廣東河源事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C3.學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）A.信號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習答案：C4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D5.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C6.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B7.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱為（）A.認知策略B.學習策略C.認知方式D.認知技能答案：C8.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D9.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A10.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B11.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B12.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C13.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A14.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.夸美紐斯D.荀子答案：A15.課程文件的三個層次是（）A.教學計劃教學大綱教科書B.課程總目標領域目標學科目標C.課程目的課程評價課程實施D.知識經驗活動答案：A16.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A17.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D18.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B19.主張“教育即生活”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯納答案：C20.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B21.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A22.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A23.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B24.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D25.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B26.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B27.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）A.受教育權B.生命健康權C.人格尊嚴權D.人身自由權答案：A28.教師私自拆學生信件并偷看了學生信件內容的行為侵犯了學生的（）A.通信自由B.隱私權C.通信秘密D.A、B和C答案：D29.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權答案：B30.學校（）聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經批準可以答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則答案：ABCD2.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC3.知識學習的過程包括（）A.知識獲得B.知識保持C.知識提取D.知識轉化答案：ABC4.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念答案：ABC5.教師成長和發展的途徑有（）A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.微格教學C.專門訓練D.對教學經驗的反思答案：ABCD6.教育目的的功能有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.強制功能答案：ABC7.教師的職業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD8.課程的類型有（）A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.活動課程答案：ABCD9.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE10.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD11.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執行者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD12.以下屬于教育目的的個人本位論的代表人物有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.福祿貝爾答案：ABCD13.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD14.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC15.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。（）答案：錯誤，教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤，根據耶克斯多德森定律，動機強度與學習效果之間呈倒U型關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤，負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發生的概率，二者不同。4.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯誤，定勢對遷移有促進和阻礙兩種作用。5.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確6.教育目的就是培養目標。（）答案：錯誤，教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。7.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確8.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確9.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤，德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，而品德形成過程是受教育者個體在道德方面的發展過程。10.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境：問題呈現的方式和情境會影響問題的解決。（2）定勢與功能固著：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經驗：經驗水平或實踐知識影響問題解決。（4）原型啟發：從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。（5）情緒與動機：積極的情緒有利于問題的解決，動機強度與問題解決的效率呈倒U型關系。此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。2.簡述教師成長與發展的基本途徑。答案：教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，二是通過實踐訓練提高在職教師的素質。具體方法有：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動：通過觀摩優秀教師的教學過程，學習他們的教學技巧和方法。（2）微格教學：以少數的學生為對象，在較短的時間內（520分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。（3）專門訓練：為教師提供專門的培訓課程，幫助他們提高教學技能和專業知識。（4）對教學經驗的反思：反思是教師著眼于自己的教學過程來分析自己，從而做出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的手段。3.簡述我國中學德育的主要原則。答案：我國中學德育的主要原則有：（1）導向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。（2）疏導原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則：是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。（5）因材施教原則：是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。（6）知行統一原則：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。（7）依靠積極因素，克服消極因素的原則：德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀律約束相結合的原則：德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生教師應通過觀察、調查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學生的合理需要。只有當學生的合理需要得到滿足時，其內在的學習動機才有可能被激發出來。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發學生自覺、勤奮地學習。成就動機訓練由國外學者麥克里蘭和阿特金森等人提出，訓練分為六個階段，包括意識化、體驗化、概念化、練習、遷移和內化，通過訓練可以提高學生的成就動機水平。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。教師可以通過為學生選擇難易合適的任務，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感；同時，教師可以通過歸因訓練改變學生對自己學習能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力，這樣可以增強學生的自信心和學習動力；將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足，有助于學生從失敗中吸取教訓，更加努力地學習。教師可以通過歸因訓練，幫助學生形成這種積極的歸因模式。（5）培養對學習的興趣興趣是最好的老師，教師可以通過采用有趣的教學方法、創設問題情境、組織豐富多彩的課外活動等方式，激發學生對學習的興趣。例如，運用多媒體教學手段展示生動有趣的教學內容，開展學科競賽、科技活動等，讓學生在活動中體驗到學習的樂趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要教師應善于發現學生在其他方面表現出來的動機，引導學生將這些動機遷移到學習上來。比如，有的學生對體育活動有濃厚的興趣，教師可以引導他們認識到良好的身體素質對學習的重要性，以及在體育訓練中所培養的毅力和團隊合作精神同樣適用于學習，從而激發他們對學習的動力。2.論述班主任如何組織和培養班集體。答案：班主任組織和培養班集體應從以下幾個方面著手：（1）確定班集體的發展目標目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。班主任要結合本班的實際情況，與學生共同確定班集體的發展目標，包括近期目標、中期目標和遠期目標。目標要具體、明確、可行，具有吸引力和挑戰性。（2）建立得力的班集體核心一個得力的班集體核心能夠協助班主任開展各項工作，帶領班級同學共同前進。班主任要善于發現和培養積極分子，選拔出學習成績較好、品德優良、組織能力較強的學生擔任班干部，如班長、學習委員、團支書等。要對班干部進行培養