多種活動，如小組合作、游戲競賽等，讓學生在活動中體驗比較的過程，提高學習的積極性和主動性。

4.合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力，讓學生在合作中共同進步。教學目標1.知識與技能目標

（1）學生能夠理解“多”“少”“同樣多”的概念，并能用這些概念描述物體的數量關系。

（2）學生能夠掌握用一一對應的方法比較物體的數量。

（3）學生能夠比較兩個數字的大小，并能用符號“>”“<”“=”表示比較的結果。

2.過程與方法目標

（1）通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察力、動手能力和思維能力。

（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力。

（3）通過解決實際問題，培養學生的應用意識和創新能力。

3.情感態度與價值觀目標

（1）培養學生對數學學習的興趣和好奇心。

（2）培養學生的自信心和成就感，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。

（3）培養學生的團隊合作精神和競爭意識。教學重難點1.教學重點

（1）理解“多”“少”“同樣多”的概念，掌握用一一對應的方法比較物體的數量。

（2）比較兩個數字的大小，并用符號表示比較的結果。

2.教學難點

（1）如何引導學生用一一對應的方法進行比較，并理解其本質。

（2）如何幫助學生正確使用符號“>”“<”“=”進行比較。教學過程第一課時

一、導入新課

1.教師展示一些水果的圖片，如蘋果、香蕉、橘子等。

教師：同學們，看老師這里有很多水果的圖片，你們喜歡吃水果嗎？今天我們就來一起玩一個關于水果的游戲。

2.教師引出課題。

教師：在玩游戲之前，我們先來學習一個新的知識——比較。

設計意圖：通過展示水果圖片，激發學生的興趣，引出課題，讓學生明確本節課的學習任務。

二、新課講授

1.理解“同樣多”的概念

（1）教師展示兩組數量相同的蘋果圖片。

教師：同學們，看這里有兩組蘋果，每組都有三個蘋果。大家觀察一下，這兩組蘋果的數量有什么關系呢？

學生回答：兩組蘋果的數量一樣多。

教師：非常正確！像這樣兩組物體的數量一樣多，我們就說它們是同樣多。

（2）教師讓學生用一一對應的方法來驗證兩組蘋果是同樣多。

教師：現在我們用一一對應的方法來驗證一下這兩組蘋果是不是同樣多。大家可以把第一組的每個蘋果和第二組的每個蘋果對應起來，看看是不是一一對應。

學生進行一一對應的操作。

設計意圖：通過展示兩組數量相同的蘋果圖片，讓學生直觀地理解“同樣多”的概念。讓學生用一一對應的方法進行驗證，加深學生對“同樣多”概念的理解。

2.理解“多”和“少”的概念

（1）教師展示兩組數量不同的蘋果圖片，一組有四個蘋果，另一組有三個蘋果。

教師：同學們，看這里有兩組蘋果，一組有四個蘋果，另一組有三個蘋果。大家觀察一下，這兩組蘋果的數量有什么關系呢？

學生回答：一組蘋果比另一組蘋果多，另一組蘋果比這一組蘋果少。

教師：非常正確！像這樣一組物體的數量比另一組物體的數量多，我們就說這一組物體多；另一組物體的數量比這一組物體的數量少，我們就說這一組物體少。

（2）教師讓學生用一一對應的方法來比較兩組蘋果的多少。

教師：現在我們用一一對應的方法來比較一下這兩組蘋果的多少。大家可以把第一組的每個蘋果和第二組的每個蘋果對應起來，看看哪一組有多余的蘋果。

學生進行一一對應的操作。

設計意圖：通過展示兩組數量不同的蘋果圖片，讓學生直觀地理解“多”和“少”的概念。讓學生用一一對應的方法進行比較，加深學生對“多”和“少”概念的理解。

3.鞏固練習

（1）教師展示一些不同數量的水果圖片，讓學生判斷哪些水果的數量是同樣多，哪些水果的數量是多和少。

教師：同學們，現在老師這里有一些不同數量的水果圖片，大家來判斷一下哪些水果的數量是同樣多，哪些水果的數量是多和少。

學生觀察圖片并回答問題。

（2）教師組織學生進行小組活動，讓學生用自己的文具進行一一對應的比較，然后說出哪個文具多，哪個文具少。

教師：現在大家以小組為單位，用自己的文具進行一一對應的比較，然后說出哪個文具多，哪個文具少。

學生進行小組活動。

設計意圖：通過展示水果圖片和小組活動，讓學生在不同的情境中鞏固對“同樣多”“多”和“少”概念的理解，提高學生的比較能力。

三、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容。

教師：同學們，今天我們學習了比較的知識，大家回憶一下，我們都學習了哪些內容呢？

學生回答：（學生回顧本節課的學習內容，如理解“同樣多”“多”和“少”的概念，用一一對應的方法進行比較等）。

2.教師總結本節課的重點和難點。

教師：本節課的重點是理解“同樣多”“多”和“少”的概念，掌握用一一對應的方法比較物體的數量。難點是如何引導大家用一一對應的方法進行比較，并理解其本質。希望大家在課后多觀察生活中的事物，用今天學到的知識進行比較。

