北京石景山區事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展區答案：A2.以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（）。A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合B.教育目的受制于生產力的發展C.教育目的就是各級各類學校的培養目標D.教育目的體現了人們的教育理想答案：C3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C4.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C5.下列不屬于教師勞動特點的是（）。A.獨特的創造性B.科學性和藝術性C.空間的廣延性和時間的連續性D.極強的功利性答案：D6.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A7.學生具有發展的可能性與（）。A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C8.學生最主要的權利是（）。A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權D.隱私權答案：C9.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B10.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，這侵犯了學生的（）。A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權答案：A11.良好師生關系建立的首要途徑是（）。A.家訪B.校外活動C.課外活動D.課堂教學答案：D12.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A13.注重培養學生的探究態度與能力的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程答案：C14.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程答案：D15.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A16.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是（）。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾—蘭卡斯特制答案：A17.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B18.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B19.布置課外作業的目的是（）。A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解，當堂消化答案：A20.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D22.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D23.“一把鑰匙開一把鎖”體現的德育原則是（）。A.理論聯系實際B.長善救失C.教育影響的一致性和連貫性D.因材施教答案：D24.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D25.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B26.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C27.班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發展的原則答案：A28.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B29.下列關于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動也能在校內進行C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動D.課外活動是近代學校才出現的教育活動答案：A30.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教育目的的層次包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.課程目標答案：ABC2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.個性品質答案：ABCD3.學生的受教育權包括（）。A.受完法定教育年限權B.學習權C.公正評價權D.隱私權答案：ABC4.課程計劃主要由（）組成。A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD5.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD6.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD7.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執行者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD8.課外活動的特點有（）。A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性答案：ABCD9.教育心理學研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則答案：ABCD10.學生心理發展的基本特征有（）。A.連續性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確2.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）答案：正確3.學生的主觀能動性主要表現在自覺性、獨立性和創造性三個方面。（）答案：正確4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確6.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：正確7.班主任的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。（）答案：正確8.課外活動是課堂教學的延伸和補充。（）答案：正確9.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確10.學習是由反復經驗引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。（）答案：錯誤四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述教師勞動的特點。答：教師勞動的特點主要包括以下幾個方面：（1）復雜性和創造性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性以及勞動對象的差異性。創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新以及教師需要“教育機智”來處理突發情況。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間上的連續性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間上的廣延性，教師的勞動不僅僅局限于學校和課堂。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性是指教師的言行舉止都會成為學生學習的對象，教師要以身作則。2.簡述教學過程的基本規律。答：教學過程的基本規律主要有：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，同時學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力相互轉化需要一定的條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，傳授知識和思想品德教育有機結合。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，要把兩者有機結合起來。3.簡述班主任工作的主要內容。答：班主任工作的主要內容包括：（1）了解和研究學生。這是班主任工作的前提和基礎，包括了解學生個人、學生的群體關系以及學生的學習和生活環境等。（2）組織和培養班集體。這是班主任工作的中心環節，包括確立班集體的發展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動以及培養正確的輿論和良好的班風。（3）做好個別教育工作。包括對優等生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作。（4）協調校內外各種教育力量。包括與任課教師的協調、與家長的協調以及與社會有關方面的協調。（5）操行評定。是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。（6）班主任工作計劃與總結。包括學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃等，總結則是對工作的回顧和反思。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關系。答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關系可以從以下幾個方面入手：（一）教師方面（1）了解和研究學生。教師要了解學生的年齡特征、個性差異、學習情況、興趣愛好等，只有這樣才能更好地與學生溝通和交流，做到因材施教。（2）樹立正確的學生觀。教師要把學生看作是具有獨立人格的個體，尊重學生的個性、意見和想法，平等地對待每一位學生。（3）提高教師自身的素質。教師要具備扎實的專業知識、良好的教育教學能力、高尚的道德品質和健康的心理素質。教師的人格魅力和學識水平會對學生產生潛移默化的影響，吸引學生尊重和信賴教師。（4）熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要關心愛護每一位學生，尊重學生的自尊心和人格，不歧視、不體罰學生。在評價學生時要做到公平公正，讓學生感受到教師的關愛和尊重。（5）發揚教育民主。教師要允許學生發表不同的意見和看法，鼓勵學生積極參與教學活動和班級管理，營造民主和諧的教學氛圍。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解學生的需求和困惑，及時給予幫助和指導。同時，教師要掌握與學生交往的技巧，如傾聽、表達、共情等，增強與學生的情感聯系。（7）正確處理師生矛盾。當師生之間出現矛盾時，教師要冷靜分析原因，主動與學生溝通，以平和的心態解決問題。教師要勇于承認自己的錯誤，同時也要引導學生認識到自己的問題，促進師生關系的和諧發展。（二）學生方面（1）正確認識自己。學生要客觀地評價自己，了解自己的優點和不足，積極主動地學習和成長。（2）正確認識教師。學生要尊重教師的勞動，理解教師的良苦用心，認識到教師是為了自己的成長和發展。（三）環境方面（1）加強校園文化建設。營造良好的校園文化氛圍，如開展豐富多彩的校園活動、建設和諧的班級文化等，為師生關系的建立提供良好的環境。（2）加強家校合作。學校和家庭要密切配合，共同關注學生的成長和發展。家長要積極支持教師的工作，與教師保持良好的溝通和合作。2.論述德育過程的基本規律。答：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。德育過程具有以下基本規律：（一）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程（1）學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。知即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度；意即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力；行即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應。（2）德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。（二）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程（1）學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發生作用，促使學生品德的真正形成。（2）在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應當自覺利用矛盾運動的規律，促進學生思