精通版英語（新教材）三年級上冊Revision1（含音視頻）+教學設計（表格式）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容精通版英語（新教材）三年級上冊Revision1（含音視頻）

1.單詞復習：學習并復習課本中出現的重點單詞，如：apple,banana,cat,dog等。

2.句型練習：通過聽力和口語練習，掌握常用的日常交際句型，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

3.語法點：學習一般現在時的構成和用法，如：主語+am/is/are+表語。

4.閱讀理解：閱讀簡單的故事或短文，提高學生的閱讀理解和分析能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生的跨文化交流意識。通過單詞復習和句型練習，增強學生的語言運用能力。在語法學習中，鍛煉學生的邏輯思維和語言規范意識。通過閱讀理解，提升學生的信息獲取和批判性思維能力，促進學生形成正確的價值觀。學情分析三年級學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣。在知識層面，學生已經接觸了一些基本的英語單詞和簡單的句型，但詞匯量有限，對語法結構的理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀理解能力有待提高。素質方面，學生的英語學習習慣需要進一步培養，如良好的課堂參與度、自主學習和合作學習的能力。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物有較強的好奇心。在課堂上，他們需要教師的引導和鼓勵，以保持學習的積極性和專注度。由于年齡特點，學生在課堂上的紀律性和自控能力相對較弱，這可能會影響教學效果的發揮。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.創設有趣、生動的教學情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.通過游戲、活動等形式，幫助學生積累詞匯，提高聽說能力。

3.結合學生的認知水平，逐步引入語法知識，避免過于復雜的語法結構。

4.通過閱讀理解練習，培養學生的閱讀興趣和閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

5.加強課堂紀律管理，培養學生良好的學習習慣和自控能力，為后續學習打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語學習APP、英語聽力材料、英語動畫故事視頻

-教學手段：實物教具（如水果、動物模型）、圖片卡片、英語歌曲、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過班級微信群發布預習PPT，包含本節課的單詞列表和句型結構，要求學生提前熟悉這些基礎詞匯和句型。

-設計預習問題：教師設計問題如“你能用今天要學的單詞造句嗎？”和“你如何用這些句型進行簡單對話？”引導學生進行思考。

-監控預習進度：通過在線學習平臺查看學生的預習進度，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，復習和預習新的單詞和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用自己的語言造句，并思考如何運用句型進行交流。

-提交預習成果：學生將造句和對話嘗試提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習成果的提交和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，減少課堂學習中的陌生感。

-培養學生的自主思考和語言表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一段簡單的英語動畫視頻，引入本節課的主題。

-講解知識點：教師詳細講解一般現在時的構成和用法，結合圖片和實例。

-組織課堂活動：教師組織學生進行小組對話練習，使用新學的句型進行交流。

-解答疑問：教師針對學生在對話中遇到的問題進行即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解一般現在時的用法。

-參與課堂活動：學生在小組中練習對話，嘗試使用新學的句型。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法知識。

-實踐活動法：通過小組對話，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現在時的用法，掌握基本的英語交流技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和自信心。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置包含新學句型的寫作練習，要求學生用所學知識寫一段小短文。

-提供拓展資源：教師推薦一些英語學習網站和視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，完成寫作練習。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的知識應用能力。

-反思總結法：通過反思作業完成情況，幫助學生總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生的英語學習興趣和自主學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯積累：學生在課堂上通過多種形式的練習，如聽、說、讀、寫，對教材中出現的重點單詞有了更加深刻的理解和記憶。例如，學生能夠熟練使用apple,banana,cat,dog等單詞進行交流，并能在句子中正確運用這些詞匯。

2.句型掌握：學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演和小組討論，掌握了常用的日常交際句型，如What'syourname?Howoldareyou?等。學生能夠在實際對話中靈活運用這些句型，進行簡單的自我介紹和詢問。

3.語法理解：通過教師的講解和學生的練習，學生對一般現在時的構成和用法有了清晰的認識。學生能夠識別句子中的主語、謂語和表語，并能夠正確運用be動詞am,is,are來構成一般現在時的句子。

4.閱讀理解能力：學生在閱讀理解方面取得了進步，能夠理解簡單的故事或短文，提取關鍵信息，并回答相關問題。例如，學生能夠從故事中找出主要人物和事件，并用自己的話進行總結。

5.聽力技能：通過聽力和口語練習，學生的聽力技能得到了提升。學生能夠聽懂英語指令和簡單的對話，并能根據所聽內容進行回答。

6.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，他們更加積極地參與討論和活動，表現出對英語學習的濃厚興趣。

7.學習習慣：學生在課堂上表現出良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動提問等。這些習慣有助于提高學生的學習效率和成績。

8.團隊合作能力：通過小組活動和角色扮演，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。他們能夠與同伴合作完成任務，學會傾聽和尊重他人的意見。