3.教師布置課后作業。

教師：課后，大家在家里找一些東西，用一一對應的方法比較它們的數量，然后告訴爸爸媽媽哪個東西多，哪個東西少。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生對本節課的學習內容有一個系統的回顧和總結。布置課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高學生的應用能力。

第二課時

一、導入新課

1.教師復習上節課的內容，提問學生“同樣多”“多”和“少”的概念。

教師：同學們，上節課我們學習了比較的知識，大家還記得“同樣多”“多”和“少”的概念嗎？誰來說一說。

學生回答：（學生回答“同樣多”“多”和“少”的概念）。

2.教師引出比較數字大小的內容。

教師：大家說得非常好！今天我們來學習比較數字的大小。

設計意圖：通過復習上節課的內容，鞏固學生對“同樣多”“多”和“少”概念的理解。引出比較數字大小的內容，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.比較兩個數字的大小

（1）教師展示兩個數字，如3和5。

教師：同學們，看這里有兩個數字，3和5。大家比較一下這兩個數字的大小，哪個數字大，哪個數字小呢？

學生回答：5大，3小。

教師：非常正確！我們可以說5大于3，用符號“>”表示；也可以說3小于5，用符號“<”表示。

（2）教師讓學生用不同的方法比較兩個數字的大小。

教師：現在大家想一想，除了直接比較數字的大小，還有什么方法可以比較這兩個數字的大小呢？

學生回答：（學生可能會回答用一一對應的方法，比如用3個蘋果和5個蘋果進行比較）。

設計意圖：通過展示兩個數字，讓學生直觀地比較數字的大小，并學會用符號“>”“<”表示比較的結果。讓學生用不同的方法進行比較，培養學生的思維能力。

2.用符號表示比較的結果

（1）教師講解符號“>”“<”“=”的含義和用法。

教師：大家已經學會了比較兩個數字的大小，現在我們來學習用符號表示比較的結果。符號“>”表示大于，比如5>3；符號“<”表示小于，比如3<5；符號“=”表示等于，比如3=3。

（2）教師讓學生用符號表示一些數字的比較結果。

教師：現在大家用符號表示這些數字的比較結果，比如4和2，6和6，8和9。

學生回答：4>2，6=6，8<9。

設計意圖：通過講解符號的含義和用法，讓學生掌握用符號表示比較結果的方法。讓學生進行練習，鞏固學生對符號的理解和運用。

3.鞏固練習

（1）教師展示一些數字，讓學生比較大小并用符號表示比較的結果。

教師：同學們，現在老師這里有一些數字，大家比較一下它們的大小，并用符號表示比較的結果。

學生觀察數字并回答問題。

（2）教師組織學生進行游戲活動，“數字比大小”。

教師：現在我們來玩一個游戲，“數字比大小”。老師會給出兩個數字，大家用手勢表示比較的結果，比如大于用大拇指向上，小于用大拇指向下，等于用雙手畫圈。

學生進行游戲活動。

設計意圖：通過展示數字和游戲活動，讓學生在不同的情境中鞏固對數字大小比較和符號表示的理解，提高學生的比較能力和反應能力。

三、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容。

教師：同學們，今天我們學習了比較數字的大小，并用符號表示比較的結果。大家回憶一下，我們都學習了哪些內容呢？

學生回答：（學生回顧本節課的學習內容，如比較兩個數字的大小，用符號“>”“<”“=”表示比較的結果等）。

2.教師總結本節課的重點和難點。

教師：本節課的重點是比較兩個數字的大小，并用符號表示比較的結果。難點是如何幫助大家正確使用符號進行比較。希望大家在以后的學習中，能夠熟練地比較數字的大小，并用符號正確地表示比較的結果。

3.教師布置課后作業。

教師：課后，大家做一些數字比大小的練習題，鞏固今天學到的知識。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生對本節課的學習內容有一個系統的回顧和總結。布置課后作業，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高學生的應用能力。課堂練習1.讓學生比較一些生活中的物品數量，如書本、鉛筆、橡皮等，并用“同樣多”“多”和“少”來描述比較的結果。

2.讓學生比較一些數字的大小，并用符號“>”“<”“=”表示比較的結果。板書設計比較

一、“同樣多”“多”“少”的概念

1.理解概念

2.一一對應比較

二、比較數字的大小

1.比較方法

2.符號表示教學反思在本節課的教學中，我通過創設豐富的情境和開展多樣化的活動，讓學生在自主探索和合作交流中掌握了比較的方法。在教學過程中，我注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重培養學生的思維能力和應用能力，讓學生在解決實際問題的過程中，加深對比較概念的理解。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在理解