廣西玉林事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是教導人們怎樣生活的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威答案：C2.以下不屬于教育活動的基本要素的是（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育場所答案：D3.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A5.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A8.小明在學習英語單詞時，采用了多次重復背誦的方式，他運用的是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A9.學生掌握了“蔬菜”這個概念后，再學習“白菜”“蘿卜”等概念，這屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B10.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B11.以下屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：A12.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發答案：C13.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B14.教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A15.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這體現了教師職業道德規范中的（）。A.教書育人B.關愛學生C.愛崗敬業D.終身學習答案：D16.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B17.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B18.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C19.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A20.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B21.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B22.學生在學習過程中，通過自我監督、自我調節等方式來促進學習的策略是（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B23.學生為了獲得師長的贊許和認可而努力學習的動機屬于（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會交往內驅力答案：C24.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B25.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷是（）。A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機答案：B26.以下屬于程序性知識的是（）。A.關于人的心臟結構的知識B.關于名人的生平事跡的知識C.關于英語單詞的拼寫規則的知識D.關于怎樣騎自行車的知識答案：D27.以下不屬于學習遷移現象的是（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：D28.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象被稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B29.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D30.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC2.以下屬于現代教育特點的有（）。A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化答案：ABCD3.課程內容的組織形式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯組織D.心理組織答案：ABCD4.教學方法選擇的依據主要有（）。A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養答案：ABCD5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD6.注意的品質包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD7.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC8.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.原型啟發答案：ABCD9.教師職業道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD10.教師的職業角色主要有（）。A.傳道者角色B.授業解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD11.學生的學習動機可以分為（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會交往內驅力答案：ABC12.以下屬于學習遷移類型的有（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：ABCD13.心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質健全D.人格統一完整答案：ABCD14.班級管理的模式主要有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD15.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確2.教育的本質屬性是教育的永恒性。（）答案：錯誤3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確4.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確5.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤6.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤7.遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確8.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤9.教師職業道德規范的核心是愛崗敬業。（）答案：錯誤10.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確11.學生的學習只有內部動機參與。（）答案：錯誤12.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤13.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤14.班級是學校進行教育教學工作的基本單位。（）答案：正確15.教師的專業發展就是指教師的職業道德發展。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有傳播和交流文化的作用；（3）教育具有選擇、提升文化的作用；（4）教育具有更新和創造文化的作用。2.簡述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律；（2）掌握知識與發展智力相統一的規律；（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律；（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。3.簡述德育的基本原則。答：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則；（6）知行統一原則；（7）依靠積極因素，克服消極因素的原則；（8）正面教育與紀律約束相結合的原則。4.簡述如何培養學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。5.簡述教師職業道德的基本規范。答：（1）愛國守法——教師職業的基本要求；（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求；（3）關愛學生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業的內在要求；（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高教師的專業素養。答：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養等方面，提高教師的專業素養可以從以下幾個方面入手：加強職業道德修養：教師要熱愛教育事業，關愛學生，為人師表，教書育人，樹立正確的教育觀和學生觀，自覺遵守教師職業道德規范。提升知識素養：教師要具備扎實的學科專業知識，了解學科的發展動態和前沿知識；同時，要掌握教育科學知識，如教育學、心理學等，以便更好地進行教育教學工作。此外，教師還應具備廣博的文化知識，以豐富教學內容，提高教學效果。提高能力素養：教師要具備教學設計能力，能夠根據教學目標和學生的實際情況，合理設計教學方案；具備教學組織能力，能夠有效地組織課堂教學，調動學生的學習積極性；具備教學評價能力，能夠對學生的學習效果進行客觀、公正的評價；具備教育科研能力，能夠積極開展教育教學研究，探索教育教學規律，改進教育教學方法。注重身心素養的培養：教師要保持良好的心理狀態，具備較強的心理調適能力，能夠應對工作中的各種壓力和挑戰；同時，要注重身體健康，養成良好的生活習慣，保持充沛的精力和體力，以更好地投入到教育教學工作中。積極參加培訓和學習：教師要積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新教育觀念，提高專業水平；要加強與同行的交流與合作，分享教學經驗和成果，共同提高教育教學質量。進行教學反思和總結：教師要定期對自己的教育教學工作進行反思和總結，發現問題及時解決，不斷改進自己的教學方法和策略，提高教育教學效果。2.論述如何培養學生的創造性思維。答：創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，培養學生的創造性思維可以從以下幾個方面入手：創設有利于創造性產生的適宜環境：創設寬松的心理環境，讓學生在自由、民主的氛圍中學習和思考，鼓勵學生大膽質疑、勇于創新。給學生留有充分選擇的余地，讓學生根據自己的興趣和特長選擇學習內容和學習方式，激發學生的學習興趣和創造力。改革考試制度與考試內容，改變傳統的以知識記憶為主的考試方式，注重考查學生的創新思維和實踐能力。注重創造性個性的塑造：保護好奇心，鼓勵學生對周圍的事物充滿好奇，引導學生主動探索和發現問題。解除個體對答錯問題的恐懼心理，營造一種寬容的氛圍，讓學生敢于表達自己的想法和觀點，不怕犯錯。鼓勵獨立性和創新精神，培養學生獨立思考、自主學習的能力，支持學生提出與眾不同的見解和想法。重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等，引導學生學會運用非邏輯思維方式解決問題。給學生提供具有創造性的榜樣，通過介紹科學家、藝術家等具有創造性的人物的事跡，激發學生的創造欲望和靈感。開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：發散思維訓練，通過一題多解、一事多寫等方式，培養學生的發散思維能力，讓學生從不同的角度思考問題，提出多種解決方案。推測與假設訓練，鼓勵學生對事物的發展進行推測和假設，培養學生的想象力和創新思維能力。自我設計訓練，讓學生根據自己的興趣和特長，設計一些作品或方案，如小發明、小制作、手抄報等，提高學生的動手能力和創新能力。頭腦風暴訓練，組織學生進行小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由地發表自己的想法和觀點，互相啟發，共同提高。六、案例分析題（每題15分，共1題）案例：在一堂語文課上，張老師正在講解一篇文言文，突然有一位學生舉手說：“老師，我覺得這篇文章里有一個字的解釋不太對，我查過字典，和您講的不一樣。”張老師聽后，有點不高興，說：“你就按照我講的來，我教了這么多年書，還能不知道這個字怎么解釋嗎？”這位學生聽后，很沮喪，低下了頭，不再說話。此后，課堂上很少再有學生主動發言。問題：請結合教師職業道德和教學相關知識，對張老師的行為進行分析。答：從教師職業道德角度分析：違背了關愛學生的職業道德規范：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。當學生提出不同意見時，張老師沒有尊重學生的想法和觀點，而是直接否定了學生，這會讓學生感到沮喪和失落，傷害了學生的自尊心，不利于建立良好的師生關系，也沒有體現出對學生的關愛。沒有做到教書