9.自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生的自主學習能力得到了加強。他們能夠主動查找學習資源，獨立完成學習任務。

10.學習自信心：學生在課堂上的成功體驗增強了他們的自信心。他們相信自己能夠掌握英語，并在未來的學習中取得更好的成績。教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們進行了一堂關于英語基礎知識的復習課。回顧整個教學過程，我有一些感受和反思。

首先，我發現學生們對單詞的記憶和復習效果比我想象的要好。在課堂上，我采用了多種教學方法，如游戲、歌曲、圖片等，這些方法極大地激發了學生的學習興趣。例如，我讓學生們用單詞造句，他們不僅積極參與，而且能夠創造出一些富有創意的句子。這說明我們的教學方法是有效的，能夠幫助學生更好地記憶和運用單詞。

其次，我在課堂上注意到，一些學生在語法學習上存在一定的困難。他們在理解一般現在時的構成和用法時，有時會混淆時態。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重語法知識的講解和練習，同時結合具體的語境，讓學生在實際對話中體會和運用語法規則。

再者，閱讀理解部分的教學也讓我有所思考。我發現，盡管學生們能夠理解故事內容，但在回答問題時，他們往往無法準確抓住關鍵信息。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在今后的教學中，增加一些閱讀技巧的講解，如快速瀏覽、尋找關鍵詞等，同時，通過更多的閱讀練習，讓學生在實踐中提高閱讀理解能力。

此外，我在課堂管理上也做了一些調整。為了提高學生的課堂參與度，我盡量讓每個學生都有機會發言，無論是回答問題還是參與活動。我發現，當學生感到被關注和尊重時，他們的學習積極性更高。同時，我也更加注重課堂紀律，通過設立明確的規則和獎勵機制，幫助學生養成良好的學習習慣。

在教學方法上，我也進行了一些嘗試。例如，我引入了小組合作學習的方式，讓學生們在小組中共同完成任務。這種方式不僅提高了學生的學習效率，還培養了他們的團隊合作精神。在今后的教學中，我將繼續探索更多的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

最后，我想說的是，作為教師，我們需要不斷地反思和改進自己的教學。今天這節課，我收獲頗豐，但也發現了一些不足。我會將這些反思轉化為實際行動，不斷優化我的教學方法，為學生們提供更加優質的教育。重點題型整理1.單詞拼寫與應用

題目：請用所學單詞完成句子。

例句：Ihavean________(apple).

答案：anapple

2.句型轉換

題目：將下列句子改寫成一般疑問句。

例句：Heisateacher.

答案：Isheateacher?

3.語法練習

題目：根據句子中的主語和動詞，選擇正確的be動詞填空。

例句：She________(is)astudent.

主語：She

動詞：run

答案：runs

4.閱讀理解

題目：閱讀短文，回答問題。

短文：MynameisTom.Ilikedogs.IhaveadognamedMax.Maxisabigbrowndog.Heisthreeyearsold.

問題：HowoldisTom'sdog?

答案：Tom'sdogisthreeyearsold.

5.聽力理解

題目：聽錄音，選擇正確的答案。

錄音：What'syourname?

A.MynameisJack.

B.MynameisLily.

C.MynameisSarah.

答案：A.MynameisJack.板書設計①知識點重點：

-一般現在時的構成：主語+am/is/are+表語

-常用日常交際句型：What'syourname?Howoldareyou?

-重點單詞：I,you,he,she,it,am,is,are,my,your,his,her,its

②詞組重點：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...（我是...）

-He/She/Itis...（他/她/它是...）

③句型重點：

-一般疑問句：Is/Am/Are+主語+表語？

-簡單介紹：Mynameis...Iam...yearsold.

板書布局建議：

-頂部：課程名稱和課題標題

-中部：一般現在時態構成和常用句型

-左側：重點單詞和詞組

-右側：例句和練習題

-底部：課堂小結和學習要點提示教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上表現出積極的學習態度，能夠認真聽講并積極參與各種活動。特別是在單詞拼寫和句型練習環節，大部分學生都能夠準確地完成作業，顯示出他們對英語學習的興趣和努力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠合作完成對話練習，并能用自己的語言表達出句型結構。他們的合作精神和溝通能力得到了提升，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對一般現在時態的掌握程度。測試結果顯示，學生們對一般現在時的構成和句型結構有較好的理解，但在實際應用中，部分學生對于時態的運用仍有混淆。

4.學生作業反饋：對學生的課后作業進行了批改和反饋。作業內容涵蓋了單詞拼寫、句型轉換和閱讀理解。學生的作業整體質量較好，但部分學生在語法應用和閱讀理解方面仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業情況，我給出了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，我給予了口頭表揚，并鼓