北京朝陽區事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D3.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B4.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A5.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B7.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C8.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D9.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如1218歲階段的危機沖突是（）A.勤奮感對自卑感B.主動感對內疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C10.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A11.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D12.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A13.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D14.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D15.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B16.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A17.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D18.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B19.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養品德D.關注學生成長答案：A20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B21.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A22.教學方法是指為完成教學任務（）A.教師教育學生的方法B.教師指導學生學習的方法C.教師講授課程的方式D.師生共同活動的方式答案：D23.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A24.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B25.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B26.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態答案：A27.教師職業道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B28.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C29.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D30.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究內容的是（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD2.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC4.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC5.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD6.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC7.教學過程的基本階段包括（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE8.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE9.教師的職業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD10.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確2.學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯誤5.心理健康的人就是沒有心理疾病的人。（）答案：錯誤6.教育目的和培養目標是同一概念。（）答案：錯誤7.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤9.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤10.教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。（）答案：正確四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素包括：（1）問題情境，問題呈現的方式會影響問題解決；（2）定勢與功能固著，定勢是先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態，功能固著是把某種功能賦予某物體的傾向；（3）已有的知識經驗，經驗水平或實踐知識影響問題解決；（4）原型啟發，從其他事物上發現解決問題的途徑和方法；（5）情緒與動機，積極的情緒有利于問題解決，動機強度與問題解決效率之間呈倒U型曲線關系。此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。2.簡述教學過程的基本規律。答案：教學過程的基本規律有：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展智力相互轉化有內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，要建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。3.簡述班主任如何組織和培養班集體。答案：班主任組織和培養班集體應做到：（1）確定班集體的發展目標，目標是集體發展的方向和動力，應具有層次性、可行性和挑戰性。（2）建立得力的班集體核心，選拔和培養班干部，形成集體的領導核心。（3）建立班集體的正常秩序，包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。（4）組織形式多樣的教育活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力。（5）培養正確的集體輿論與良好的班風，集體輿論和班風是班集體形成的重要標志。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述如何激發學生的學習動機。答案：激發學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要了解學生的知識基礎和認知水平，提出具有啟發性的問題，引導學生積極思考，激發其求知欲。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師應根據學習任務的難易程度，合理安排教學，讓學生在不同難度的任務中獲得成功體驗，保持適當的動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時、準確的反饋可以讓學生了解自己的學習情況，增強學習信心。合理運用獎勵和懲罰，獎勵要具體、有針對性，懲罰要適度且要讓學生明白原因。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，增強學生的自我效能感。（5）設置合適的目標。幫助學生設定明確、具體、可實現的學習目標，讓學生明確努力的方向。（6）表達明確的期望。教師要讓學生知道自己對他們的期望，這種期望會成為學生努力的動力。（7）提供明確的、及時的、經常性的反饋。讓學生及時了解自己的學習進展和存在的問題，以便調整學習策略。（8）合理運用外部獎賞。外部獎賞可以在一定程度上激發學生的學習動機，但要注意避免過度依賴外部獎賞，以免削弱內部動機。（9）有效地運用表揚。表揚要真誠、具體，關注學生的努力和進步，而不僅僅是結果。（10）培養自我效能感。通過讓學生獲得成功體驗、提供榜樣示范等方式，增強學生對自己學習能力的信心。2.論述教師應如何提高自身的職業道德修養。答案：教師提高自身職業道德修養可從以下幾個方面進行：（1）加強理論學習，提高認識。教師要認真學習馬克思主義理論、教育科學理論以及教師職業道德規范等知識，深刻理解教師職業道德的內涵和要求，樹立正確的教育觀、學生觀和價值觀。（2）勤于實踐磨煉，增強情感體驗。教師要將職業道德理論知識運用到實際教育教學工作中，在實踐中不斷磨煉自己的意志，增強對職業道德的情感體驗。通過與學生的交往、教學活動的開展等，踐行職業道德規范。（3）樹立榜樣，虛心向他人學習。教師要以優秀教師為榜樣，學習他們的高尚品德、敬業精神和教育教學方法。同時，要善于發現身邊同事的優點，虛心向他們請教，不斷提高自己的職業道德水平。（4）確立可行目標，堅持不懈努力。教師要根據自身實際情況，確立切實可行的職業道德修養目標，并制定具